高校教師績效工資考核制度實施現狀研究

□鄭艷艷

（衡水學院經濟學與管理學系河北衡水053000）

高校教師績效工資考核制度實施現狀研究

□鄭艷艷

（衡水學院經濟學與管理學系河北衡水053000）

高校教師績效工資考核制度作為高校日常管理體系的重要組成部分，對提高教師工作熱情、促進高校健康發展具有積極的影響作用，但是就當前我國高校教師績效工資考核制度實施的總體情況而言，其發展形勢不容樂觀，實施效果不盡人意，因此，加強對高校績效工資考核制度的研究則顯得極為重要。基于此，本文以分析當前高校教師績效工資考核制度的實施現狀為主要出發點，重點探討完善高校教師績效工資考核制度的策略方案。

高校教師；績效工資考核制度；實施現狀

隨著我國社會經濟的快速發展和事業單位分配制度改革進程的不斷深化，為高校教師績效工資考核制度的實施提供了重要契機與良好的社會環境，在新的發展形勢之下，針對高校教師績效工資考核制度的實施現狀，制定有針對性的完善策略，有利于增強高校教師績效工資考核制度的科學含量，引導高校教師績效工資考核制度朝著公正化、客觀化和人性化的方向發展，在促進高校教師綜合能力提升的同時，為我國社會主義高等教育事業的穩定發展奠定基礎。對此，本文以高校教師績效工資考核制度為主要研究內容，對其實施現狀及完善方案進行簡要探析。

1 高校教師績效工資考核考核制度的實施現狀

1.1 執行力不強

高校教師績效工資考核制度存在執行力不強的問題，無法充分將績效工資考核制度的各項內容和方略踐行到實際工作之中，制度落實的實效性有待提高。高校隸屬于我國事業單位的管轄范疇，于十二五規劃初期實施事業單位績效工資改革制度，根據國家統計局數據資料顯示，截止到2015年實施績效工資考核制度的高校不足30%，部分高校雖然建立了績效工資考核制度，但是相關標準尚未達到，由此可見，高校教師績效工資考核制度浮于表面，流于形式。

1.2 認同感較差

高校教師績效工資考核制度存在教師認同感較差的問題，絕大多數高校教師對績效工資考核制度的本質內涵及形式了解程度不足，對其存在和實施的價值理解有所欠缺。一般來說，高校教師對績效工資考核制度存在三種認知態度，分別是肯定支持態度、觀望態度和否定反對態度。也正是由于教師對績效工資考核制度認同感態度的差異，導致該制度的實施效果存在兩面性，吃觀望態度和反對態度的教師成為績效工資考核制度實施的主要阻力。

1.3 結構比例不合理

高校教師績效工資考核制度存在結構比例不合理的問題，這也是當前高校教師績效工資考核制度實施過程中所表現出的嚴峻現狀。高校教師的績效工資具有較強的彈性特征，能夠最大限度的調動高校教師教學工作的主動性和積極性，具有較高的激勵價值。但是，在其實際的實施過程中，績效工資結構存在兩極化差異，一種是基本工資所占比例較少，另一種則是績效工資中的固定成分所占比例較大，長此以往，則難以最大限度的發揮該制度的激勵作用。

1.4 考核方式單一

高校教師績效工資考核制度存在考核方式單一的問題，難以為高校教師提供全面化、科學化和健全化的考核評估框架，一定程度上導致績效工資考核制度的精準性不高。通常而言，高校教師績效工資考核方式分為外部和內部兩種，內部以管理人員小組方式考核為主，由2到2人以上組成，絕大多數考核人員比較熟悉被考核教師，一定程度上無法充分體現公平公正的績效考核理念。

2 完善高校教師績效工資考核制度的策略方案

2.1 強化教師績效工資考核制度的執行力

要強化高校教師績效工資考核制度的執行力，將高校教師績效工資考核制度的各項內容落實和踐行到實際工作之中，進而提高高校教師績效工資考核制度的實效性。各高校要從自身管理的實際情況入手，建立與之相對應的績效工資考核制度，堅持定量分析和定性分析的原則，優化設置績效工資考核制度的評價指標。同時，高校要加強對績效工資考核制度的監督管理，從其落實程度、方案踐行、實施效果等方面進行強有力的內部監督，以此來保證績效工資考核制度的順利踐行。

2.2 增強教師對績效工資考核制度認同感

要增強教師對高校績效工資考核制度的認同感，引導其加深對績效工資考核制度的認知程度，深刻認識到績效工資考核制度對自身教學能力、工作積極性提高的推動與促進作用。高校要積極轉變教師觀念，可以通過校園宣傳、專題講座、平臺拓展等途徑加強對績效工資考核制度的宣傳。同時，教師要及時掌握并了解績效工資考核制度的相關動態，對該制度由一個明確的自我認知，成為高校績效工資考核制度持續發展的主要推動力量。

2.3 優化高校教師績效工資考核結構比例

要優化高校教師績效工資考核結構比例，對績效工資考核制度存在的問題進行深入了解，并合理調整績效工資考核制度的各項資源，進而構建科學化、規范化和公平化的績效工資考核制度。高校要以教師的現實情況為切入點，與教師進行溝通交流，滿足教師的切身實際需要，并將此作為高校教師績效工資結構調整的依據。同時，在優化過程中，要堅持公平客觀的原則，將我國社會主義分配政策的理念踐行其中，高校應根據教師的職業道德素養、教學能力、科研能力等方面對績效工資考核制度進行系統改革，實現績效考核制度激勵效果的最大化。

2.4 建立健全高校教師績效工資考核方式

要建立健全高校教師績效工資考核方式，高校內部考核評估人員要秉持公正客觀的理念，對人員進行全面真實的系統考核，從而為高校教師績效工資考核制度的完善奠定基礎。第一，分類賦分方式，明確績效考核指標，設置與之相對應的分數值，根據教師的實際情況進行相應的賦分，從而確定教師的績效等級；第二，定量分析和定性分析結合方式，對教師的教學能力、科研能力進行定量評估，對教師的職業道德素養進行定性評估；第三，綜合考核方式，重視學生在考核評價中的作用，定期讓學生對教師綜合能力進行考評，并將此作為教師績效工資的考核指標。

結束語

高校教師績效工資考核制度是我國事業單位分配制度改革的重要內容，對此，高校要重視績效工資考核制度對教師的激勵作用，從執行力強化、增強認同感、優化結構和健全考核方式四方面入手，推動績效工資考核制度的規范化和科學化發展。

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1004-7026（2017）04-0120-02

G647.2

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.04.090

河北省教育科學研究“十二五”規劃2015年度課題。編號：1504027。

鄭艷艷（1981.4-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：人力資源管理，籍貫（河北省衡水市）。