初中課外體育鍛煉對(duì)體育教學(xué)的影響研究①
——以沾益縣為例

吳仕榮

(云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)體育學(xué)院 云南昆明 650500 )

初中課外體育鍛煉對(duì)體育教學(xué)的影響研究①
——以沾益縣為例

吳仕榮

(云南師范大學(xué)呈貢校區(qū)體育學(xué)院 云南昆明 650500 )

“課程制學(xué)習(xí)”不能很好的發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。需要對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展來(lái)輔助課堂教學(xué)。在“填鴨式”的教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生留下了很大的壓力,現(xiàn)在的很多學(xué)校一味追求學(xué)習(xí)的成績(jī),而忽視學(xué)生身體、精神健康。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在中學(xué)課外體育鍛煉開(kāi)展現(xiàn)狀的具體情況,制約因素的具體分析,來(lái)解讀課外體育鍛煉對(duì)于體育教學(xué)有哪些方面的影響。

課外體育鍛煉 體育教學(xué) 影響 興趣

課外體育活動(dòng)開(kāi)展滯后，很大程度上影響和制約了我國(guó)學(xué)校體育的整體發(fā)展。課外體育鍛煉作為學(xué)校體育的重要組成部分，是體育教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和繼續(xù)，對(duì)于協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)等方面，有著無(wú)可取代的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

沾益縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)下有初級(jí)中學(xué)16所，九年一貫制學(xué)校3所(大坡一中、大坡麻拉學(xué)校、白水一中)。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法，訪談法，邏輯分析法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 課外體育鍛煉開(kāi)展現(xiàn)狀

在每周參加課外體育鍛煉的次數(shù)中，男生和女生都有參加2-3次的比例最高的特點(diǎn)，其次參加一次活動(dòng)的男生高于女生，偶爾參加的女生卻高于男生；另一個(gè)特點(diǎn)就是男生、女生課外體育鍛煉偶爾參加的比例都高于從不參與的比例。總體來(lái)看，每天堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生只是少數(shù)。

表1 每周參加課外體育鍛煉的情況

表2 課余時(shí)間學(xué)生參與課余活動(dòng)的時(shí)間

2.2 學(xué)校體育課課時(shí)數(shù)和鍛煉時(shí)間

初中學(xué)段，平均1周有兩節(jié)課左右，兩節(jié)課之間的時(shí)間間隔很大，學(xué)生不能很好的掌握動(dòng)作技術(shù)，課外體育鍛煉能讓學(xué)生得到鍛煉之外也是體育課的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鞏固。

調(diào)查結(jié)果表明，課余時(shí)間開(kāi)展課余體育活動(dòng)，49%以上的學(xué)生每次活動(dòng)的時(shí)間小于30 min，無(wú)法真正促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的提高。從表2中可以看出，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間是明顯不夠的，達(dá)不到體育鍛煉的效果。

2.3 課外體育鍛煉活動(dòng)項(xiàng)目

在學(xué)校的活動(dòng)籃球、跑步、羽毛球、其他活動(dòng)，從調(diào)查的結(jié)果看，男生比較喜歡籃球，女生偏向于羽毛球，對(duì)于跑步男女生相差不多。對(duì)于開(kāi)展的項(xiàng)目來(lái)看，活動(dòng)開(kāi)展較少，項(xiàng)目單一，而且設(shè)施器材不足，也直接制約著課外體育鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展。

2.4 學(xué)校組織體育活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)查

從課外體育鍛煉內(nèi)容上看，中學(xué)課外體育鍛煉內(nèi)容主要有早操、課間操、校內(nèi)競(jìng)賽等形式，其中，早操、課間操是國(guó)家規(guī)定的學(xué)校的組織形式，90%以上的高中和初中都組織開(kāi)展。

2.5 對(duì)體育教學(xué)的影響

2.5.1 教 學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到

課外體育活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，強(qiáng)制性沒(méi)有體育課上強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣去鍛煉，在鍛煉的時(shí)候得到快樂(lè)，也能不斷去克服在鍛煉時(shí)候遇到的困難。

2.5.2 適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

在教師教學(xué)中就是根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的具體情況與教學(xué)不符時(shí)就要進(jìn)行對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的調(diào)整，來(lái)適應(yīng)學(xué)生的身體情況，安排運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度的時(shí)候，過(guò)小達(dá)不到鍛煉效果，過(guò)大會(huì)造成學(xué)生身體的運(yùn)動(dòng)疲勞。

初中體育課教授的技能與知識(shí)很基礎(chǔ)，要求達(dá)到的目標(biāo)也相對(duì)較低。在基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生掌握之后就加深教學(xué)技能，知識(shí)的傳授，這樣對(duì)于教學(xué)就是一種促進(jìn)作用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.6 中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

2.6.1 體育教學(xué)的競(jìng)技化

我國(guó)受到蘇聯(lián)軍事化教學(xué)模式影響，在教學(xué)中過(guò)多的要求動(dòng)作技能的準(zhǔn)確和完美，在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的走、跑、跳、投等的動(dòng)作難度大，專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)要求高，練習(xí)次數(shù)多次重復(fù)，這些都脫離了中學(xué)生的實(shí)際情況的，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的要求。

2.6.2 教師教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

現(xiàn)在的中學(xué)體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，束縛在現(xiàn)有的教法之中，教學(xué)方法單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力差異，個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)，只是在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的整齊劃一，沒(méi)有去注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

2.6.3 場(chǎng)地器材是制約中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展

目前我國(guó)高職院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)普遍重讀寫(xiě)譯、輕聽(tīng)說(shuō)練，教學(xué)內(nèi)容偏重對(duì)課文的講授、重難點(diǎn)分析及課后習(xí)題的講解。在我校聽(tīng)說(shuō)課只占總課時(shí)的1/4左右，其中聽(tīng)力部分只是單純完成聽(tīng)力教材上的填空，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生上課缺乏興趣；而口語(yǔ)部分則往往有意或無(wú)意地被忽視甚至被省略，因此造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍偏離了教學(xué)大綱所要求的具備“綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力”，大部分學(xué)生成了名副其實(shí)的“聾啞英語(yǔ)”學(xué)習(xí)者。因此，視聽(tīng)說(shuō)一體化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)器材的缺乏是制約著體育教學(xué)的重要因素。由于地方政府投入少，學(xué)校自行建設(shè)成本過(guò)高，體育器材設(shè)備價(jià)格定價(jià)不合理，教育經(jīng)費(fèi)投入的嚴(yán)重不足等原因，直接導(dǎo)致中學(xué)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)來(lái)修建和維護(hù)場(chǎng)地與器材，所以很大程度上制約了中學(xué)體育教學(xué)。

3 結(jié)論

課外體育打破了體育課上的局限性，讓學(xué)生豐富了學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)緩解了學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的煩悶。給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

4 建議

學(xué)校積極開(kāi)展多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外體育鍛煉，這樣既可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣去選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也能增加體育教學(xué)的資源。

加強(qiáng)體育健康知識(shí)的傳授可以讓學(xué)生在自主鍛煉的時(shí)候根據(jù)自身情況去選擇鍛煉方法，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的時(shí)候也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決。

體育教師發(fā)揮聰明才智，因地制宜去選擇或者自制、創(chuàng)新體育器材和場(chǎng)地，對(duì)已有的器材進(jìn)行管理和維護(hù)，讓場(chǎng)地器材充分的發(fā)揮作用。

[1]張保華.現(xiàn)代體育管理學(xué)[M].中山：中山大學(xué)出版社，2005.

[2]陳平.中職學(xué)校體育教學(xué)情感教育的應(yīng)用[J].新課程(下)，2011 (7)：107.

[3]于長(zhǎng)鎮(zhèn).試論終身體育與學(xué)校體育[J].體育科學(xué)，1993(5)：16-18，94-95.

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G633.96

A

2095-2813(2017)01(b)-0187-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.02.187

吳仕榮(1993，5—)，男，漢，云南曲靖人，在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。