淺析高校體育教學(xué)改革中體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用

任釗任佳

淺析高校體育教學(xué)改革中體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用

任釗任佳

體驗式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革具有十分重要的作用，各高校都應(yīng)加強對體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷改進教學(xué)策略，加強對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要介紹了體驗式培訓(xùn)理念的基本概念，分析了體驗式培訓(xùn)理念對于高校體育教學(xué)改革的影響，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議。

體育教學(xué) 改革 體驗式培訓(xùn) 應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，作為人才搖籃的高校教育也面臨著革新的要求。體育教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)強身健體技能的主要手段，還是培養(yǎng)終身體育意識的主要過程。高校體育教學(xué)要加強對體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用，重視運動技能與學(xué)生情感及興趣的結(jié)合，磨煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生應(yīng)對困難的勇氣和精神。

體驗式培訓(xùn)理念

體驗式培訓(xùn)理念最早起源于二戰(zhàn)時期，當(dāng)時的概念為“外展訓(xùn)練”，西方國家在此基礎(chǔ)上發(fā)展了一套較為成熟的理論并取得了較為成功的應(yīng)用。[1]新加坡是亞洲最先引入體驗式培訓(xùn)理念的國家，我國最早是在上世紀(jì)70年代開始接觸該理論，經(jīng)過長期的發(fā)展，目前國內(nèi)應(yīng)用的體驗式培訓(xùn)理念已逐步向多元化方向邁進。

簡單來講，體驗式培訓(xùn)理念指的是利用戶外的體驗式活動來激發(fā)參與者的潛能，全方位對其培養(yǎng)，使參與者得到全面發(fā)展。[2]體驗式培訓(xùn)理念下的體育教學(xué)則是指在特定的目標(biāo)下，體育教師有計劃地組織學(xué)生到戶外開展體驗活動，讓學(xué)生積極參與實踐，感悟體育學(xué)習(xí)的樂趣和意義，在實踐中獲取體育技能，培養(yǎng)體育精神。[3]體驗式培訓(xùn)理念最主要的特點就是情景再現(xiàn)，即將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中體現(xiàn)理論的真諦。

體驗式培訓(xùn)理念對高校體育教學(xué)改革的影響

1.拓寬高校體育教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，目標(biāo)的建立應(yīng)與實際相結(jié)合，主要分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)兩種。教學(xué)模式是教學(xué)目標(biāo)建立的基礎(chǔ)，在不同的模式下建立的教學(xué)目標(biāo)會有所區(qū)別，但最終的落腳點都是促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。[4]在體驗式培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下，教育的主要內(nèi)容并不是對理論知識的講解，而側(cè)重于對學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的獨立品格并具有完善的自我認知。

2.促進體育教學(xué)策略的改革

與其他課程的教學(xué)相同，在進行體育課程的教學(xué)時要采取一定的策略，目前高校常采用的體育教學(xué)策略主要有三種，不同的教學(xué)方法所實施的教學(xué)過程有所區(qū)別。[5]以體驗式培訓(xùn)理念為指導(dǎo)的體育教學(xué)策略重在“以體驗式學(xué)習(xí)”為主，它所建立的學(xué)習(xí)模型較為全面，教學(xué)步驟也較為完整，在實際培訓(xùn)的過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照這些準(zhǔn)則進行。[6]首先，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，然后讓學(xué)生親身體驗、增強感受，最后總結(jié)課程開展的得失，分享體育課程教學(xué)的經(jīng)驗，改進不足之處，從而不斷提升教學(xué)能力。

3.促進對體育教師地位與作用的重新認識

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校和學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教師的地位不高，無法發(fā)揮其對學(xué)生成長的作用。在體驗式教學(xué)中，體育教師不僅是體育知識的傳授者，還是啟發(fā)學(xué)生智慧、指引學(xué)生人生方向的重要引導(dǎo)者。教師要將主動權(quán)交到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。利用體驗式培訓(xùn)理念，體育教師要增強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，努力為他們體育興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們自主總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮體育教師在學(xué)生成長中的重要作用。

4.促進體育教學(xué)條件的變化

體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)要配合一定的教學(xué)設(shè)施，所以體驗式教學(xué)理念的應(yīng)用能在一定程度上推動教學(xué)條件的改變。在體驗式培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下，體育課堂的模式更加多樣，不同的教學(xué)方法需要利用不同的教學(xué)設(shè)施，所以教師要創(chuàng)造不同的條件，將課堂延伸到課外，增加教學(xué)環(huán)節(jié)與社會及自然的聯(lián)系。例如，可以將教學(xué)向自然環(huán)境擴展，讓學(xué)生感受自然魅力，同時利用自然條件磨煉學(xué)生的意志，促使他們不斷進行自我認識和改進。

5.促進教學(xué)評價手段的發(fā)展

高校為了增強對教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量，一般都會建立教學(xué)評價機制，通過考試、隨堂測評等多種方式來增強學(xué)習(xí)效果。在體驗式培訓(xùn)理論下，由于教學(xué)活動開展的目標(biāo)和方式都發(fā)生較大改變，評價手段也會發(fā)生相應(yīng)的改變，新的體育教學(xué)目標(biāo)不僅包括對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，還包括對知識技能、心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的考查。在此教學(xué)模式下的評價機制應(yīng)從社會角度出發(fā)，由橫向評價向縱向評價發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)前后變化的考查。

體驗式培訓(xùn)理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用策略

1.積極提倡對拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)

隨著人們思想意識的不斷提升，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育改革的重點，素質(zhì)拓展對于學(xué)生綜合水平的提升具有至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代教育注重對學(xué)生專業(yè)知識技能的教授，同時還加強了對學(xué)生心理素質(zhì)及團隊意識等能力的培養(yǎng)，這種訓(xùn)練模式所培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)社會的需求，所以該模式目前已被很多高校所接納。而拓展訓(xùn)練的實施不僅能夠強化體育教學(xué)的教育功能，還能為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

2.加強對高校教師的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)

任何教育模式的實施都需要配備以專門的設(shè)施設(shè)備，其中教師的素質(zhì)是設(shè)施設(shè)備中最重要的一項。因此，要加強對高校教師的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，組建一支優(yōu)秀的師資力量。首先，應(yīng)讓教師認識到體驗式培訓(xùn)理念的基本內(nèi)涵及對教學(xué)改革的作用，增強教師對拓展訓(xùn)練的意識；其次，要加強對教師拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)，不斷提升他們素質(zhì)拓展的能力；最后，高校可以從校外引進優(yōu)秀的師資力量，定期開展拓展訓(xùn)練講座，加強拓展訓(xùn)練在學(xué)校內(nèi)的普及和發(fā)展。

3.注重師生之間感情的培養(yǎng)

在新的教學(xué)模式下，對體育教師的作用有了新的定位，它改變了傳統(tǒng)模式下教師授課為主的思想，更注重對學(xué)生主觀性與創(chuàng)造性的挖掘。由于不同學(xué)生所具備的體育素質(zhì)有所區(qū)別，所能承擔(dān)的體育任務(wù)存在一定的差異，這就要求教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生個人能力的考查，了解他們的優(yōu)勢和劣勢，針對性地開展教學(xué)活動。要做到這些，就必須加強師生之間情感的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，為體驗式教學(xué)活動的正常開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生的自主性思考

體驗式教學(xué)培訓(xùn)理念最主要的目標(biāo)就是加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。體育教師可以通過以下方式進行學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)：首先，在課堂內(nèi)容講授之前，教師可以提前將與授課內(nèi)容相關(guān)的問題布置下去，讓學(xué)生自己去尋求答案，在搜索資料的過程中，學(xué)生能夠深入問題，自主思考；其次，在體育教學(xué)中，教師先對理論知識進行簡單講解，然后讓學(xué)生進行實踐，體驗理論知識在實際生活中的應(yīng)用，然后讓他們交流彼此的感受及困惑；另外，辯論的過程最容易調(diào)動一個人的思維，所以還可以針對某一現(xiàn)象采取分組辯論的方式來激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，明確分工，讓學(xué)生變成課堂的主人公，從而不斷促進體育教學(xué)的改革發(fā)展。

5.要保證學(xué)生的安全

在體驗式教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校的體育教學(xué)對室內(nèi)課堂的依賴性逐漸降低，而將課堂轉(zhuǎn)向自然環(huán)境和體育場。但是，一方面，體育活動本身具有一定的危險性，另一方面，室外的安全防護設(shè)施并不十分健全，這就會在很大程度上增加體育課的危險系數(shù)，所以學(xué)校應(yīng)采取有效措施保證學(xué)生的安全，建立完善的安全防護措施，做好應(yīng)急預(yù)案，任何活動的開展都要以學(xué)生的安全為第一要務(wù)。同時，學(xué)校也要加強對學(xué)生的安全教育培訓(xùn)，定期開展安全知識講座，從根本上杜絕事故的發(fā)生。

結(jié)論

體驗式培訓(xùn)理念的應(yīng)用拓寬了體育教學(xué)目標(biāo)，改善了教學(xué)條件，為體育教學(xué)的改革打下了堅實的基礎(chǔ)，所以高校應(yīng)加強對體驗式培訓(xùn)理念的推廣應(yīng)用，加強對學(xué)生和教師的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，增進師生之間的感情，注重對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，從而不斷深化改革理念，推動體育教學(xué)的發(fā)展。

[1]金鵬:《將戶外體驗式培訓(xùn)引入高校體育選項課的理論研究》，學(xué)位論文，東北師范大學(xué)，2006。

[2]葉蓁：《高校體育教學(xué)改革中“體驗式教育”教學(xué)方式的應(yīng)用》，《體育世界》2014年第6期，第85-86頁。

[3]史明：《“體驗式教育”模式下的高校體育教學(xué)改革研究》，《體育教育》2013年第1期，第66頁。

[4]黃彥諧：《體驗式教育理念下高校體育課程教學(xué)研究》，《統(tǒng)計與管理》2015年第11期，第168-169頁。

[5]徐雪天、趙叢、趙彥莉等：《試論體驗式教育的發(fā)展及對我國高等教育的啟示》，《中國電力教育》2009年第23期，第10-12頁。

[6]梁雙雙：《體驗式培訓(xùn)理念對普通高校體育教學(xué)模式改革的影響研究》，學(xué)位論文，南京師范大學(xué)，2014。

作者單位：任 釗 西安體育學(xué)院 陜西西安
任 佳 陜西省青少年體校 陜西西安