高中化學課堂教學的有效性探討

劉 敬

(江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇 徐州 221000)

高中化學課堂教學的有效性探討

劉 敬

(江蘇省徐州市侯集高級中學，江蘇 徐州 221000)

結合作者教學實際，就如何提升高中化學課堂有效性問題進行了分析，分別從課堂有效性內容、有效性教學方式等內容著手論述，希望分析研究能夠給相關同行提供參考.

高中化學；課堂教學；有效性

隨著課改的不斷深化，我國的教育模式以及課堂教學方式都發生著顯著的變化，逐漸地擺脫傳統性教學，使得課堂教學質量得到顯著的提高.在教育階段，課堂上的教學不僅僅是知識的傳授，更是綜合素質和道德的培，高中課堂教學質量的提高不僅僅由學生掌握的知識來呈現，更重要的是課堂素質和學生素養.

1.高中化學課堂有效性的理解

有效的提高高中化學課堂質量，不僅僅是教師 責任，更重要的是學生自身的學習態度.有效的學習質量，顧名思義就是教師通過一段的時間的傳授和教學后，學生對教師多傳授的知識的掌握程度來體現.

提高高中化學教學質量的三大要素有以下幾點：

第一，學習的速度.在學習的過程中，對一些特定內容學習花的時間少，取得的效率高；

第二，學習的效益.在特定的時間內學習的東西多，效益高；

第三，學習的心理.在學習過程中，能夠感受到輕松愉悅，學習的效率性高.在學習過程中，時間是學習的基礎，是開展學習的前期；而學習效益是產出，學生在學習的過程中，學得的越快那么就得到更多的收益，這是有效學習的基礎；而學習的能源是情感體驗，在學習中，情感體驗能夠讓學生好學、會學、樂學，是有效性學習的核心.

2.高中化學教學的有效性

(1)有效性教學就要構建生態課堂

教育是一項公認的重要的具有社會價值的活動，其不僅僅是提高每個人的道德素養，傳授人們知識的，提升每個人內涵的活動，更是讓社會乃至整個國家興旺的重要工程.教師是哺育祖國花朵的重要人物，為了祖國的搖籃茁壯成長，富有知識和涵養，為祖國貢獻自己的力量.為此，教師有義務和責任將自己的知識和見識傳授給學生，在開展教學活動過程中，教學要善于創建“生態課堂”，在實踐過程中，需要將學生的學習方式與教師的教學方式有效結合，從而將輕松、和諧的教學課堂創建；隨著新課改不斷的深入，在教學上應該將常規的教學模式改變，通過不斷創新改善課堂教學模式，并且以學生為主體開展教學，同時，在教學時還需要不斷的開發學生的智力與潛能，從而通過各方面途徑促進課堂教學質量的提升.

(2)設計教學目標對教學的作用

在開展課堂教學活動中，設計教學目標對提升學生的學習效率有著重要重要，在實踐過程中，設定好教學目標后，就能按照計劃的內容開展教學，能夠以教學目標為方向進行教學，這對鞏固學生知識、促進高中化學課堂走向詳細化、標準化有著重要的作用.在開展高中化學教學活動過程中，在設置教學目標時，通常會從以下幾點考慮：

①多重視學生在教學課堂上的行為舉止；

②結合高中化學的基礎內容，進行學習目標設計；

③開展教學時，需要全面了解學生的學習情況，按照學生的學習能力與興趣設定合適的教學方案；

④教學目標設定的過程中，需要對盲目性進行控制，要充分的結合學生實際，將有效的課堂目標創設.

(3)有效教學就要突出學生主體

在高中化學課堂教學中，學生是教學活動開展的基礎，同時是完成學習的主角.

在教學過程中，想要取得有效的教學效果，提升學生的學習效率，那么構建愉悅的課堂氣氛是非常必要的，同時，在教學過程中，還需要將學生作為主體，通過趣味性課堂的方式將學生的學習興趣激發，讓學生在化學教學中能夠集中自己的注意力，使其能夠更好的將自己的特長與優勢得到發揮.

(4)有效教學是提高教師素質的體現

在實踐過程中，課堂也是化學教師體現生命價值的重要場所，同時也是教師展示智慧的舞臺.在課堂教學過程中，相對于效益而言，教學體現的質量往往要比其他變量內容要重要得多.所以，在教學時教師需要不斷的學習，提高自己的綜合素質，從而能夠提升學生學習效率.

①教師要加強備課的有效性:首先，教師不應該安于現狀，也要不斷地學習和拓展，充實自己的知識量，重視知識的拓展；其次，化學教學過程中，教師需要充分的將課前準備概要整理，按照學習的內容將有效目標確定；最后，還需要在學習階段將教學理念樹立，充分的合理的將教學資源利用.

②凸顯教學的有效性:在開展課堂活動過程中，教師要了解每一個學生的學習能力，對知識的吸收和消化能力來制定科學、有效的教學方案.在備課過程中，將內容中的易點難點和疑點都要明確地標出，這樣便于在課堂上具有針對性地教學，這樣可以使得教學效率達到事半功倍.

③增強互動的有效性:在開展教學活動過程中，教師應該多與學生互動，可以創建有搶問答題的課堂.在課前備課時，教師可以根據學習內容設置幾個與學習內容有關的問題，在上課時，可以讓學習根據這幾個問題預習內容.但是在設置問題時，要確保問題具有一定的合理性、邏輯性，不宜設置太難的問題，這樣不利于學生的思考，反而會消磨學生的學習興趣和耐性.此外，教師還要鼓勵學生善于發表自己的意見，教師也要及時地對學生發表的意見進行點評，更多的是要給予鼓勵和贊賞，這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生的創新思維能力.

④提高互學的有效性:課前備課時教師開展教學活動的重要工作，是提高教學質量和學習效率的重要手段.為了提高高中化學教學質量，提高互學的有效性，在日常的備課過程中，教師之間應該相互學習，相互幫助，取長補短，針對不同性質的學生設計不同的教學方案.通過這樣有利于學生的掌握知識，消化知識，從而提高高中化學教學質量.

綜上所述，課堂教育是提高教學質量的重要前提，是每個高中教學教師的工作重心.本文是筆者經過多年的工作經驗，針對高中化學教學的教育模式和教師的有效性教學進行分析和研究，不斷地創新和改革傳統的教育模式，不斷地改善現階段的高中化學教學模式，從而有效地提高高中化學教學的質量.

[1] 陳精奎.提高高中生化學學習實效的教學構想[J]. 新課程：中,2016(02).

[2] 張曉菊.新課改背景下化學課堂教學有效性初探[J]. 讀書文摘,2015(24).

[責任編輯：季春陽]

G632

A

1008-0333(2017)30-0093-02

2017-07-01

劉敬(1968-)女，江蘇徐州，本科，中學高級教師，校骨干教師，主要從事高中化學教學與研究，多次主持課題研究工作.