媒介融合域下地方高校學生節目主持人傳播能力的培養
——以四川文理學院為例

張家琪(1.四川師范大學影視與傳媒學院，四川成都610000；2.四川文理學院文學與傳播學院，四川達州635000)

媒介融合域下地方高校學生節目主持人傳播能力的培養
——以四川文理學院為例

張家琪1,2
(1.四川師范大學影視與傳媒學院，四川成都610000；2.四川文理學院文學與傳播學院，四川達州635000)

隨著科技的發展，各媒介相互之間不斷融合，新的傳播形態應運而生，節目主持人傳播能力的高低影響著節目的傳播效果，地方高校作為節目主持人輸送人才的重要出口，必須尋求新的教學模式，四川文理學院地處川東地區，師資有限傳播環境缺乏一定的優勢，面對媒介融合下新媒體節目風靡的今天，如何培養學生具備新媒體節目主持人的傳播能力值得探索.

媒介融合；節目主持人；傳播能力

到目前為止，人類的傳播活動經歷了口語傳播、文字傳播、印刷傳播、電子傳播四個時代，在科技發展的今天，傳播形態不斷地變革，作為職業傳播者的節目主持人，面對傳播媒介的融合發展的趨勢，如何提高自己的傳播能力，提高節目的傳播效果至關重要，地方高校作為節目主持人的人才培養的基地，如何使學生具備較好的傳播能力以適應當下傳媒環境勢在必行.

1 媒介融合—節目主持人面臨的新挑戰

“傳播的歷史是‘越來越多’的歷史.”[1]科學技術飛速發展的今天，傳播形態在不斷的變革，作為職業傳播者的節目主持人，其傳播方式受到極大的影響.

媒介融合的概念“其本意指的是各種媒介呈現出多功能一體化趨勢”.[2]美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison將媒介融合界定為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”，[3]從中可以看出，媒介融合下的傳播形態較傳統媒體相比，傳播方式更加豐富，渠道更加廣泛，維度也更加立體.

新的傳播形態也影響著節目主持人的傳播語境的發展.中國傳媒大學吳郁教授在其《主持人的語言藝術》一書中提到，節目主持人的傳播語境有宏觀語境、中觀語境、微觀語境三種.如今，在媒介融合的背景下，受眾的審美趣味發生了一定的變化，受眾希望傳播平臺可以通過多重技術手段向其傳達信息，例如虛擬實景演播室的建立、節目主持人語言修辭的口語化、節目中非語言元素運用等，與傳統媒體節目相比，以上元素在新媒體節目中都進行了進一步的豐富和發展.

其次，新的傳播形態要求節目主持人應具備新的媒介意識.作為一名節目主持人，媒介意識格外重要，無論是講話或發表觀點，應時刻謹記自己是一位媒體人，語言的影響力十分廣泛.如今，傳播媒介相互交叉融合，主持人節目創作中的技術含量不斷提高，如何利用當下的先進技術手段進行有效的傳播，也是節目主持人所應具備的基本職業素養之一.

2 傳播能力—節目主持人的應對策略

2.1 節目主持人傳播能力概念的提出

節目主持人的傳播能力有廣義和狹義之分，廣義上的傳播能力主要是指傳播主體在各種傳播語境下傳播能力的總和.狹義上從節目主持人的角度理解，是指節目主持人，以電子媒介為平臺，全程參與節目的制作與播出，以有效手段駕馭節目進程，與受眾形成聯動關系，從而更好地傳達節目的主旨，滿足受眾需求.

2.2 節目主持人傳播能力的構成

文化底蘊、審美修養、專業技能等共同構成了節目主持人的傳播能力，媒介高度融合的今天，節目主持人的形象更加立體，僅具備良好的主持能力是不夠的，電視熒幕以外的生活同樣被受眾所關注，而且受眾獲取主持人其他信息的渠道也越發豐富，如果節目主持人在生活中，不注意自己的言行，表現出文化或心理素質不高等問題，與節目中的所呈現的角色相反的話，會嚴重影響個人事業發展以及他所主持的節目的未來發展.所以說一位優秀的主持人應具備良好的傳播能力.

2.3 傳播能力的評價

“信息共享、認知共識、愉悅共鳴是傳播效果的三個層次.”[4]這三點分別是指節目主持人在主持節目時是否做到了表達的清晰準確；對受眾的引導與灌輸是否符合當下的價值觀、人生觀、世界觀等；最后表達的內容是否將受眾引入了審美的境遇.每一層級都至關重要，相互影響.

3 地方高校主持人傳播能力的培養策略

四川文理學院位于四川東部達州市，是川東地區唯一省管普通本科高校，從2008年開始招收播音與主持藝術本科生，2009年成立文化與傳媒學院(現為文學與傳播學院)后此專業在學校獨立為播音與主持藝術至今.目前，學校師資結構、人才培養方案等逐步發展完善，但因學校所處地理位置加之播音與主持藝術學科的特殊性等因素，學校在學生專業培養方面仍處在摸索階段.

3.1 加強媒介素養教育以提高傳播能力

在新的傳播形態下，學生媒介素養至關重要，學生應具備一定的媒介使用能力及媒介文本分析能力.媒介融合背景下，信息數量繁多，同一信息會有多角度的報道，需要節目主持人進行辨別，所以作為節目主持人在節目中應該具備一定的媒介文本分析的能力，可開設，例如《媒介素養通論》、《大學生媒介素養概論》等相關課程，可以提高學生媒介素養，以便在今后走上主持崗位后能夠具備敏捷而準確的思辨能力，夠準確辨識媒介文本，從而準確的發表自己的觀點.再者，節目主持人是一檔節目的核心和關鍵，全程參與節目制作是必不可少的一環，開設相關媒介教育課程，有利于讓學生了解析媒介形式、風格、及其構成要素、制作方法等，從而更好地理解節目的制作、播出意圖，提高傳播效果.

3.2 增開新媒體節目主持課程以提高傳播能力

媒介融合下新媒體節目日益風靡，網絡自制節目、網絡視頻直播、電競游戲主播等節目形態多樣，高校作為人才培養基地，需要有與之對應的人才培養方案.

四川文理學院提出以培養應用型復合型人才主，作為播音與主持藝術專業的學生，在面對媒介融合的時代，應牢牢把握時代機遇，豐富自己的專業技能.面對媒介融合的今天，更應堅持一專多能的培養方向，“專”是指具備新媒體節目主持的傳播能力；“多能”是指學生應具備在新媒體工作的基本技能，以便畢業后能夠迅速融入與新媒體相關的其他行業中.所以，在人才培養方案設置的時候，可將課程分成三大模塊，第一模塊為新媒體節目主持人口語傳播藝術.側重于培養學生在不同類型的新媒體節目中具備相應的言語表達及副語言運用能力，進行節目的二度創作；第二模塊為媒介素養培養.媒介素養培養的重要性在前文已論述，可開設一些與新媒體有關的新媒體節目文案創作、新媒體營銷策略等課程以期使學生能夠在畢業后具備一定的媒介素養并適應新媒體環境下的其他工作，拓寬就業渠道；第三模塊可開設新媒體節目主持人技能拓展課程，因為傳播能力的提升離不開心理素質、個人形象維護等方面的訓練.課程可設置新媒體節目主持人形象管理與維護、新媒體節目主持人心理學等.

3.3 新媒體新思路—革新授課方式

四川文理學院播音與主持藝術專業授課方式主要是“大課講解+小課分組實踐”.媒介融合的今天，需要培養新的授課方式從而更好地培養學生傳播能力.現有錄音間(播音基礎實訓室)8間，錄音與音頻編輯實訓室1間，電視演播室1間，高清虛擬演播室和實景演播室待建.根據現有硬件設備可實行“課堂+實驗室訓練+課外實踐”的授課模式.新媒體節目需要大量的實踐，學生只有在實踐中才能快速掌握新媒體節目的制作流程及特點，也只有在實踐中才能充分吸收教學中的理論知識.

四川文理學院位于川東地區，與成都等城市相比，地理位置、師資力量、傳媒環境等有一定的差距，以上提到的授課模式可以很好“因地制宜”便于師生操作.“課堂”即理論講解.教師可以當下典型新媒體節目為例，向學生講解新媒體節目的特點及主持技巧，每一階段安排一種形態的新媒體節目進行分析、講解；“實驗室訓練”是指教師與學生，借助實驗室的硬件設備，以課堂理論講解為依托，共同探索新媒體節目的制作流程及主持策略，每次制作的節目應努力達到播出的水準，即便是直播節目也應該保證節目的規范性和完整性，如此以來教學相長，即培養了學生的傳播能力又有助于高校教師的自我成長；“課外實踐”可借助網絡進行節目推廣，可與優酷、騰訊視頻等各大視頻媒體平臺合作，將實訓的節目推介給相應的傳媒機構.以相關媒體平臺為載體，以實驗室設備為依托，進行節目的現場直播，或制作成品節目進行播出權出售，之后再廣泛收集專業人士的意見建議進行整改，根據反饋信息在進行查缺補漏，最后回歸課堂進行理論探索.

4 結束語

人才培養模式的探索和思考，在媒介融合的今天，無論是高校還是教師都應具備一種前沿意識，與時俱進，如此才能培養出符合時代發展所需的高素質應用型人才.

[1] (美)美菲德勒.明安香譯.媒介形態變化認識新媒介[M].北京：北京華夏出版社，2000:22.

[2] 邢仔芹.媒介融合的現狀及對傳媒業的影響[D].山東:山東大學,2009:7.

[3] 蔡 雯.新聞傳播的變化融合了什么[J].中國記者,2005(9):71.

[4] 熊征宇.播音員主持人傳播能力概說[J].新聞愛好者,2009(5):111.

[責任編輯 范 藻]

Hosts' Competence of Local College in Media Confluence:A Case from Sichuan University of Arts and Sciences

ZHANG Jiaqi1, 2

(1.Film and Medium School of Sichuan Normal University, Chengdu Sichuan 610000;2. Literature and Medium School of Sichuan University of Arts and Sciences, Dazhou Sichuan 635000, China)

The development of technology makes the media confluent and the new ways of broadcasting have been in the birth, which requires higher competence of hosts that influences on the effect of programs. Local college is an important origin where the hosts are trained and the new teaching model should be found out. Take Sichuan University of Arts and Sciences an instance. It is located in the East of Sichuan Province, so its teachers are deficient and there is no advantage of broadcasting environment. When the new media and programs are arising swiftly in the time of media confluence, it is worth of thinking how to cultivate the broadcasting competence of hosts.

media confluence; host; broadcasting competence

2016-11-10

四川文理學院2016年校級一般項目(2016KR012Y)

張家琪(1989—)，男，山東濟南人.碩士研究生，主要從事播音與主持藝術研究.

G222.2

A

1674-5248(2017)02-0141-03