挖掘“區(qū)域游戲與主題活動(dòng)整合”的教育價(jià)值
——大班區(qū)域主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲活動(dòng)案例分析

《指南》要求幼兒應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，主題活動(dòng)與區(qū)域游戲正是幼兒園活動(dòng)的重點(diǎn)。主題活動(dòng)關(guān)注的是尋找幼兒興趣點(diǎn)和需要，能促進(jìn)幼兒在區(qū)域中探索體驗(yàn)；區(qū)域游戲關(guān)注的是材料的投放、使用和挖掘，可以有效支持主題活動(dòng)的深入、豐富及擴(kuò)展。那么，在實(shí)際活動(dòng)中，我們?cè)鯓硬拍軐⒍哂袡C(jī)結(jié)合形成教育整體，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值的提升呢？

一、結(jié)合主題活動(dòng)，確定區(qū)域游戲主題

主題活動(dòng)是幼兒圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物的涉及五大領(lǐng)域目標(biāo)的系列活動(dòng)，而區(qū)域游戲是幼兒借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解,在假想的情景中通過游戲，自主學(xué)習(xí)模仿與再造的實(shí)踐活動(dòng)，能多層次，多渠道滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

為此我們結(jié)合近期主題活動(dòng)“最美家鄉(xiāng)”，組織幼兒討論：區(qū)域游戲應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的主題，創(chuàng)設(shè)怎樣的區(qū)域環(huán)境？

師：近期我班要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)新的區(qū)域游戲環(huán)境，大家可以結(jié)合平時(shí)的所見所聞，從你們感興趣的事物與故事中確定主題。

幼：星期天媽媽帶我去祁寯藻故居了，那里的房子可好了，媽媽說祁 寯 藻爺爺非常了不起，做過三個(gè)皇帝的老師呢！我想和大家一起把那里的房子搭出來(lái)。

幼：我也去過，電視里還演過呢，我們一家天天都看。

幼：放假時(shí)，爸爸外地的朋友來(lái)了，我們也去過那里，還去過尹靈芝公園，還一起吃了豆腐干、油柿子、豬頭肉夾餅。

幼：我家就開的夾餅店，外國(guó)人還專門來(lái)吃呢！我們一起開個(gè)“美食店”吧！我教大家做肉夾餅。

幼：正月十五你們看過平頭鄉(xiāng)的“黑鬼”“耍 扠 ”節(jié)目嗎？

幼：不能叫“黑鬼”，那叫“儺舞”，我們宗艾鄉(xiāng)的“高蹺”“大竹馬”等也可好了，我表演過，你們想學(xué)嗎？

……

師：小城故事真多，有著名建筑、文化表演、特產(chǎn)作坊、歷史名人等，請(qǐng)為這些故事確定一個(gè)主題吧！

幼：“壽陽(yáng)故事”“壽陽(yáng)一角”……

幼：我們家鄉(xiāng)不比大城市差，“小城故事”怎么樣？

師：每個(gè)區(qū)域怎樣和“小城故事”這個(gè)主題結(jié)合在一起呢？

幼：美工區(qū)叫“小城畫室”。

幼：建構(gòu)區(qū)就按倩倩說的叫“小城工地”，閱讀區(qū)“小城書吧”。

師：那就按大家的想法，區(qū)域主題定位“小城故事”，每個(gè)區(qū)域分別以“小城”命名。

小結(jié)：孩子們興高彩烈地討論著，他們結(jié)合近期“最美家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中感興趣的事物，如特色小吃、古建筑、歷史名人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等內(nèi)容，從腦海中“淘”出來(lái)遷移到區(qū)域創(chuàng)設(shè)的主題中。“小城故事”中的“小城樂園”“小城藝演”“小城工地”“小城書吧”“小城畫室”“小城餐廳”等主題區(qū)角活動(dòng)也就這樣誕生了。

二、圍繞區(qū)域主題，投放適宜材料

區(qū)域游戲?qū)嵤┡c開展的核心是活動(dòng)材料的投放，活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)與靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。可見圍繞主題，投放豐富的、富于探索性的、適宜不同幼兒發(fā)展目標(biāo)的材料是游戲前的重要環(huán)節(jié)。下面是幼兒分工合作、尋找材料、共同討論、設(shè)計(jì)制作實(shí)例。

“小城餐廳”材料投放討論

討論：制作什么——用什么材料——怎樣制作

師：小城餐廳準(zhǔn)備制作什么美食，如何投放材料？

幼：油柿子、豆腐干、豬肉夾餅。

幼：紅燒餅、還有茶食。

……

師：制作這些需要什么材料，又該怎樣制作？

幼：豆腐干用海綿涂深棕色切成方塊。

幼：泡沫涂上丙烯做油柿子，也可用粘土直接捏。

幼：豬頭肉用海綿紙畫好后剪出來(lái)。

“小城工地”材料投放討論

討論：搜集材料——如何使用

師：“小城工地”需要哪些材料，怎樣獲取材料？

幼：磚塊、柱子、條形板。

幼：可以用牙膏盒、奶盒，藥盒做磚塊、預(yù)制板。

幼：用易拉罐、奶粉桶做樓層柱子。

幼：用硬紙片、紙板，畫畫、涂色后做各類標(biāo)志。

……

幼兒將主題活動(dòng)中的所見所聞結(jié)合想像，通過剪、涂、捏、染色等方式進(jìn)行制作，一周后，“小城餐廳”“小城工地”“小城書吧”等陸續(xù)開業(yè)了。

小結(jié)：投放材料的整個(gè)過程中，圍繞主題，對(duì)材料進(jìn)行開放性的投放，大家共同討論，搜集制作了多功能、多層次、開放性的非結(jié)構(gòu)化材料。在自主作用材料的過程中，生發(fā)出更多更綜合的與主題活動(dòng)相關(guān)的目標(biāo)，這又恰恰是在下一步自主游戲的不斷探索和深入的過程中逐步完成的。

三、開展自主游戲，深入主題活動(dòng)

有了材料，幼兒便可與材料互動(dòng)進(jìn)行自主游戲。他們自由選擇，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主決定游戲的材料、方式、內(nèi)容及玩伴，按自己的方式和意愿進(jìn)行游戲，和同伴、教師及周圍事物產(chǎn)生互動(dòng)、學(xué)習(xí)，不斷深入主題。

實(shí)錄一：

“小城餐廳”：幼兒置身于自己的角色中，富有興趣而又專注著。

曉倩掛著圍裙拿著鏟子炒著什么，陽(yáng)陽(yáng)在旁邊催促：“快點(diǎn)快點(diǎn)，客人等不及了。”

王燁 在一邊登記菜單。

實(shí)錄二：

“小城畫室”：展示自己的作品，介紹制作方法及用途。楊煦禾：我做的是沙畫，要完成它我必須認(rèn)真細(xì)心，希望這幅沙畫能到“壽星文化館”展出。

露露：這個(gè)花籃，準(zhǔn)備插上歡歡做的花朵，送到“尹靈芝烈士紀(jì)念館”。

潔潔：這是手指點(diǎn)畫“壽星之鄉(xiāng)的老壽星”。

實(shí)錄三:

“小城藝演”：皮影演出“革命烈士尹靈芝”。

一個(gè)人負(fù)責(zé)講述故事，另外兩個(gè)人負(fù)責(zé)道具表演。

“你來(lái)講我們來(lái)演。”“好的。”“快把尹靈芝卡片擺出來(lái)。”“繼續(xù)吧。”“該咱倆一起出呢。”臺(tái)下的“觀眾”看得很入迷。

分析：幼兒結(jié)合主題活動(dòng)進(jìn)行自主游戲，根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換不同角色，自主選擇，言語(yǔ)中體現(xiàn)出積極樂觀的態(tài)度，表達(dá)了對(duì)英雄人物的崇拜與敬畏，對(duì)家鄉(xiāng)充滿著驕傲與自豪。

可見在游戲中，幼兒以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑，主動(dòng)地尋求解決問題的方式。他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)的氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，滿足幼兒好奇心與個(gè)體發(fā)展的需要，發(fā)揮其主動(dòng)性與能動(dòng)性。

四、挖掘游戲價(jià)值，生成新的主題

區(qū)域游戲中自由環(huán)境與空間，更能體現(xiàn)幼兒想象力和創(chuàng)造力，有時(shí)候非成人所想，只要我們善于捕捉挖掘，適時(shí)介入引導(dǎo)，又會(huì)生成新的主題。

案例：“我們的幼兒園”

在搭建幼兒園的活動(dòng)中，孩子們短短半小時(shí)就搭好幼兒活動(dòng)室、教師辦公區(qū)、戶外游戲場(chǎng)、養(yǎng)殖區(qū)等。

微微：我們幼兒園好美！

慧慧：好喜歡養(yǎng)殖區(qū)的小兔子、小倉(cāng)鼠。

彤彤：再過幾個(gè)月我們就上小學(xué)了，小學(xué)又是什么樣子呢？

孩子們七嘴八舌，興趣很濃，一個(gè)新的主題“我要上小學(xué)”便這樣誕生。

我們不斷挖掘和捕捉自主游戲中點(diǎn)滴教育價(jià)值，開始創(chuàng)設(shè)新的主題活動(dòng)和區(qū)域環(huán)境，使主題活動(dòng)和區(qū)域游戲相互促進(jìn)，相互整合。一方面主題活動(dòng)不斷促進(jìn)區(qū)域游戲的探索體驗(yàn)，另一方面區(qū)域游戲中又進(jìn)一步深入主題活動(dòng)，并捕捉新的興趣點(diǎn)，生成新的主題，展開新一輪的活動(dòng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了主題活動(dòng)與區(qū)域游戲的整合，大大提升了其教育價(jià)值。