互聯網＋模式下的大學生“創能力”培養研究①
——以“青于藍”實踐社團為例

陳偉 繆園園 潘鳴旭

(上海體育學院經濟管理學院 上海 200438)

互聯網＋模式下的大學生“創能力”培養研究①
——以“青于藍”實踐社團為例

陳偉 繆園園 潘鳴旭

(上海體育學院經濟管理學院 上海 200438)

該文通過對上海地區30所高等本科類院校大學生創新創業活動的開展現狀進行調研,從而了解大學生的創業意識、能力的基本狀況。通過運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法、實證研究法等研究方法,在對大學生應具備的能力進行梳理的基礎上,找出當下大學生創新能力培養過程中的不足之處。在一定的理論研究基礎上,結合國內外成功經驗和筆者正在打造的典型案例校內實踐社團“青于藍體育服務中心”,明確體育人才創新創業教育的目標要求,以構建“全覆蓋”創新創業人才培養機制、完善“特色鮮明”本土化創新創業教育實踐平臺,力爭為國內體育類高校建立集課堂教學、自主學習、社會實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的體育類高校創新創業教育培養模式提供借鑒。

互聯網＋ 創新創業能力 實踐社團

1 我國大學生創新創業工作背景

1.1 我國關于創新創業工作的指導意見

2014年6月,習近平總書記在中國科學院第十七次院士大會中發表講話指出:“創新的事業呼喚創新的人才,注重培養一線創新人才和青年科技人才”。實現中華民族偉大復興,人才越多越好,本事越大越好。知識就是力量,人才就是未來。我國要在科技創新方面走在世界前列,必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才。大學生作為中國未來的新生力量,為中國夢的實現起著至關重要的作用。

2015年5月國務院在《關于深化高等學校創新大學生創業教育改革的實施意見》(36號文)中指出近年來高校創新創業教育不斷加強,對我國現代化建設發揮了重要作用。

2016年李克強在政府工作報告中依然提到大眾創業萬眾創新,報告提出,優化財稅政策,強化創業扶持;搞活金融市場,實現便捷融資,優化資本市場;支持互聯網金融發展,引導和鼓勵眾籌融資平臺規范發展,開展公開、小額股權眾籌融資試點,加強風險控制和規范管理;發展國有資本創業投資。

表1 青于藍社區賽事活動總覽

圖1 上海地區高校大學生創新創業意向調查

1.2 上海地區對于大學生創新創業工作的有關指導意見

2015年,上海市委、市政府辦公廳《印發〈關于深化人才工作體制機制改革促進人才創新創業的實施意見〉的通知》,其中的基本任務包括:堅持以“雙自聯動”推進人才制度創新;堅持以更積極、更開放、更有效的政策集聚海內外人才;堅持以更靈活的人才管理機制激發人才創新創業活力;堅持以更完善的服務營造創新創業良好環境。

2016年，為了更好地對接國家層面的創新創業工作,上海市委出臺了“關于印發《上海市深化高等學校創新創業教育改革實施方案》的通知” ,其中包括以下幾點重要指導思想:樹立先進的創新創業教育理念;修訂人才培養方案;創新人才培養機制;強化創新創業實踐;改革教學評價和管理制度;提升教師創新創業教育教學能力;改進學生創業指導服務;完善創新創業資金支持和政策保障體系。

1.3 上海體育學院對于創新創業工作的指導意見

2016年9月,該校對于創新創業工作有了進一步的指示,深入推進大學生創新創業教育工作,推進眾創空間建設工作,完善該校大學生創業孵化基地建設,建立健全上海體育學院大學生眾創網站,為創業學生提供良好的資源共享空間。開辦上海體育學院第一屆創新創業訓練營,做好學校到社會創業的橋梁。進一步完善“平臺+模塊”的課程體系,構建“創新訓練—創業訓練—創業實踐”金字塔式的大學生創新活動體系。做好上海大學生創新創業訓練計劃示范校(培育)建設工作。深入總結“蘊瑞學苑”辦學經驗,繼續以“蘊瑞學苑”建設為抓手,探索優秀體育拔尖人才培養模式。

圖2 上海地區高校大學生創新創業信息來源情況調查

2 相關概念界定

2.1 創新精神

創新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解,利用現有的知識和物質,在特定的環境中,本著理想化需要或為滿足社會需求,改進或創造新的事物(包括產品、方法、元素、路徑、環境),并能獲得一定有益效果的行為。

2.2 創業意識

創業意識是指創業者對現有條件的不滿足,以及由此產生的最新的要求、愿望和意識,是創業實踐活動賴以展開的最初誘因和最初動力。

2.3 創能力培養

創能力培養指通過開發和提高學生創新創業基本素質和創新創業能力的教育,使學生具備從事創新創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質。高等教育應將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者。

2.4 互聯網＋模式

互聯網+模式代表一種新的經濟形態,即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用,將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中,提升實體經濟的創新力和生產力,形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。

2.5 互聯網＋模式下的大學生“創能力”培養

指的是利用“互聯網＋體育”思維模式,建立校內線上創新創業培訓平臺,不斷輸送創新創業知識,幫助學生及時了解到最新的創新創業扶持政策,提升創新創業能力,也是該文研究的重點。

3 “青于藍”實踐社團培養現狀分析

3.1 青于藍實踐社團基本情況介紹

青,取之于藍而青于藍,是青于藍體育服務中心名字的由來。青于藍實踐社團由經濟管理學院研究生在2014年初牽頭成立,成立之初的定位為一個綜合型專業性社團,社團致力于通過高校資源,協助政府變革傳統公共體育服務供給的體制機制;同時通過業務資源反哺學校,推動高校產學研一體化進程,最終希望形成政府、高校、社會企業三者協同聯動的新型公共體育服務體系。

社團發展至2016年,已經經歷了兩個多年頭,不僅發展成為了一個本研互動的專業性社團,榮獲上海體育學院2015—2016年度基層單位精神文明建設品牌項目等多項榮譽,同時積累了豐富的社區賽事資源、科研活動資源以及校園活動資源。青于藍2014～2016年度社區賽事活動詳情見表1。

3.2 專業型社團培養模式介紹

3.2.1 搭建專業型的實踐平臺

“青于藍”社團的口號是“全民體育,締造健康生活,公益服務,共享運動魅力”,兩年多來社團始終堅持自己的使命,不斷創新，為推動全民健康發展,成為健全的社會體育服務組織而不懈努力。

社團通過整合校內外實踐資源,如政府賽事、公益服務賽事等,讓團隊成員能夠充分利用自身專業知識來參與實踐活動,目前團隊成員已經參與過包括楊浦區親子教育拓展活動、國際貨幣經紀有限公司職工運會、殷行街道社區體育健身俱樂部運營、上海市社區聯盟賽、上海市第一屆廣場舞大賽以及長白新村街道社區運動會開幕式暨拓展游戲比賽等在內的諸多社區體育賽事。

3.2.2 構建研究型協作學習小組

通過整合本研學生,構建交叉型學術研究小組,在前期注重問題導向模式,培養學生自主討論意識,著力于前期的醞釀過程,通過專業知識的培養以及實踐驗證,形成具有參與專業性競賽的實力的團隊,形成較為穩定的“創能力”研究小組。

青于藍社團每年都會組織社團成員進行科研項目的申報,目前社團已經獲得了2014年“嘉定新城”杯第八屆挑戰杯上海市大學生創業大賽公益組的上海市金獎。2016年4月在剛剛結束的上海市臨港杯“創青春”大學生創業大賽中,社團又以“大教練”項目進行申報,并獲得了上海市銅獎的好成績,同時該項目還獲得了上海體育學院第八屆競攀杯創新創業挑戰賽實踐組的第二名,成功申報了2016年上海體育學院大學生創新創業計劃。2016年6月青于藍社團參加了上海市“互聯網+”大學生創新創業大賽,該次比賽中青于藍推出的“愛教練”項目是借助“互聯網＋”模式,整合多方面資源的網上教練服務交易平臺。利用全新的“互聯網＋”模式,聚集傳統教練、高校學生和退役運動員群體,為運動健身教練提供全面配套的服務,實現教練的自我價值。2016年11月在上海體育學院首屆創新創業訓練營中,青于藍成員以“智庫體育”創業實踐項目獲得了該次訓練營的“優秀項目”獎項。

3.2.3 打造交叉型專業團隊

在社團成立的兩年時間里,前后加入成員已經超過50,其中包括本科生以及研究生,多年級多專業的情況在社團成員中尤為顯現。

對于沒有基礎的低年級成員,社團首先對其進行專業知識的教授,其次以問題導向來讓學生進行自主學習,同時注重對其進行實踐能力的培養。時至今日,已經培養出30多名具有創新創業工作能力的優秀學生干部,現活躍在學校各大活動和科研項目中,并在學校資源的支持下,已經培養出多名創業人才,已有一名成員成功創業。據統計,在青于藍社團中,34%的社團成員有創業意向,40%的社團成員在創新學術研究中有突出表現,98%的社員在創業實踐的過程中仍不忘進行學術研究。充分將理論與實踐相結合,在學術科研的同時,對于實踐活動也沒有放下,所謂實踐出真知,青于藍社團始終堅持認為只有將兩者互相結合才能更好更快地在創新創業工作中取得優異成績。

4 研究結果與分析

該次調研共向30所高等院校隨機發放問卷300份,每個院校發放10份,主要針對上海市大三和研二的學生。回收有效問卷284份,有效率為94.67%。

4.1 上海地區高校大學生創新創業意向情況調查

如圖1所示,對上海地區高校大學生創新創業意向進行排摸調查,更多的人(46.15%)選擇了認為自己能力不足,這說明現在的同學對自己的能力并沒有自信,且自主學習的意識不夠,這是學生自己應該努力加強的部分,在平日的學習生活中老師們也應該更多地向同學傳遞倡導自主學習的態度,努力激發同學們自主學習的積極性。有23.08%的同學是沒有時間,17.31%是因為沒有自己的團隊,也就是有很大一部分同學有創業的意向但是找不到合作伙伴,所以學校應該盡可能地為學生提供相應的實踐平臺,讓大家能夠有更加充分的機會交流與進步。

高等院校應將創新創業人才培養納入人才培養體系,將創新能力培養與創業教育融入教學實踐與改革,將創新意識和創新精神融入學生的人格培養,積極探索創新創業人才培養的新路徑,以開放、包容的姿態培養復合式創新型高素質高技能人才,積極開展以學生社團為代表的第二課堂來助力創新創業人才的培養。

4.2 上海地區高校大學生創新創業信息來源情況調查

如圖2所示，從創新創業消息來源上來看，55.56%的同學是通過老師來獲得信息的，只有16.67%和11.11%的同學是從學校官網和公告中得知的。所以我們的老師也是鼓勵學生進行創新創業活動的重要一環，但這也反映出了我們的同學在搜集信息能力上還是存在不足。

高等院校中老師是聯結學生與社會的重要紐帶，在加強傳播創新創業信息的途徑方面，筆者認為指導教師可以通過建立實踐型的專業社團作為高校開展創新創業工作的重點，探索一種提升大學生創新創業能力的全新模式，建立線下實踐平臺，實現校企合作，實現與市場接軌，讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，有針對性地因材施教，為企業培養專業的體育管理人才，開展豐富的社會實踐教學，實現“產、學、研”相結合。

5 “青于藍”社團“創能力”培養機制的問題與干預

筆者依據前四部分的研究結果對社團培養實踐的各個階段進行干預,總結出了目前社團在“創能力”培養過程中的若干問題,依據結果不斷修正與完善實踐社團創新創業培養體系,期望以此來改革教學、實踐和拓展項目,推動“理論與實踐、動腦與動手”有機結合的創新創業之路,形成支持大學生創新創業的相關制度和運行體系。

5.1 社團傳承性不夠,新老對接不夠充分

第一批青于藍社團成員的相繼畢業對新加入的成員造成了一定的影響。其中社團負責人的新老對接沒有做好,導致了社團在一定時間內會存在階段性的融合狀態。新老成員需要時間進行磨合,不僅是在科研能力中,也是在實踐活動中,這給社團近期開展活動及學術科研帶來一定困難。

5.2 新成員培養周期較長,培養目的不明確

相對于高年級學生來說,新成員多為新生，不僅對于學校資源建設不熟悉,而且在學術研究、實踐探索方面的專業能力也較低,缺乏專業知識培訓,導致培養周期較長,同時這將導致社團在一定時間內缺少主力人員,對于近期社團發展以及科研、實踐活動產生一定影響。培養目的不明確將導致成員在短期內處于閑散狀態,在自主學習和實踐活動中缺少探究精神。

5.3 社團內部缺少正規管理制度

“青于藍”作為專業型社團，同樣也缺少正規的管理制度,雖然在理論與實踐活動中社團有許多優秀的人才,但是社團內部的管理層并沒有一個完善的制度體系,不僅給成員的分配工作、管理造成困難,同時不利于“青于藍”社團將來做大做強。

5.4 社團資源整合能力有待提升

作為高校社團,“青于藍”不同于體育類、文娛類等興趣社團,是一個以培養“創能力”為主,以幫助大學生創業為輔的專業型社團。在培養成員“創能力”興趣方面缺少經驗,導致社團成員在科研、實踐活動中積極性不高,不能及時完成工作安排。同時對于校內外資源的整合缺少經驗,需要搭建一個成熟的資源共享平臺,針對大學生,給予校內外名師的幫助,各種大賽的實踐鍛煉以機會及獨立完成項目的各項所需資源。

6 關于大學生“創能力”培養提升路徑的思考

6.1 因材施教,打造特色社團

與專業特色相結合,打造學術性社團;與創新創業相結合,打造創新創業社團;與志愿服務相結合,打造社會服務社團;與傳統文化相結合,打造文化社團;與社會公益活動相結合,打造公益社團。通過專業社團、創新創業社團、社會服務社團、文化社團、公益社團等載體,開展內容豐富、形式創新的社團活動來提高學生的創新精神和創業能力。

6.2 搭建完善的專業性實踐培養平臺

通過學院支持,整合校內、校外的創業導師,融合學校就業實踐辦公室、學生會的創業實踐部、各系院的創業團隊和社團的力量,開展創業課堂巡講,進行 “創業導師面對面”系列活動;打通不同層級、不同系院、不同部門之間的信息回路,開展定期的創業成果分享交流活動,創業團隊之間進行資源、信息的交流與碰撞;聯系校外創業資源,與第三方公司或者基金會進行合作,對創業團隊進行定期培訓,并給予一定的實習機會。形成一個具有系統的完善的專業性實踐培養平臺,針對大學生“創能力”進行專項培養。

6.3 構建“三位一體”的“創能力”人才培養模式

結合時代特征和專業特色,為學生構建創業文化三維空間,并通過創新創業教育和實踐,幫助學生正確建立“立志、修身、博學、報國”的理想追求,培養專業精神,樹立“創能力”意識。建立人才培養體系,注重學生在活動中的全方位體驗,為學生拓展視野,增強自身能力,構建“三位一體”的人才培養空間。

(1)意識空間:借力創業導師智慧，培養學生創新創業思維。

(2)體驗空間:鼓勵學生走進名企了解市場運營,參與實踐賽事了解組織管理。

(3)實踐空間:以競賽和創新創業基地為載體提高學生創新創業能力。

6.4 建立“創能力”提升數據庫

數據是進行實證研究的先決條件,數據庫是進行實證研究的保障。大量搜集整理大學生創業實踐相關案例,聘請校內外創業導師進行跟蹤指導,同時構建“專家團隊”數據庫。對學生項目進行跟蹤培養,同時為學生以及團隊提供回顧、整合、檢查的數據支撐,建立專門的人才培養跟蹤體系,對專項活動進行評估、檢驗,使其能夠更好地開展創新創業工作。

7 結語

學生創新創業能力的培養直接關系到高等院校人才培養質量和競爭力的高低,高等院校學生社團因其獨特的優勢對大學生的創新精神和創業能力培養具有十分重要的作用。但也存在著學生社團特色不夠,創新創業型社團較少;學生社團活動缺乏長效機制;社團運作資源緊張,開展創新創業活動受限制等問題。通過社團管理制度的完善,指導教師和社團骨干培訓力度的加大,學生社團創新創業活動的分類開展等措施,將有效增強高等院校學生社團在創新創業人才培養方面的針對性和覆蓋面,進而提升高校學生的創新精神和創業能力,使社團在創新創業人才培養方面發揮更大的作用。

[1]陳昊.在線教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D].重慶交通大學,2014.

[2]馬慧敏.大學生創新創業能力三位一體培養體系研究[J].教育理論與實踐,2012(36):12-14.

[3]魯保富.論教育現代化與大學生創新創業能力培養[J].實驗技術與管理,2008(2):143-147.

[4]董云飛,鄭麗波.培養大學生創新創業能力的策略思考[J].黑龍江社會科學,2014(5):157-159.

[5]尹翔,郗芙蓉.大學生創新創業人才培養體系構建[J].中國高校科技,2015(3):75-77.

[6]蘇曉晉,武珺,曹瑛.大學生創新創業能力現狀及培養途徑[J].中國高校科技,2011(11):76-77.

[7]王雪飛.大學生創新創業意識的培養和實踐[J].學校黨建與思想教育,2013(1):73-74.

[8]梅盈盈,夏斐.構建大學生創新創業能力培養新模式——公益創業的視角[J].江蘇高教,2016(3):114-116.

[9]童曉玲.研究型大學創新創業教育體系研究[D].武漢理工大學,2012.

Cultivation of College Students “Creativity” under the Internet + Mode——A Case Study of “Qinyu Lan” Practice Community

Chen Wei Miao Yuanyuan Pan Mingxu
(School of Economics and Management, Shanghai University of Sport, Shanghai， 200438, China)

This paper investigates the current situation of innovation and entrepreneurial activities of 30 undergraduates in Shanghai, so as to understand the basic situation of college students， consciousness of starting an undertaking and their ability. Based on the methods of literature, questionnaire, mathematical statistics, logical analysis and empirical research, this paper tries to find out the deficiencies in the process of cultivating college students， innovative ability based on combing their abilities. On the basis of certain theoretical research, combined with the successful experience at home and abroad and the author is to build a typical case of school practice community “Youth Blue Sports Service Center”, a clear sports talent innovation and entrepreneurship education objectives and requirements to build ”full coverage“ innovative entrepreneurial talent To cultivate the mechanism, to improve the “distinctive” localization innovation and entrepreneurship education practice platform, and strive for the domestic sports colleges and universities set up classroom teaching, independent learning, social practice, guidance and help, cultural lead integration sports college innovation and entrepreneurship education Model provides reference.

Internet +; Innovation and entrepreneurship; Practice community

G80

A

2095-2813(2017)01(a)-0252-05

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.252

上海體育學院教學研究和教學改革項目。

陳偉(1983—),女,漢，浙江桐鄉人,碩士研究生，副教授,研究方向：體育管理。