讓“情趣教學”走進小學英語課堂

常永雷

【摘要】小學英語課堂教學是要讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度，樹立他們學習英語的自信心的目的。這就要求小學英語教師在教學過程中要學會應用趣味性教學法。讓“情趣教學”走進課堂，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的師生關系，使學生能積極主動而且愉快地完成任務。

【關鍵詞】小學 英語課堂 趣味教學

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，表現(xiàn)欲望濃，有意注意持續(xù)時間相對較短。所謂“情趣教學”，即在教學過程中創(chuàng)設一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)能力。因此小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。那么，怎么讓“情趣教學”輕松的走進小學英語課堂呢？

一、為學生營造生動、快樂的英語學習環(huán)境

學生的學習活動總是在一定的學習環(huán)境中進行的。只有學習環(huán)境和學習氛圍營造的恰當、愉快才能激發(fā)學生的學習欲望和學習動機。首先，教師上課用英語互相問好、課堂用語也用英語說，這樣久而久之就不用擔心學生聽不懂而影響教學進程，而且還會提升學生的學習興趣，必要的時候用漢語翻譯或者是用肢體語言使學生明白。其次，要使課堂生活化。要讓學生感受到這并不僅僅是一堂課而是讓學生感受到自己仿佛真的在國外。這種身臨其境的課堂也需要一些基本的設計。教師可以利用課前五分鐘，讓學生去進行講演、用英語歌唱等，這樣可以在上課前開啟學生的智慧，讓娛樂帶領學生進入一節(jié)課的學習之中。這樣的教學，學生可以始終處在一種愉快的學習環(huán)境中，從而激發(fā)學習的欲望，進而更好去學習英語，始終對英語保持一種高度的興致。

二、創(chuàng)設情境，使學生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學好英語，就一定要有語言環(huán)境。教師應該結合教學內容，盡可能多地給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。

1.運用多媒體。多媒體介入英語課堂教學中，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。利用電腦課件，電子白板等多媒體教學工具，有效地模仿，創(chuàng)設出真實的情景，讓學生注意力集中。

2.利用實物。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學效率效果將大大提高。例如在教學“Ihaveapeach.Youhaveanorange.Hehasapear.”手執(zhí)實物，對應教學，學生很快就能領會其意，然后把實物分發(fā)給他們，讓他們自由操練。

3.借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學的目的。如在Thecatandthemouse一課教學中，發(fā)給學生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學生充分發(fā)揮了他們的想像力和創(chuàng)造力，輕松鞏固了語言知識，又培養(yǎng)了學生的其他能力。

三、安排各種活動，注重聽說能力的培養(yǎng)

1.競賽法。針對小學生特別是三、四年級學生爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、師生競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教字母時可競賽誰讀得準、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調模仿到位。如果誰能結合當時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。不時激發(fā)起他們的興趣，自覺性也大大地增強，學習效率也就大大地提高了。

2.領讀。針對孩子們的模仿性強這一特點，平時通過多觀察，發(fā)現(xiàn)了幾個膽大的，音準的同學并有意地表揚他

（她）們，讓他（她）們來領讀、范讀從而帶動更多同學表演的欲望?，F(xiàn)在我所教的三年級一班的小朋友由才接觸的怕說、小聲說到敢說、大聲說、想說、要說。這不能不說是個比較大的進步。

3.進行游戲教學。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。例如，在教單詞時，可以play a guessing game.在教水果時，老師把水果的圖片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，然后拿掉一張，讓學生猜猜缺了什么，學生就會踴躍發(fā)言，通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、通過激勵，使學生產生快樂學習的動力

對于學生厭學這種消極因素，教師要用表揚的手段克服。凡是孩子都喜歡被人夸，針對這個特性.教師可以把要求降低，讓接受能力弱的學生只以單詞然后用表情，手勢或支體表達單詞。教師還可以利用小學生性格活潑開朗，愛表現(xiàn)的特點，利用課余時間給他們查漏補缺，可提前預習課文內容，以便活躍課堂氣氛，增加興趣，課堂上他們情緒高漲，積極地爭取表現(xiàn)的機會，甚至還可以見到意想不到的小手也舉了起來。教師可以適時地讓他們表現(xiàn)，雖然回答得不是很準確，但勇氣可佳，是好的開始，好的開始是成功的一半。這樣學生的學習就變得積極主動了，也就有了快樂學習的動力，教師的激勵永遠是學生樂學的基礎。小學英語教學不同于中學英語教學，它需要教師創(chuàng)設情景、采用小學生喜聞樂見、樂于接受的教學方法，調動學生學習積極性、挖掘學生潛能，讓學生快樂地學習。

小學英語教學的主要目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情趣教學”這一重要教學形式，提高英語課堂教學效果。在英語教學中只有堅持以學生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學習興趣，才能更有效的提高英語課堂教學質量，使新一輪課程改革收到良好的效果。讓“情趣教學”走進課堂，能夠大大激發(fā)學生的學習興趣，建立良好的師生關系，使學生能積極主動而且愉快地完成任務。