淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學的思考

楊艷元

【摘要】 新課程改革已經實施了十多年，經過不斷的磨合、研究、創新、思考，教師們在高中語文閱讀教學方面，普遍都認為閱讀對于高中語文教學來說是基礎又是關鍵、核心。強化對高中語文閱讀教學的認識，根據學生情況選擇適合的閱讀教學方式，以此提高學生的閱讀興趣、培養閱讀能力和語文素養是每一位高中教師應著重研究的。本文將從新課程背景的角度，簡單分析現今高中語文閱讀存在的一些問題，并據此提出相關的建議。

【關鍵詞】 新課程背景 高中語文 閱讀教學 問題 策略

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-003-01

高中語文課程標準中指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學是師生和文本之間的對話過程。”由此可以看出，閱讀鑒賞、交流表達、分析感悟是高中語文閱讀教學應該著眼的基礎與核心，同時也能明確語文閱讀教學在高中語文課程中占據重要位置，其效果的好壞對于學生今后的學習也有著大大的影響，所以在高中語文課堂上，如何有效開展語文閱讀教學、促進學生語文水平的提高是一件引人深思的事情。

一、新課程背景下高中語文閱讀教學面臨的問題

1.語文閱讀教學方式過于多樣化造成舍本逐末

隨著近些年新課程改革的逐步深化，在語文教學方面有關閱讀教學的教育理念層出不窮，給高中語文閱讀教學帶來了全新的沖擊，讓學生原本枯燥的課堂學習變得靈活多樣。但是各種不同教學理念、方式的出現也讓教師一時難以適應，致使語文閱讀教學出現舍本逐末的現象，一堂課精彩熱鬧但學生對于語文的基礎知識卻沒掌握住多少。高中階段的學生，心理和思想都愈趨成熟，在語文閱讀教學時應更傾向于采取適合的方法讓學生真正地研讀、理解文本真諦，從中感悟語言的博大精深和作者思想內容的傳達，俗話說：“方法在精不在多”，高中的課堂不像小學那樣需要豐富多樣的形式吸引學生注意力、帶著學生玩中學，相對來說只要根據文本內容和學生情況，選擇合適的教學方法即可。

2.忽視教師的引導作用

在“以學生為本”理念剛提出來的時候，教師們普遍出現的情況就是無法擺脫傳統的教學形式的束縛，盡管內心明白要從學生的角度出發設置閱讀教學，但實際教學時仍是以教師為主的“滿堂灌”模式。而現在，隨著時間的推移，教師們逐步適應了將學生當作課堂小主人的形式，但是卻忽略了自身的作用，沒有做好相對的指導和點播，致使在進行課堂討論、自主閱讀、發揮學生主體作用教學時出現一定的“失控”情況，學生對于課文材料的學習理解過于沒有范圍甚至脫離教學初衷，同樣不利于學生培養語文素養，提高課堂語文閱讀教學的效率。

3.學生缺乏相應的課外閱讀

高中階段的學生學習壓力是很大的，所以現今大部分語文教師在上課的時候受教學任務的影響，都會刪減課文內容或將小說、現代詩歌、戲曲這類不常考的體裁類型的文章簡要略過講解，而這些正包含了豐富的語言知識的精華；再加上高中生課外閱讀興趣的缺失，學生幾乎不會閱讀課本以外的名家名篇、知名著作，這樣的現象嚴重影響了學生在語文方面的學習，極大地阻礙了語文素養的形成。

二、新課程背景下高中語文教學的策略

1.回歸閱讀本真，打牢閱讀基礎

不論是從考試方面來說，現今高考語文試卷都是在基礎之上引入生活實際進行出題，還是從語文教學的初衷來說，打牢語文基礎是語文教學必須要做到的事情，而只有強化閱讀的基礎，才能幫助學生更好地掃清閱讀理解障礙，加強對詞句義的理解，以便培養學生的閱讀素養。因此，教師不管采用何種教學方式，都要已打撈牢學生的基礎為目的進行教學。比如：在學習《赤壁賦》時要注重讓學生理解并清楚主客問答這一賦體的傳統手法及如何通過這一手法表達內心悲憤苦悶的心情，這是這篇文章的基礎和關鍵，教師在教學時應以此為重，而不是運用各種方法讓學生鑒賞精美語言、感悟樂觀精神，這些也是不可少的，但要分清主次。

2.發揮好教師的課堂指引作用

在最近幾年的語文閱讀教學課里，大部分的教師都已有意識的發揮學生的課堂主體作用，但是在掌握這個“度”的時候還不是很好，有些新老師往往出現課堂脫離掌控的現象。要知道“無規矩不成方圓”，以學生為主體并非是讓其毫無限制而是要在教師的指引下有規章、有條理的發揮，這樣才能保證課堂教學的順利完成。如：在學習《林黛玉進賈府》這一課的時候，由于學生受現今電視劇、網絡資源的沖擊，對《紅樓夢》的理解出現各種不同的想法，甚至不乏錯誤和偏激的；另外在學習時更多的是關注小說節選的劇情、故事，而忽略了體悟小說中博大精深的文化和語言內涵，因此教師要及時糾正學生的錯誤理念，并根據文章中的經典詞句做指引，幫助學生走進作者、感悟歷史經典中的文化精髓。

有句話說：“閱讀不能改變人生的長度但可改變寬度，不能改變人生的起點但能改變人生的終點”，可見閱讀的重要性。高中教師要為學生今后的發展做好儲備工作，除了采用適合的方式強化學生的閱讀學習以外，還要鼓勵學生多多閱讀課外書籍，增加自己的見識和思想，讓閱讀為今后的發展提供幫助。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]廖勛華.高中語文閱讀教學有效性探討[J].《教育學文摘》；2016.

[2]孟憲娟.清清之水為物所蓄，濟濟之文為仕所諳——新課程背景下高中語文閱讀教學思考[J].《考試周刊》；2012.