論在英語教學中激發學生學習興趣的策略和方法

萬訊而

（肇慶醫學高等?？茖W校 廣東肇慶 526020）

論在英語教學中激發學生學習興趣的策略和方法

萬訊而

（肇慶醫學高等?？茖W校 廣東肇慶 526020）

激發學生在英語教學中學習興趣是英語教學的關鍵所在。學習興趣是學好英語的基本前提，提高高職高專學生英語學習，有利于以后的交流。針對目前學生上課學習英語情況，作者認為提高激發學生學習英語的興趣是重中之重。因此本文在對當今大學生學習英語狀況，興趣低下原因和激發興趣有效措施三方面進行闡述。

英語教學 興趣 激發

1 引言

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，同樣莎士比亞也曾經說過“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。在學習過程中，學習興趣起著至關重要的作用。學習任何科目，只有保持著學習的興趣才能學好。而且在醫學院校里面，英語作為一門公共必修課，課程數量沒有專業課多，多多少少會被學生們忽略，投放更多的時間在醫學專業課上。再者，隨著社會發展，對于職稱英語的要求也是逐年降低，職稱英語將會逐步退出職稱評比的舞臺，學生們更加沒有動力去學習英語，就不要說在投身工作崗位后繼續保持學習英語的狀態了。然而，學習英語并不是單單應付學?？荚嚭吐毞Q英語考試，學英語是學習與人交流的一種方式，是一種有效的交流工具，所以學好英語非常重要，從而必須在大學學習英語的過程中激發學生學習英語的興趣。

2 大學生學習英語現狀分析

2.1 以教師為中心的課堂教學模式

目前，我國高等教育學府大多都是以教師為中心的課堂教學模式，習慣性是老師站在講臺上演講，同學們坐在課室認真聽講并且做好筆記，類似“填鴨式教學”。老師在教學過程中嚴格按照教學大綱和教學目標在規定的時間內完成教學活動，在課堂上老師把所需要掌握的知識和與考試相關的要點傳授給同學，同學們做好記錄筆記。在這個過程中，同學們缺乏了主動獲取知識的能力，都是依靠老師在課堂的講授，長此以來，學生就依賴老師的教學輸入，缺乏了自己對知識的主動的學習和獲取。

2.2 學生學習主動性欠缺

在醫學院校里，英語作為一門公共基礎課，安排的課時并沒有醫學專業課多，但是英語學習的要點并沒有相對應減少太多，所以在英語教學過程中，教師授課的節奏也是非常緊湊的，除了在課堂上教授的重點難點以外，還需要學生通過利用課余時間去完成課后作業或者完成考級的試卷集題目。在課堂上很難做到面面俱到，學生們必須要在課后多花時間到英語學習中，通過保持做題的感覺，慢慢積累。然而，學生在課后卻是缺乏學習英語的主動性，學生認為學習英語就是為了應付考試，沒有正確對待學習英語的重要性，沒認識到學習英語就是學習一個語言交流的工具。

當前，在國內英語教學中，絕大多數的院校的英語教師都是中國人，學生在學習英語過程中會對老師有依賴性，不習慣性主動用英語和老師進行交流。外教的數量和上課的機會相對比較少，學生缺乏與外國人交流的經驗，學校周圍缺乏一個用英語交談的大環境，同時部分學生也會害怕主動開口與外教進行交流，害怕出錯。與此同時，由于學習寬度和廣度的限制性，學生往往只有英語教材和一兩本練習書，學習資源相當匱乏。絕大部分學生自身并沒有主動通過上網閱讀外文雜志，報紙，新聞，西方書籍，觀看西方電影或者加入學校社團英語角等途徑學習英語，所以學生英語水平沒有得到明顯的提高，根本原因就是學生學習缺乏主動性和學習興趣。

3 學生缺乏學習英語興趣原因分析

3.1 學習方法不正當

很多大學生都渴望學好英語，對英語還是有一定的學習興趣的，但是就是找不到適合自己的學習方法進行英語學習，導致學習興趣逐步低下。大學生們在學習英語過程中，沒有制定嚴謹有效的學習計劃，缺乏系統性的學習，每到考試的時候都不知道應該從何開始復習，復習不好導致考試失誤，失誤后又沒有有效的方法進行錯誤總結，如此下來，這樣的惡性循環就會導致學生英語成績經常性不能得到提高，從而失去對英語學習的興趣，打擊學生學習英語的積極性。

3.2 學習目標不明確

許多大學生在學習英語的過程中缺乏明確的目標，好多同學認為大學學習英語就是為了應付大學諸多的英語考試，例如AB級，大學英語四六級考試和職稱英語考試?，F在廣東省部分地區發文說明在以后在職稱晉升中不再需要考職稱英語，如此下來，學生們學習英語的目標就更為模糊了。很多學生在完成在校的AB級和大學英語四級考試后就不再學習英語，認為已經不需要考試了，就再也不需要學習了，這是一個典型的為了考試而學習的心態，然而這種心態是普遍存在于大學生群體里的。學生們沒有意識到學習英語不是單純為了應付考試，英語還是一門語言，在以后的人際交流方面起十分重要的作用。

4 激發大學生學習英語的有效措施

4.1 端正學習英語的態度

無論面對哪一門課程，需要學好該課程的必須要端正學習態度。有好的學習態度就等于成功一半。充分利用上課老師所給予的學習資源，利用課上和課后的時間進行學習，和同學們之間進行相互交流，互相交換學習意見，相互進步。

4.2 調整教學方法

在國內的教學課堂中，傳統的教學方法都是教師講臺授課，學生臺下聽課，是典型的“填鴨式教學”模式。這種傳統的教學模式，長久下來會讓學生喪失學習的主動性和創造性。在新時代，教育工作者必須改變這種教學模式，在師生中建立良好的師生關系，融洽和諧。老師可以借鑒外國優秀的教育經驗以實現“翻轉課堂”，形成在課堂上以學生為中心，教師為輔助，多提倡學生上臺演講，把自己所學習到的內容呈現在課堂上，教師可以進行從旁點撥，指出不足或錯誤之處。這種方法比傳統的教育模式更為有效，可以讓學生在自學的過程中學習到不同的知識，通過老師的指點，建議，對教材內容更為深刻。

4.3 充分利用多媒體教學

在教學過程中，除了教師的講授以外，要充分利用多媒體教學以達到視聽說教育相結合，多聽錄音，多模仿標準語音語調。適當引入西方電影，讓學生在看電影的過程中學習西方文化，英語口語表達方法和模仿地道的語音語調。通過電影內人物的言語，動作，以及畫面去吸引學生，從而提高學生學習英語的興趣或引發學生對某些文化或詞語的聯想，進行深入了解。讓學生在看電影的過程中，學習到英語國家的文化，經濟，教育等各方面的知識，跳出教科書的局限，對于老師在教學上起十分重要的推動作用的。

5 結語

通過上文闡述，在大學學習過程中，學習英語還是具有非常重要的作用，教師應該改變傳統的教學模式，形成以學生為中心，老師為輔導的形式教學，利用多媒體等教學工具不斷豐富英語課堂。同時，在教學過程中，老師應該不斷滲透學習英語不是為了單純應付考試，學習英語是學習一門語言，是一個工具，對于以后自己工作和生活具有十分重要的作用，樹立學生正確的學習觀，端正學習態度。

再者，老師應該不斷學習和調整自己的教學方式，尋求一種最適合學生學習的教學模式，在上課過程中不要僅僅拘泥于教科書，要不斷學習，拓寬自己的知識面，讓學生在英語課堂上可以收獲知識的同時收獲快樂。

[1]王學生.論大學英語教學中學生學習興趣的激發策略[J],外語教學與研究,2015(15)

[2]鮑海霞.論如何激發大學生英語學習興趣[J],教育藝術,2013(3)

On the Strategies and Approaches to Stimulate students’ Interest of in Learning English

WAN Xun-er

(Zhaoqing Medical College Zhaoqing Guangdong 526020)

Stimulating students’ learning interest is the key part in English teaching. Learning interest is the basic precondition of learning English well, and improving students’ English learning in higher vocational schools is good for future communication. Focusing on the students’ current learning condition, the writer thinks that it is very important to improve students’ learning interest. Therefore, this article will illustrate from three aspects: students’ situation in English learning, causes of the lack of interest and how to stimulate their interest.

English teaching interest stimulating

A

1673-1816(2017)02-0118-03

2016-06-29

萬訊而（1989-），女，漢，廣東肇慶人，文學博士，助教，研究方向英語教學。