高職院校英語專業學生口語能力的培養

高清清

【摘要】高職院校英語專業學生口語能力培養是教學的重點與難點，對于提高學生的英語綜合能力及學生的就業能力有著十分重要的意義。本文就如何對高職院校英語教學存在的問題進行了分析，進而提出了一些培養學生口語能力的可行性措施。希望能給高職英語教學有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】高職英語 口語培養 策略

高職院校擔負著為社會培養高素質技能型人才的重任。隨著時代的發展，企業對高職學生的要求越來越高，培養復合型高素質人才是高職院校教育教學的重點。高職院校英語教學的目標是讓學生掌握一定的英語知識與技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外交際與業務活動中能夠進行簡單的口語及書目面交流。盡管高職英語教學把口語能力作為人才培養的目標，但是高職英語教學仍然存在著諸多問題，影響了學生口語能力培養。如何提高高職學生的英語口語能力，是擺在高職英語教學面前的重要課題。

一、目前高職英語口語教學存在的問題

首先，英語口語教學在高職院校沒有得到高度重視，學校只是應用等級考試來評價師生的教學成果，導致教師和學生只重視筆試，輕視口語訓練。其次，部分高校院校還沿用傳統的英語教學模式，教師采取滿堂灌的教學模式，學生處于被動接受訓練的地位，缺乏學習的主觀能動性。再次，考核方式滯后，大部分學校還是用書面考試來檢查學生的學習情況，違背了高職英語教學基本要求中所規定的不但要掌握基礎英語知識，還要提高英語交際能力的要求。這種考核形式，不能全面的檢測學生的英語學習情況，也無法評價學生英語口語交際能力的提高。有的高職院校盡管也把英語口語作為英語學習總成績中的一部分，但是口語成績所占比例很小，評價方式單調，無法衡量學生口語能力與水平。最后，高職學生的英語基礎普遍薄弱，又加之大班授課，班額較大，教師上課無法兼顧所有學生的要求，大多數學生英語基本詞匯不達標，語音語調不規范，上課難以跟上教師講課的節奏，對口語訓練失去了信心。

二、在高職英語教學中培養學生口語交際能力的策略

1.促進學生對英語基礎知識的掌握。高職學生的來源比較復雜，有的是中專、技校、職高升入高職的，有的是通過高考錄取的。他們的英語學習經歷較長，但是英語學習成績并不理想。例如英語基礎薄弱，詞匯量不達標，習慣于用漢語的思維去組織英語語言，沒有經過系統的語音訓練，造成語音語調不準、欠規范等問題。因此，在英語教學中，要強化語音語調、英語詞匯等基礎知識的教學，使學生具有基礎的英語語言功底，提高學生英語口語表達能力。在此基礎上，要特別重視語音語調的訓練，要教給英語發音技巧，多給學生語音訓練的機會。教師可以把英語語音訓練作為一個專題，在學期開始讓學生掌握英語發音知識，使學生掌握國際音標中爆破、連讀、同化等發音技巧，正確使用升調、平調、降調等語調的運用技法，為流利正確的口語表達夯實基礎。

2.激發學生學習英語口語的自信。非智力因素是影響學生學習成績提升的重要因素。著名美國語言教育家克拉申在二語習得理念中提出了五種假說，其中“情感過濾假說”認為在二語習得過程中，學習者的動機、態度、自信 心理焦慮等非智力因素對語言輸入有過濾作用，決定了學習者接受和輸入的多少。學生在英語學習過程中存在著一定的心理障礙，要清除這些心理障礙，教師就必須培養學生的情感態度與價值觀，從關注學生的情感開始，加強與學生的交流與溝通，使學生充滿正向情感，使師生間的距離拉得更近。在學生的口語表達訓練中，往往會出現錯誤，教師不要求全責備，而是要多些寬容，切忌動輒批評斥責，要耐心幫助學生糾正錯誤，及時反饋，促進學生的不斷進步，增強自信。

3.運用語境教學強化口語訓練。語境，是語言使用的具體情境與場合，是語言隨情境與場合的不同而引起的變化。無論什么語言，都會存在著正確與得體的問題，在語言運用上保證沒有語法錯誤，這只能算作正確地使用語言，要使語言運用得恰當得體，則必須使語言與當時的語境相吻合。傳統的英語口語表達，往往存在著諸多濃厚的書面傾向，因為教師在英語口語教學中大多是基于書面材料而展開的，學生雖然語言通順，語匯語法都沒有任何錯誤，但給人的印象是生硬呆板，缺乏英語本身靈活與靈動的氛圍。要解決這個問題，教師在口語教學時，要運用語境教學模式，根據學生的學習實際和接受能力，運用互聯網、廣播、視頻、英語電影、英文歌曲等多種材料，充分發揮信息技術多媒體的作用，引用題材寬泛、趣味性濃厚的口語訓練材料，創設出地道的語言環境，促進學生掌握正確流利的英語口語技能。

4.運用信息技術培養學生自主學習能力。在高職英語教學中引入信息技術，可以更形象生動的呈現教學內容，讓學生身臨其境，增強口語訓練的趣味性，充分調學生口語練習的積極性。多媒體具有容量大、節奏快的特點，可以拓展英語知識的信息領域，提升學生學習效果，開闊學生知識視野，激發學生求知欲。現代信息技術可以作為課堂教學的延伸，為學生自主學習創設廣闊的空間。

三、結語

在高職英語口語教學中，教師要根據學生特點及高職英語教學的實際，注重英語基礎知識的教學，激發學生的口語學習自信，運用語境強化英語口語訓練，發揮信息技術的優勢，培養學生自主學習能力，提高學生的英語口語能力，為學生未來就業夯實基礎。

參考文獻：

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