高職建筑應用文寫作課程建設論析

【摘要】高職建筑應用文寫作是一門具有較強專業崗位需求的基礎課程，是建筑專業學生走上工作崗位所必備的職業技能。本文從高職建筑應用文寫作課程在建筑類專業崗位需求中的重要地位、現狀進行了分析表述，進而提出了高職建筑應用文寫作課程應該從轉變觀念、凝聚綜合人才培育意識，強化師資、提升課堂授課水平，精講多練、提升學生學習成效，善用媒體、增強網絡教學深度等四個方面進行加強與建設，以期為優秀的建筑專業人才的培養提供一定的思路和建議。

【關鍵詞】建筑類 崗位需求 建筑應用文寫作 課程

隨著在社會經濟轉型發展步入供給期，建筑行業也在順應時代發展進行著必要的改革，原有需求模式下的建筑人才供給正在悄然地發生著改變，能獨當一面、獨立承擔工作的高素質技能型綜合人才成為建筑類行業的首選。而建筑應用文寫作課程作為一門具有較強崗位需求的基礎課程正是培育優秀建筑專業人才的關鍵能力之一，也是建筑專業學生走上職業崗位所必需的基本技能。由此可見，建筑類專業崗位需求所要求建筑從業者應該具備的寫作能力至關重要，直接影響著建筑專業學生的職業生涯和個人的發展前景，而承擔育人職責的高等職業院校必須本著服務社會經濟的基本功能擔負起這一重擔，從學校層面給與關注，加大建筑應用寫作課程建設力度，實現人才的最優化培養。

一、高職建筑應用文寫作課程在建筑類專業崗位需求中的重要地位

隨著國家經濟結構的調整和產業的轉型升級，建筑行業企業的有效供給也正在有序的進行，原有的大批量高成本的建筑投入已轉化為供給形態的生產，特別是“一帶一路”國家戰略的實施，人口結構的改變，老齡化、高齡化人口比重的增加，都對建筑行業產生了較為深遠的影響，更為建筑行業企業的發展帶來了新的發展機遇與挑戰。而建筑應用文寫作課程的開設與深度展開為建筑行業的現代化和國際化發展提供了更加強勁的人力支撐和智力保障。

1.應用文寫作課程是建筑行業不可或缺的基本知識

社會經濟的發展，綠色建筑的提出，對建筑專業人才的知識需求觀念也在發生著潛移默化的改變，知識結構的改變，能力素質的提升，寫作能力的要求成為主流。尤其建筑行業市場情形的變化更驗證了建筑行業對應用寫作能力的事實要求。可以說，建筑行業的發展不再是繪圖設計、按序施工、裝飾裝潢等一系列運營與操作的單一化，它更需要建筑專業人才具有相應文字材料的撰寫與表述來實現項目工程的支撐，更需要計劃方案、可行性報告、招投標書、勘察承包合同、報驗單、規章制度、現場標語等系列應用文體的有效促進與保障。

而建筑應用文寫作課程就是培養建筑人才在充分掌握應用文寫作原理、體例、格式、要求、相關注意事項的基礎上，與現行建筑專業相關理論實踐知識進行實質性的融合和貫通，進而構建適應現代建筑行業優秀人才成長的知識結構與體系，從有形規則上確保建筑行業企業的健康有序發展，促進建筑專業人才素養與能力的有效提升。

2.應用寫作能力的具備是建筑類專業人才適應專業崗位需求的大勢所需

高職建筑專業應用文寫作課程的根本目的就是提升建筑專業學生的綜合素質，增強崗位適應力和執行力，滿足建筑行業對高素質技能型綜合人才的迫切需求。可以說，這是避免建筑類專業學生因單一技能而導致的狹隘發展空間的出現，使學生能有更加完備的知識儲備應對建筑行業 現代化與國際化的發展，使高職建筑類專業學生以完備的職業技能適應建筑行業對人才的大勢所需。

我們深知，建筑行業的每一個環間都需要運用應用文知識，如建筑人才培育過程中需要的各種實驗報告、學術論文、畢業論文；建筑工程施工前所需要的可行性報告、勘察報告、工程申請書等；建筑工程施工過程中所需要的承包合同、施工合同、報審表、報驗單、建筑現場標語等；建筑工程施工一定階段后所需要提交的總結、下一步工作的安排與調整等；同時在建筑工程施工過程中，為了避免事故的發生，還要制定相關的規章制度等等。這些工作材料的撰寫都需要有扎實的應用文寫作功底來進行支撐，都需要系統的學習才能勝任。可以這樣的說，應用寫作能力的錘煉是培養建筑專業優秀人才的重中之重，是建筑行業市場化、規模化、規范化經營的必需。

二、高職建筑應用文寫作課程現狀剖析

建筑應用文寫作就其本身而言，是建筑行業中經常使用的一種高頻率文體，是培育高職建筑專業學生關鍵能力的基礎知識點。雖說很多高職院校都開設了建筑應用文寫作課程，但都沒有給予足夠的重視和課程建設的傾斜，同時大多數學生也沒有把應用寫作課程真正理解為職業所需，人為的忽視了建筑應用文寫作課程的學習，主觀的認為專業技術才是第一位的，專業技能才是就業的根本。孰不知，專業技術與技能的提升更需要和專業知識的融合，更需要雙方的貫通，而建筑應用文寫作課程的設置就是上述兩者的橋梁與紐帶，就是職業技能與職業素質提升的有效途徑。

1.建筑應用文寫作課程地位不高

建筑應用文寫作課程相對于建筑類學科而言，地位尷尬，重視程度低，屬于可有可無的學科流。這主要是高等職業教育思維和職業視野狹隘的后果，無論學校、教師、學生對建筑應用文寫作課程都未給予如專業課一樣的關注和重視，普遍認為專業知識還沒有學透徹、還沒有掌握到位，哪有那么多的精力和時間去學寫作課程，即使很重要也不愿意設置該課程，這是典型的能力至上觀念。這樣做的直接后果就是忽視了高等職業教育的本質規律，忽視了社會對高素質技能型綜合人才的迫切期望，從而導致建筑應用寫作課程失去了本應不低于專業課程的地位，課程建設陷入發展困境、步入低谷，建筑類高職學生應用文寫作能力提升滯緩，綜合素質卻是，已無法滿足建筑專業崗位需求。

2.建筑應用文寫作課程教法單一

當前，由于高職建筑應用文寫作課程得不到很好的重視，教師在教育教學過程中疏于教學教法研究，教學方法單一。特別是，計算機技術、互聯網技術的迅猛發展，慕課、翻轉課堂、微課及彈幕教學等多媒體等現代教學手段的涌現與實踐，帶來了教育教學新的革命，但是我們的授課教師雖有所涉獵但往往流于表面，形式化比較嚴重。課堂教學依然是以單向的教師講授為主，學生被動接受為輔，再輔之以簡單的練習。這種單調的教學方法很難引起學生的興趣和愛好，課堂互動、多媒體教學成為一種沒有實際意義的課程形式，教學相長嚴重缺失，嚴重制約建筑應用文寫作課程的推動與開展。

3.建筑應用文寫作課程師資匱乏

高職應用文寫作課程基本上都是由文科教師來進行授課的，對建筑專業知識了解的不多，尤其建筑施工的相關過程可以說是一片空白，很難把建筑應用文寫作課程的實質和重點講解清楚，其知識的融合更無從談起；而建筑專業的教師畢業于理工科專業，實踐經驗豐富，不善于寫作，特別是應用文寫作知識一知半解，知識結構明顯缺失，很難用完備的書面語言和規范的格式體例來表述建筑施工過程中所涉及的相關環節及經驗分析。故而，就其現狀來看，建筑應用文寫作課程師資短缺問題成為當前的首要難題，如何培育合格的建筑應用文寫作教師值得我們深思與重視。

4.建筑應用文寫作課程興趣缺失

建筑應用文寫作沒有文學寫作那樣能給人以激情，給人以思索，給人以斗志，尤其建筑專業學生本身就對文科知識興趣匱乏，在平時的生活工作學習中也不注重文化知識的積累和沉淀，一提寫點東西就主動回避，不愿意去觸及，從主觀上就加以抵制。而建筑應用文寫作課程本身就是一門比較乏味的課程，難以激發學生的興趣和愛好，特別是失去了文學情調以后，學生的興趣逐漸流失，只能更加被動的加以接受，機械的學習，更為嚴重的是有的學生根本放棄了這類學科的學習，認為技術才是生存的真理，建筑應用寫作課程的開設與學習就是在浪費時間和精力。可想而知，在這種錯誤思想的主導下，我們的建筑應用文寫作課程的教學效果又有何成就而言。

三、基于建筑類專業崗位需求的高職建筑應用文寫作課程建設策略

高職建筑應用文寫作課程作為職業能力課程已經逐步引起更多高等職業教育工作者的關注，其課程建設已融入重要基礎課程行列。這就要求我們在建筑應用文寫作課程教學中注重專業崗位需求，切實轉變育人觀念、強化教師培養、精講多練、善用媒體，切實提升教育教學質量，加大建筑優秀人才培育力度，促進課堂教學相長，實現人才培養效能最優化，為建筑事業的發展提供強勁的人力資源和智力支撐。

1.轉變觀念，凝聚綜合人才培育意識

隨著國家“創新、協調、綠 色、開放、共享”五大發展理念的提出，高職建筑應用寫作課程也應該順應時代的發展而重新確立自己的學科發展定位。也就是說，我們高職院校及其師生必須轉變傳統的技能至上觀念，樹立現代綜合人才觀，以學生綜合素質的提升和專業崗位適應力為目的凝聚綜合育人意識，進而增強職業素質和職業技能的學習力和執行力，促進建筑應用文寫作課程真正融入建筑專業技能的學習，助力高素質技能型綜合性建筑人才的培養。

2.強化師資，提升課堂授課水平

授課教師水平的高低直接影響著教學效果的好壞，直接影響著學生的成長成才。雖說經過多年的積累，我們已經儲備了一批應用文寫作教師，但是針對實踐性較強的建筑專業應用文寫作課程卻難以駕馭，主要是因為建筑專業知識匱乏，課堂教學的重點、要點難以與之融會貫通，高質量授課水平難以提升，教育質量堪憂。為此，這就需要我們必須積極的培養一批專職建筑應用文寫作課程授課教師，以其嫻熟的應用寫作能力和通達的建筑專業知識實現教師能力的提升與改造，進而幫助建筑專業學生解決專業實踐中所需應用寫作文體的應用和困惑，幫助學生專業技能的熟練與提升，促進教學相長，實現高素質技能型綜合建筑人才的培育。

3.精講多練，提升學生學習成效

建筑應用文寫作課程就其本身而言，是一門實踐性很強的基礎能力課程，是建筑專業學生提升自身素養的必備知識儲備。這就要求我們在建筑應用寫作教學過程中精講多練，勤學苦練，融會貫通，學以致用，促進理論知識向實際職業能力的有效轉化。在課堂教學中尤其要注重建筑專業的特點，注重實際案例的導入，鼓勵學生有的放矢、鑒別比較、深入思考、切題回答、觸類旁通，增強自主學習能力；同時，在建筑應用寫作課程中有重點的采用項目教學法、翻轉課堂、彈幕教學等有效教學方法，并輔之以仿寫、研討、修撰等教學手段，強力督促學生深度思考，切實提高建筑應用文寫作水平，實現教學成效最大化。

4.善用媒體，增強網絡教學深度

互聯網的快速發展帶來了教育教學革命性的變化，現代信息技術構筑的多媒體教學成為當前課堂教育的主要潮流。尤其虛擬仿真技術的開發與應用使更多難以闡釋的建筑知識更加直觀的展現在學生面前，學生的求知欲望普遍得以提升。可以說，網絡教學的開展不僅改變了授課形態，更提高了教育教學的成效。為此，我們要勇于接受新事物，善用建筑應用文寫作課程的多媒體教學，增強建筑應用文寫作課程網絡教學深度與廣度，妥善利用微信、QQ聊天室，特別是課堂彈幕的高效使用，為師生雙方提供更加自由而廣闊的交流空間，使建筑應用文寫作課程真正適應建筑專業崗位需求的必備基本職業能力，成為培育高素質技能型人才的堅實基礎。

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作者簡介：李成森（1972—），男，遼寧建筑職業學院副教授，高級職業指導師，研究方向：漢語言文學，職業教育。