淺析高中物理教學中的解題技巧

史婷婷

(江蘇省高郵市第一中學,江蘇 高郵 225600)

淺析高中物理教學中的解題技巧

史婷婷

(江蘇省高郵市第一中學,江蘇 高郵 225600)

在高中的物理教學中，教師的教學目的在于鍛煉學生的物理思維，提升學生的解題能力.學生解題能力的提升主要在于兩個方面：一個是學生本身要具備扎實的物理基礎知識；第二個在于他們要掌握一個靈活解題的技巧與方法，這也是體現學生物理解題能力的關鍵所在.

高中物理；解題技巧；方法引導

高中的物理學科的學習內容不僅豐富，而且知識的結構和聯系也是比較復雜的.很多高中生在看到物理題時就十分頭疼，他們不知道從哪里入手，做題的效率和質量都比較差.其實，無論是多復雜難學的學科，其學習內容一定是具有相應的規律的，學生只要掌握了這種規律，就能夠很好地掌握知識內容.

1.著重審題

審題是學生解題的基礎，學生只有看懂題目了，才能利用題目中的各種條件，來有針對性的去解題.在實際的高中物理教學中，我們也可以發現很大一部分學生不懂解題、容易接錯題的主要原因，還是在于審題上的失誤.尤其是有些學生的基礎知識掌握的很好，但是在面對一個題型時卻往往無從下手.因此，我認為提高學生的審題能力是提升學生的解題能力的關鍵舉措.那么，如何來有效的提高學生的能力呢？我在教學實踐中會用到兩種較為常見的教學策略：一個是通過閱讀題目來建立物理圖景；第二個是通過題目關鍵點的解說來引導解題.

例如，在教學力學方面的物理題目時，我采用的審題教學策略是建立物理圖景.熟知物理力學題目的同學會發現，力學的題目內容一般是研究兩個或兩個以上的相互作用的物體的力學問題.因此，我們在對這種題目進行審題時，一定要分三步走：首先確定題目主體的物體研究對象是什么，再找出題目中我們要解決或者研究的對象是什么，然后，再來建立一個抽象的研究模式，教師來引導學生抽象思維的形成.有了這兩個作為基礎，物理圖圖景的建立就會很順利，相應的物理圖景會讓學生的思維變得更加的順暢.最后，學生只有根據這個物理的圖景，對力的方向、大小來進行一個判斷即可.通過這種方式，學生在解題過程中的思路會很清晰，其出現的解題錯誤也會相應的減少.

2.掌握解題的基本方式與技巧

在學習了解審題的方法以后，后續要做的就是去學著掌握解題的基本方式與技巧.這也是教師在講解物理解題技巧的關鍵點.這里繼續借用力學的物理知識與題目來做一般性物理題型的解題講解.在高中的物理力學中，教師教學的主要是三個方面的內容：力、動量、能量.學生面對的大部分題型都是和牛頓定律、運動學相關的，其中涉及到動量與動量守恒的相關定理.題型一般是恒力下的物體做直線或者曲線的變速運動；里面也會涉及到運動中某個點的速率的問題分析.同時，還有單個物體的分析，在面對單個物體時教師可能要運用到多個和力相關的知識，來對題目進行分析.

3.注重題型的訓練，加強學生的運用能力

(1)加強題型的變換，加強學生舉一反三的能力

練習是加強學生解題能力的主要方式，尤其是在日常的物理教學中，教師要多多開展物理題型的訓練.尤其是注重題型的變換，讓學生能夠不斷的發散、拓寬自身的思維，不斷的豐富他們做題的經驗.當然，這種練習不能僅僅局限于學生，教師自己也要多去接觸新的題型，并將新的解題思維帶給學生.這種加強學生解題能力的練習既可以放到課堂上來完成，也可以讓學生課后去完成.不論是哪種形式，教師的最終目的還是在于讓學生徹底的掌握題型的解法，因此，練習的質與量之間的關系也是教師需要好好把握的.

在具體的教學過程中，教師可以利用有效的教學措施和途徑，來讓學生進入到一個解題的情景中去，激發他們的解題思維和活力.教師可以結合具體的教學內容，來創設合適的教學情景，來引入練習的內容，讓學生能夠快速的進入到學習的進程中去.

(2)注重解題策略的創新和實踐

在高中的物理教學中，解題策略的創新和實踐是極其重要的.學生最終的解題的思路和策略，是決定他們解題成敗的重要因素.因此，我們要想能快速的提升學生的解題能力，教師也要不斷的去創新解題的思路和方法，而且解題的思路和方法不能往復雜化方向走，而是應該要盡量讓解題的方法簡單、易懂.這樣學生也能更加容易接受新的知識內容.

總而言之，在高中的物理教中，教師在提升學生解題技巧時，還是要能結合學生本身的學習特點和學科的基本特征，來設計合理的教學活動，讓學生能夠真正有所獲益.

[1]梁云.談高中物理力學三大解題技巧[J].中學物理：高中版.2012.

[2]李文.如何優秀的提高學生的物理解題能力[J].教育周刊.2015.

[責任編輯：閆久毅]

2017-07-01

史婷婷(1985-)，女，江蘇高郵人，碩士研究生，中學一級教師，從事物理教學與研究.

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