淺談初中物理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

馬儷萍

(宜興外國語學校，江蘇 宜興 214200 214200)

淺談初中物理教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

馬儷萍

(宜興外國語學校，江蘇 宜興 214200 214200)

自從我國進入到21世紀后，社會發(fā)展速度加快，對于創(chuàng)新的要求也逐漸提高.創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實時地先決條件，是需要在不同的角度和環(huán)境下用一種全新的思想、思路去處理原有的問題，這是一種新型的思維方式.將創(chuàng)新思維運用到初中物理的教學活動中，可以大大提升學生的智力條件，開啟腦力，是學生具備較強的創(chuàng)新能力，對于成績的提升也是具有非常大的好處.本文將主要對初中物理的能力培養(yǎng)進行分析和研究.

初中物理；教學；創(chuàng)新能力

現階段的素質教育改革，主要是針對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力而設定的.所以，在初中物理教學中，必須要將傳統(tǒng)的教學模式改變，要充分的將學生的思維主動性激發(fā)，從而在教學中能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升他們的創(chuàng)新學習能力.而如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是文章探討的重點.

1.讓學生個性化發(fā)展

初中物理的教學過程中，教師應該充分的了解學生的個性特點，有的比較內斂，表達存在一定的問題的，如果教師遇到這種學生應該積極的鼓勵他們大膽的表達自己的想法，同時教師應該多肯定學生，當學生有自己的想法的時候，教師應該積極的引導，提供動力，讓他們更加主動的投入到學習和交流中.

2.改變傳統(tǒng)、陳舊的教學方式

教師在傳統(tǒng)的教學過程中，總是將課堂作為傳授知識的主要場所，學生對于實驗了解甚少，很多學生都表現出了延誤學習情緒，學習積極性不高.教師在教學的過程中，要注意學生的角色互換，積極的引導學生學習，不能一味的講授知識，應該讓學生積極的探索新知識，發(fā)揮出學生的主觀意識條件，將“填鴨式”的教學方式變成主動學習的方式.學生在探索知識的過程中，記憶就會非常的深刻，教師可以在學生難以解決的時候進行講解，讓學生更加深刻的理解知識點的內容，同時將知識點與日常知識結合在一起，大大提升學生的創(chuàng)新能力.

3.加強問題教學的方式

學生問問題比較多，則說明他們積極的思考了教學內容，并且產生了一定的疑惑.這就是我們所說的問題教學方式.在日常物理學習的過程中，教師需要選擇最佳的學習方式來提高學生的問題意識，只有將學生提出的問題解決掉，知識這就成為了學生自己.當一個學生的知識量達到了一定程度的時候，必然會引起質的改變.

4.重視創(chuàng)新的動力——質疑

質疑是學習一切知識的基礎和先決條件.質疑一直以來都是學習的最佳方式.因此，質疑對于學生能力的提升和創(chuàng)新的教育都有著非常重要的作用.初中物理課本中存在很多非常淺顯的知識點，其與日常生活聯(lián)系緊密，但是其中蘊含了非常多的物理常識，比如，蘋果在成熟了之后為什么直接落到地上而不是向空中飄去？地球為什么要圍繞著太陽轉？物理學中的先輩們在解決這些問題的時候，都是先從質疑開始的.因此，培養(yǎng)學生的質疑能力對于學習知識來說非常的重要，提出了疑問才會想法子去解決它.教師應該積極的鼓勵學生去質疑任何存在的事物或者問題，不要嘲笑或者質疑學生的一些不切實際的想法，要深入的分析學生的對與錯，做好尊重每一位學生.教師認識到學生提出淺顯的問題是正常的，質疑不分高低貴賤，如果課堂教學中沒有一個學生存在問題，那么教學也就失去了意義.

5.自制物理實驗教學儀器模型，激發(fā)學生學習物理興趣

在初中物理教學過程中，直觀教學法的應用，不僅能夠增加物理實驗的演示效果，而且還能夠增加教學的演示度，能夠提升學生們的學習效率.

6.在課后作業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課后學習對于加強內容的教學非常重要.正確的方法是選擇最具典型的題進行聯(lián)系，適當的降低題量，提高練習題的質量，比如一道物理題讓學生使用多種方法解答出來，可以實現舉一反三.教師在看到學生的作業(yè)時，要應該做到創(chuàng)新管理，及時的發(fā)現學生存在的問題，讓學生及時的意識到自己問題的所在；還可以通過學生之間互相檢查的方式讓學生更加深刻的認識到課后練習的重要性，及時的發(fā)現解題方法的錯誤之處，拓寬思路，提高學生的學習能力.

初中物理教學中如何才能提升學生從創(chuàng)新能力，是所有教師共同面臨的問題，也是教師的主要工作之一，在教學的過程中，教師應該從學生的角度出發(fā)，將自己的全部精力放到學生的教學工作中，采用先進的教學方法，及時的處理掉學生所面臨的問題，大膽的是使用新型的教學理念和方法，及時的總結自身教學存在的不足，通過自身努力提高學生的學習成績.

[1]劉占剛.初中物理教學存在的問題與對策[J]. 學周刊,2016(15).

[2]林波.如何在初中物理教學中應用探究式教學方法[J]. 學周刊,2015(14).

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)29-0080-01

2017-07-01

馬儷萍，女，江蘇宜興人，本科，中學高級教師，從事初中物理的教學與研究。