如何在初中化學教學中提高學生的核心素養

羅春芳

(福建省南平市建陽第二中學，福建 南平 354200)

如何在初中化學教學中提高學生的核心素養

羅春芳

(福建省南平市建陽第二中學，福建 南平 354200)

我國教育改革不斷深化，提升學生的核心素養也是教學改革的一大要求.同時，社會經濟水平的提升，社會對人才的要求也不斷提升，培養學生核心素養成為教師重點工作.因此，本文以初中化學教學為例，主要從初中化學教學現狀、初中化學教學中提高學生核心素養的具體對策進行研究具有重要的現實意義.

初中化學；核心素養

與其他課程相比，化學是一門更加實用性的課程.學生在學習過程中要改變自身化學學習的狀態，提升化學知識實際應用的能力.同時，教師需要轉變教學方式，重視培養學生的核心素養，提升學生知識的學以致用性.因此，如何在初中化學教學中提升學生的核心素養是教師亟需解決的問題.所以，對在初中化學教學中提升學生的核心素養進行探究具有重要的現實意義.

一、初中化學教學現狀

化學知識是一門實用性較強的學科，其知識與學生的實際生活聯系緊密.但是，教師在開展化學教學過程中仍然存在著很多不足之處.教師更加看重學生化學知識學習的結果，關注學生的考試成績，忽視了學生化學知識的應用能力以及核心素養的培養.教師在教學過程中沒有將化學精髓以及素養傳授給學生.受到傳統教學觀念與教學方式的影響，教師采用單一的灌輸式教學方式傳遞化學知識，學生處于被動學習的狀況.另者，化學本身就是一門重視動手實踐的課程，但是教師沒有給予學生充分地自主實踐的機會，因此，學生的自主探究能力得不到提高.但是，在社會經濟不斷發展的當今社會，社會對人才提出了更高的要求.因此，教師需要轉變教學方式，重視培養學生的核心素養.

二、初中化學教學中提高學生核心素養的具體對策

1.轉變教學觀念

在講解化學知識的過程中，教師要重視知識的傳遞.教師不能僅看重自身傳遞知識的豐富性，但是忽視了學生化學知識學習與效果.學生化學知識學習的習慣、態度以及學習方式都會影響學生學習的積極性.因此，教師想要促使學生核心素養提升，教師要從關注教學結果向關注學生學習過程轉變，改變單一地教學方式，教導學生良好的化學學習方式，最終提升學生學習能力.

2.結合實際生活，提升學生解決實際問題的能力

化學知識主要來源于生活，各種化學中的現象在生活中都很常見.因此，教師在講解化學知識的過程中要善于聯系學生的實際生活，創設學生在生活中已經出現了的問題情境，使得學生了解到化學知識的有用性.但就目前而言，教師通常采用案例教學，讓學生死記硬背知識點，或者通過讓學生做練習，加深學生對化學知識的理解程度，完全與學生的實際生活相脫離.基于此，教師更要聯系學生生活實際，創設相應的化學問題情境，吸引學生的學習注意力，促使學生主動地去學習知識.

3.通過開展化學實驗提升學生的科學探究能力

通過化學實驗的方式有利于幫助學生通過直觀的教學方式理解化學反應的原理，加深學生對知識的理解，同時化學實驗也能有效地提升學生的探究能力，促使學生動手操作能力提高.因此，教師在化學教學過程中，需要給予學生更多地自主參與化學實驗的機會，讓學生在試驗過程中掌握科學的試驗方法.在傳統教學過程中，教師通常采用演示實驗的方式代替學生動手實驗，或者直接讓學生看教材中總結出來的試驗結果.這種實驗方式沒有讓學生積極地參與其中，不能提升學生化學實驗的興趣，也達不到教學的效果.

終上所述，教師要在初中化學教學過程中要不斷地總結實際教學經驗，采用恰當的方式提升學生的核心素養，培養出更多社會亟需的人才.

[1]沈翔.淺談初中化學教學中學生核心素養的培育[J].中學教學參考,2015,1(02):26—31.

[2]田衛兵.如何在化學教學中培養學生的核心素養和學科關鍵能力[J]. 數理化學習, 2016，33(4)：55—63

[3]茍學軍.基于發展學科核心素養的初中化學教學實踐與思考[J].教育科學，2015,37(05)：67—76.

[責任編輯：李璟]

G632

A

1008-0333(2017)26-0095-01

2017-07-01

羅春芳(1974.6-)，男，建陽，一級教師，本科，從事初中化學教育.