建構(gòu)主義下商務(wù)英語（精讀）的教學(xué)探討

費(fèi)笑成

【摘要】商務(wù)英語精讀是商務(wù)英語專業(yè)中的重要課程，同時(shí)也是商務(wù)英語教學(xué)中的重要難點(diǎn)。隨著我國與世貿(mào)組織的合作越來越深入，對于培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語實(shí)際運(yùn)用能力是極其重要的教學(xué)目標(biāo)，因此利用建構(gòu)主義可以有效提升學(xué)生的商務(wù)英語水平，并提升學(xué)生的商務(wù)英語綜合素養(yǎng)。建構(gòu)主義作為當(dāng)今教育中的重要核心理念，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的重要教學(xué)手段，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新英語思維以及英語認(rèn)知水平都具有極為重要的教育意義。綜上所述，本文將基于建構(gòu)主義下對商務(wù)英語精讀教學(xué)策略展開簡單的分析及探討，旨在為提升我國商務(wù)英語教學(xué)水平做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義 商務(wù)英語 精讀教學(xué) 教學(xué)策略

建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)與學(xué)習(xí)的理論，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。在建構(gòu)主義當(dāng)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生基于原有商務(wù)英語知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程需要在課堂中的課程互動(dòng)中來完成。建構(gòu)主義的提出具備極為深刻的思想淵源，它還具有不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)思想，對于教師進(jìn)行商務(wù)英語精讀教學(xué)設(shè)計(jì)具備重要的指導(dǎo)意義。

一、 在課堂中滲透商務(wù)背景，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

基于建構(gòu)主義的理論核心，要讓學(xué)生掌握商務(wù)英語精讀中的新知識(shí)就要使學(xué)生對于原有知識(shí)進(jìn)行合理利用并且加強(qiáng)鞏固。在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中，學(xué)生在了解商務(wù)英語知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還要了解在實(shí)際運(yùn)用商務(wù)英語過程中所掌握的實(shí)際英語交流能力。因此教師要在課堂當(dāng)中營造濃厚的商務(wù)實(shí)際場景，才能讓學(xué)生收到課堂氣氛的感染從而加強(qiáng)對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣，并對商務(wù)英語的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行良好的運(yùn)用。在進(jìn)行課程之前，教師可以利用多媒體教學(xué)方式來為學(xué)生營造合適的場景，以便引導(dǎo)學(xué)生可以更快速地進(jìn)入到商務(wù)英語精讀的學(xué)習(xí)過程中。

例：以《新編商務(wù)英語精讀2》教材中的Unit1 Nike from Small Beijing to World Giant一課為例，在這篇閱讀文章中，主要介紹了有關(guān)于耐克公司的一些內(nèi)容例如發(fā)展、創(chuàng)立以及成功的歷史進(jìn)程，學(xué)生可以通過閱讀更深刻地了解商務(wù)企業(yè)文化的背景。耐克是著名運(yùn)動(dòng)品牌，并且收到了人們的廣泛喜愛，因此學(xué)生在閱讀過程中會(huì)對其內(nèi)容極其感興趣，從而避免學(xué)生因?yàn)殚喿x內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的情感。通過對這一商務(wù)背景的構(gòu)造，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生依據(jù)自身的興趣來進(jìn)行商務(wù)英語精讀學(xué)習(xí)，從而有效提升了學(xué)生的商務(wù)英語精讀水平，加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、 模擬各種商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力

依據(jù)建構(gòu)主義理論核心我們可以得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要良好的互動(dòng)才能有效掌握對于商務(wù)英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此教師可以在課堂上模擬各種商務(wù)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用商務(wù)英語的能力，而在這個(gè)過程中，學(xué)生通過親身參加實(shí)踐活動(dòng)，要反復(fù)對精讀教材進(jìn)行閱讀、滲透，從而加深了學(xué)生對于商務(wù)英語知識(shí)的理解程度，全方位提升學(xué)生的商務(wù)英語素養(yǎng)。

例：首先教師在進(jìn)行課程之前可以利用教學(xué)軟件制作出商務(wù)活動(dòng)的背景，學(xué)生通過多彩、直觀的多媒體圖片可以身臨其境，從而加強(qiáng)其課堂參與性。教師在學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)觀察后制定一分兩天三地的商務(wù)旅行計(jì)劃，要求學(xué)生要掌握閱讀材料中的相關(guān)詞匯表達(dá)方式，并能用英語流利地描述出所模擬的工作環(huán)境以及模擬公司中的各種活動(dòng)、結(jié)構(gòu)以及公司的歷史。要利用英語介紹該地的名勝古跡，能夠?qū)︻A(yù)定賓館、訂餐、旅游計(jì)劃進(jìn)行交談，并可以通過英語講述自身的經(jīng)歷以及照顧客人的旅行等，要使學(xué)生利用英語流利地進(jìn)行表達(dá)。

對學(xué)生布置任務(wù)之后，學(xué)生經(jīng)過小組討論可以在課堂上進(jìn)行對該場景的模擬演練，在演練過程中，學(xué)生全程需要利用英語來交流。而且通過對于商務(wù)旅行計(jì)劃的制定以及模擬演練，可以增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及將商務(wù)英語知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，從而全面提升學(xué)生對于商務(wù)英語的掌握水平。最后學(xué)生要將制定的商務(wù)旅行計(jì)劃以書面的形式呈現(xiàn)給教師，教師要對其進(jìn)行評價(jià)、修改，及時(shí)指出學(xué)生的不足，并幫助其改正，從而加強(qiáng)學(xué)生對于商務(wù)英語知識(shí)的正確利用能力。

例：教師還可以在課堂上模擬一場正式的面試，要求學(xué)生利用自身掌握的商務(wù)英語知識(shí)流利地表達(dá)出自己理想中的工作，并在面試過程中利用英語流利地回答各種問題。而另一位同學(xué)根據(jù)精讀教材中的內(nèi)容扮演面試工作者，要對面試的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的面試提問。教師還可以要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)面試的各種知識(shí)，并在課堂中通過小組討論的形式與同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通。在這個(gè)過程中教師也可以參與進(jìn)來，教師可以擔(dān)任面試官，也可以作為面試者，與學(xué)生面對面地進(jìn)行英文交流。而在模擬面試活動(dòng)中，也要有成功與失敗，讓學(xué)生按照不同結(jié)果利用不同的商務(wù)英語知識(shí)來進(jìn)行處理，從而加強(qiáng)對學(xué)生商務(wù)英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)力度。

在進(jìn)行上述兩種的課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過與教師、同學(xué)之間的互動(dòng)，不僅可以有效提升自身的商務(wù)英語實(shí)踐應(yīng)用能力，以模擬面試活動(dòng)來說，還可以有效為學(xué)生日后尋找工作提供良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，使得學(xué)生在面試過程當(dāng)中更加從容、淡定，為學(xué)生就業(yè)問題提供了良好的教育基礎(chǔ)。而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師要發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在活動(dòng)中如果出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤不要及時(shí)打斷以免降低學(xué)生的自信心，教師要等活動(dòng)結(jié)束之后，對于學(xué)生的常犯錯(cuò)誤進(jìn)行匯總，并對其正確指引，這樣才能本著建構(gòu)主義的核心來對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語的精讀教學(xué)，從而促使學(xué)生全面提升商務(wù)英語綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：通過本文的分析我們可以看出，在基于建構(gòu)主義理論下的商務(wù)英語精讀教學(xué)，需要教師采用合理的教學(xué)方式，并讓學(xué)生發(fā)揮課堂中的主體地位，并在教學(xué)過程中結(jié)合大量的實(shí)踐應(yīng)用才能有效提升學(xué)生的商務(wù)英語精讀能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]向俊峰.基于建構(gòu)主義的商務(wù)英語教學(xué)研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（07）：35-36.