高中語文文言虛詞教學方法淺論

蔣永蓮

摘要：文言文是高中語文必考知識點，而其中的文言虛詞常常一詞多用，又無實際指向意義，這就導致很多學生對文言虛詞把握不好。可以說要想讓學生學好文言文就得解決文言虛詞的理解和掌握問題。本文結(jié)合教學實踐從學生的認知規(guī)律出發(fā)提出幾點文言虛詞的教學實用方法。

關鍵詞：高中語文；文言虛詞；結(jié)構(gòu)分析；句型歸納

文言文是高中語文教學的重難點，因為和現(xiàn)代漢語語法構(gòu)成不同，導致同學們理解、記憶相對比較困難。據(jù)調(diào)查，同學們普遍感覺文言文中的虛詞往往一詞多用，難以詳細把握，考試常常丟分。確實，虛詞是學文言文躲不開的一道坎，然而它又不像實詞那樣有具體的指向和意義，它們在句子中或者起到一定的粘合、轉(zhuǎn)折、語氣緩沖等作用，或者就只是語氣助詞無實際意義。總的來說，文言虛詞雖然不多，但是用法各異，如不能以合理的方法給同學們捋順和指導，他們可能就無法找到掌握文言虛詞理解和運用的方法。所以，文言文教學過程中，我們要根據(jù)用法不同，來引導同學們進行文言虛詞歸納和理解，確切的語境中逐步體會虛詞的意義和功能，這樣才能對文言虛詞形成系統(tǒng)的認知。鑒于此，下面我就結(jié)合教學經(jīng)驗對怎樣在高中語文教學中指導學生學習文言虛詞進行幾點分析和討論。

一、對稱推理法

文言文比較優(yōu)美，其中的對偶和駢句比較常見，這樣的句子上下意思表達一致，所以我們可以結(jié)合上下句相互推理其中虛詞的用法和意義。例如：陶淵明的《歸去來兮辭》中“舟遙遙以輕颶，風飄飄而吹衣”和蘇東坡《前赤壁賦》中“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”。這兩個例句都是對偶駢句，句型結(jié)構(gòu)意義，處于相同語法結(jié)構(gòu)位置上的“以”與“而”都是連詞起到表達修飾的作用。還有一種雖然不是在對偶句中，但是虛詞兩邊都是意思相似的名詞或動詞，這樣才也是起到連詞作用。荀子《勸學》“蟹六跪而二螯”其中的“而”就是連接“六跪”和“二螯”……由此可見，文言虛詞學習單拆開來讓同學們死記每個詞的意義，要能有效引入具體的語句情境進行分析。虛詞顧名思義就是沒有實際意義的詞，離開具體的語境它就一點意義也沒有了。因此，虛詞教學中我們要結(jié)合具體的例句語境來對虛詞進行條理的歸納和總結(jié)，只有這樣才能讓同學們體悟語境，摸索規(guī)律，逐漸養(yǎng)成觀察和分析的良好習慣，進而對虛詞有更為明確地認識。

二、結(jié)合語法模式分析

文言文和現(xiàn)行的白話文語法結(jié)構(gòu)不同，而虛詞往往在特定的語法結(jié)構(gòu)中起著特定的作用。所以，我們也可以通過特定的語法分析來認知虛詞的對應意義。教學過程中，我們可以在平時就引導同學們積累文言特定句式，進而指導大家歸納出特定的文言虛詞模型句式。這樣一來，在以后遇到類似結(jié)構(gòu)的語句時，就能很好地分析和理解其中文言虛詞的作用了。

1.同詞異意歸納

高中階段要求掌握的虛詞是18個，但是這18個虛詞各自在不同的句子里又起到不同的作用。為了讓同學們詳細掌握，我們可以抓住某個詞，從橫向例句它在不同語句中的用法，進而一一分析其作用。

就拿上文提到的“而”字來說。“蟹六跪而二螯”這樣的句型中標連接并列；但是在“君子博學而日參省乎己”就是表遞進關系；在“置之地，拔劍撞而破之。”句子中就表示承接關系；在“青，取之于藍，而青于藍。”表示轉(zhuǎn)折關系……這樣我們在教學過程中給同學們舉出例子，然后引導他們針對每一種情況舉出類似例子并加以分析。這樣以來虛詞固然散漫，但是只要我們抓住語法這個框架就能讓同學們掌握分析虛詞意義的基本方法，這樣就能生成知識脈絡進而舉一反三，形成知識脈絡，提升理解能力。

2.虛詞特定句型歸納

文言文中特定的語言結(jié)構(gòu)比較常見，而虛詞往往充當重要作用。所以，要想讓孩子們系統(tǒng)地掌握就得從語法結(jié)構(gòu)上進行概括性分析，這樣同學們才能在以后看到虛詞在句式中的位置就能判斷虛詞的意義。

我們常用虛詞來表示的語句有：判斷句、被動句、倒裝句、省略句等。其中倒裝句子還分為定語后置、狀語后置、賓語前置、主謂倒裝等。這些句子的特殊結(jié)構(gòu)形式往往與虛詞的用法存在關聯(lián)。例如：悵恨久之。（《陳涉世家》）這句話省略了主語，“久”是個時間詞，作謂語的補語，而補語之后的“之”就是句子中可有可無的存在了，因此可以通過句子結(jié)構(gòu)的劃分來確定，這句話之中的“之”字可以不譯。再如，虛詞在句子中作賓語前置的標識：如，“是”（如“馬首是瞻”），“之”（如“夫晉，何厭之有？”）等。文言文中特別常見類似的句子，我們都可以按這個模式來理解虛詞的意義和句子的含義，類似的句型有：唯利是圖、如何是好；何陋之有，何罪之有……

從這些語言現(xiàn)狀可以看出，對于虛詞的用法總結(jié)和教學，教師必須要借助句子結(jié)構(gòu)的講解，教師可以在進行句子結(jié)構(gòu)教學的過程中滲透虛詞理解教學，讓學生能夠在文言文的其它學習過程中逐步掌握虛詞功能。

三、總結(jié)

本文是我聯(lián)系多年的高中語文教學實踐提出的幾點指導學生文言虛詞學習的方式和方法。總的來說，虛詞是文言文學習中的重難點，如果虛詞學習不好，可能阻礙學生對文言文的學習興趣，進而影響深入探究的欲望。所以教學過程中我們一定要注意從語法、例句和特定結(jié)構(gòu)等不同角度引導同學們對文言虛詞進行全面認知，只有這樣才能幫學生建立健全知識網(wǎng)絡，才能指導他們掌握自主分析問題和探究知識的能力，最終達成教學目的。