教育改革

范啟青

“生本課堂”就是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂，它的核心價值體現在學生是課堂真正的主人，而教師只是學生自主發展的指導者和引導者。它的基本理念是還學于生、突出主體、以學定教、順學而導。

一、科學劃分小組，選好小組長是實施生本課堂的重要環節

生本課堂除自主學習外，還要突出小組合作學習。為此，科學劃分小組是—個重要的環節，它關系到學習任務能否預期的實現。

我班有54人，學生成就十分不平衡，分組中我與各科老師商量，根據學生綜合素質分為優、中、差三類。每6個人為一組，把學習能力強、有管理能力的學生任命為小組長，每組學生按優中差分類搭配，科學均衡組的建設。學生座位實行對面相向而坐，每組成員合理分工，明確小組長和組員責任，詳細擬定了小組長工作職責，多次召集小組長開會，對小組長進行培訓輔導，傳授方法，讓小組長切實負起領導、組織、督促本小組學習的重任。為了在全班能形成一個比學趕幫的氛圍，我又根據每個小組的人員組成特點起了一個響亮動聽的名稱，以便上課及時對學生激勵。除此之外，還要求班主任制定出詳實可可操作的小組學習、安全、紀律、衛生等方面進行考核這些措施激發了學生的學習熱情，最大限度調動了學生的學習激情。

二、開展五欄，六聲活動。是生本課堂必須堅持的重要內容

五欄即班級信息欄教師寄語欄，才藝比拼欄五星評比欄風采展示欄。六聲即課前朗誦聲歌聲班級口號聲課中讀書聲討論聲評價聲。學生課前高呼班級口號，朗誦《文明禮儀三字歌》，或開展古詩詞朗誦等活動，一方面弘揚了中華名族的傳統文化，受到人文素養教育，另一方面也促進了我們的語文教學，增強了學習語文的興趣！更重要的是使課堂充滿了激情。

三、規范交際語言。實施文明用語。為生本課堂注入活力

生本課堂強調小組探究交流，學生在小組學習過程中，其身份是多重的，既是學習者，又是合作者，還是交流者，承載著傾聽、應對、表達等多種能力。因此，學生在小組合作學習中一些常規性交流語言是必不可少的，要養成學生在課堂上會正確使用合作交流語言。這些語言分為常規性回報語言和評價性語言，小組常規性語言包括有：大家好，現在由我們小組向大家匯報。小合作評價性語言有：“你們小組合作的非常好。”“你們小組的想法很獨特。”“你們小組發言太精彩了！”等。通過這些小組語言的匯報，課堂上自始至終充滿了歡樂、激情，充滿了探論、交流。這些話即規范了小組合作匯報用語，有激勵鼓舞發言者的信心！

四、遵循四個“基本流程”。讓學生的思維之花碰撞，智慧之火燃燒

（1）學生自主學習。課前預習或前置陛作業（不固定，比較靈活），學生在學習新課前，能夠根據老師布置的前置性作業獨立自主完成，基本養成查閱資料的習慣，基本完成預習內容，掌握基本要求。

（2）學生小組討論。小組討論中能夠自主交流學習收獲、感受；提出問題，有的組員已經能夠在他人的前置性作業中吸取精華部分。補充完善自己的學習任務，同時還可以展開異組討論、交流。

（3）全班交流。學生有剛開不敢上講臺發言，或上講臺就不自在，到基本可以大聲向同學們問好，流暢發表自己的觀點，嫻熟解答同學的疑問或請求補充自己的接答。

（4）學生小結評價。小組長在老師的指導下，基本能夠定性定量的對組內的同學學習狀況做出公平的評價，有的小組還可以理性的對小組發展目標、小組管理的措施進行全方面的規劃，小組健康發展為生本課堂順利開展提供了強有力的保障。

生本教育的獨特魅力在于以學定教，順利而導。在閱讀教學中，我堅持以讀引讀，讀說結合，讀寫相輔。可讓學生在學習每一課后，開展“以讀促讀，以讀引讀”。當然，此類辦法還有很多，就是讓學生去尋找自己喜歡的段落或句子，讀這些段落或句子發表議論。如我教學《窮人》這一課時，為了可以讓孩子更好的體會桑娜的善良品質，我讓學生自己讀文，自己找句劃句，然后在進行交流。課后，一直回味著上課的情境，真讓我回味無窮。

“生本課堂”還有一點是還學與生，讓學生真正能夠自主。五、不斷改變教學策略，使學生課堂更加靈動，更具實效

（1）認真備課，精心設計問題。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好前置性作業。

（2）關注學生在學習中的參與度。我參與學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發言。

（3）及時鼓勵，增加學生的自信心。在全班性學習交流中，我關注不發表自己獨到見解的學生參與度，如果那個小組中的這些學生發言了，無論對與錯，我都讓全班同用熱烈的掌聲鼓勵，使他們體會到被關注的快樂。發言好的小組或個人給予加分，每周利用班會時間進行小組和個人評比，選出每周的明星小組和個人。

（4）教師的“教”要靈活。生本課堂要體現“以學定教”的特點，這就要求教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。我們應該根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計劃，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，讓學生去讀、去思、去議、去批注，是每個學生發揮主觀能動性。

（5）用名人名言、格言、警句左課堂提示語，以喚起學生的注意力或轉入下一個教學環節。

以生為本，讓學生充分展示自我，語文課堂會更加精彩，這是我對生本課堂的初淺認識。