任務型教學在空乘專業英語聽力教學中的運用

李春艷

【摘要】在英語教學中，聽力教學也是一個重要組成部分，受應試教育影響，對學生英語聽、說能力方面的培養較少，且有效性不高，因此學生在這兩方面的能力較弱，對于空乘專業的學生來說，對英語的要求就更高，因此教師應該重視聽力教學，采用任務型教學方法來提高教學有效性，本文分析了任務型教學在空乘專業英語聽力教學中的運用。

【關鍵詞】任務型教學 空乘專業 英語聽力教學 運用

隨著教育改革的深入，對英語教學提出了更高的要求，教師紛紛改變傳統的教學方法，任務型教學方法就是一種有效的教學方法，可以提高聽力教學的有效性。當前我國的民航事業發展快速，對于空乘人員的英語能力也提出了更高的要求，聽力和語言表達能力對于空乘專業的學生來說非常重要，但是實際中由于聽力原因限制了工作質量的情況常有發生，因此空乘專業的英語教學應該注重聽力教學，提高教學的有效性，培養出有用的人才。

一、任務型教學方法

該教學方法就是在語言教學中，結合教學內容設計相關的任務，在課堂教學中進行可操作的教學活動，在課堂教學中，教師要以任務內容為中心，引導學生學習語言項目和交際目的，學生在教師的指導下進行知識的學習，再完成學習任務，通過任務掌握知識，在多種語言活動中學習和應用語言。作為空乘專業的英語教師，在聽力教學中，需要設定合理的學習任務目標，將這一教學方法應用在課堂教學中，在教學環境中引入真實的文本，注重師生之間的互動，在和諧的氛圍下展開教學，讓學生能夠充分參與到教學活動中，讓學生學會使用語言，并且用語言進行交際活動。因此，在教學中，教師可以設定任務，為學生營造一個“工作經歷”，為學生提供相應的學習素材，在學習任務中，讓學生應用所學知識，結合課外語言訓練，提高學生的語言操作能力。該種教學方法的核心思想就是要提高學生語言的溝通能力，學生在教師的指導下，能夠主動、自主的去完成學習任務，實現任務目標，在學習方法上，教師要引導學生去感受和體驗英語的魅力，增加教師和學生之間的互動，用分工合作的形式來實現學習任務。

二、任務型教學在空乘專業英語聽力教學中的應用

根據當前空乘專業英語聽力教學的現狀，教師應該改變傳統的教學方法和模式，采用合理、有效的教學方法，進行有效的教育改革。而任務型教學法這可以滿足空乘專業對英語聽力學習的需求，因此教師在聽力教學中，應該注重對這一教學方法的應用，只有正確的進行應用，才能發揮出其應有的效果。空乘專業英語聽力教學可以分為兩個階段的任務，分別是聽前任務和聽時任務。

1.聽前任務。教師在進行聽力教學前，應該先制定并引入聽力教學的主題，教師可以采用多樣的形式，如多媒體教學法，為學生播放主題內容的相關圖片，比如在學習“What does it need me for you service it？”時，教師就可以給學生展示空乘人員為乘客提供各種服務的圖片或者場景，通過多媒體展示，可以更好的將學生帶入到情境中，之后教師再提出有效的問題，引導學生進行思考。在學生投入到教學情境中，教師可以給學生布置學習任務，如利用多媒體播放“can you answer me some questions？”，“do you know how to answer the passengers questions？”，讓學生根據任務思考應該如何回答乘客的問題，這時教師可以給學生提出幾個問題，讓學生思考回答方式，還可以讓學生自己思考問題和回答方式，比如問題：“can you give me a cup of tea？”、“Im so cold，can you receive a blanket？”等，讓學生進行討論，并將結果積極告知教師，以此來提高學生的聽力水平。除了教授課程內容之外，教師還可以對教學知識印象進一步延伸，結合課堂教學內容和有關的閱讀資料，用多媒體播放這些材料，讓學生聽材料的內容，鍛煉學生的聽力，同時還可以增加學生的閱讀量和詞匯量，這些對英語學習都非常重要，除此之外，可以培養學生的英語發音以及語感方面的能力，提升學生整體的英語水平。

2.聽時任務。教師需要根據聽力課堂的教學內容制定科學、有效的聽力任務，讓學生能夠高效的了解文章的大概內容，這樣在進行聽力時，學生就可以很快的找到主要的信息。在預習課本中會有一些判斷題，學生應該先讀完判斷題，知道題目的內容，接下來帶著問題進行聽力，讓聽力更具目的性，在聽力時，一邊聽內容，一邊進行判斷。在第一次聽力播放結束后，教師不應該直接將正確答案告訴學生，而是要接著進行第二次的播放，讓學生在這次聽力中，邊聽邊檢查，查看自己的判斷是否是正確的。在這一遍中，學生在核對信息的過程中，就會更有目的性，捕捉聽力材料中的細節和關鍵內容，可以自主將材料中沒有價值的信息忽略掉，不會被這些沒有價值的信息和干擾信息影響。在這一遍中，學生會檢查和修正自己的判斷，在播放結束后，教師可以公布正確的答案，之后再播放第三遍，讓學生在這一遍中結合自己錯的題目再找一遍答案，當學生找到錯誤原因，真正理解材料時，學生也會產生一種自信感，這可以讓學生更加積極、主動的投入到聽力學習中，提升學生的聽力學習效率和成果。

三、結束語

綜上所述，對于空乘專業的學生來說，英語聽力能力尤為重要，這是交流和提供服務的基礎，只有正確理解乘客的要求，才能更好的進行交流和提供服務，因此英語教師需要正確的使用任務型教學方法，提高英語聽力教學效果。

參考文獻：

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