幼師美術教育中手工課的教學反思

隨著學前教育事業(yè)的大力發(fā)展，幼師手工課的教學也在不斷地更新和完善。作為從事十一年幼師手工一線教師，我提出以下教學設計與開展形式的反思，希望能在幼師手工教學中起到應有的作用。

一、把握教學理念，“與幼兒園接軌”

幼師手工課的開設與幼兒園五大領域中藝術類的活動項目相照應。想開設好手工課，必須先了解幼兒園五大領域藝術課的內容，才能更有利于手工制作所學內容的實用性提高。把握住教學理念，把所講手工課與幼兒園接軌，我們應該注意以下兩點。

（一）結合實際，擺正幼師手工課與幼兒園活動課的關系

在幼兒園的活動課中，五大領域課程每一個環(huán)節(jié)都是相互影響、聯(lián)系的，而不是單獨存在的。手工課是幼兒園藝術課程內容最重要的組成部分，既能鍛煉幼兒的動手能力，又提高幼兒的審美意識，手、眼、腦、口并用，促進兒童的智力開發(fā)。幼師手工課學習的好壞，直接影響到幼兒園教學活動的效果。

（二）學以致用，幼師手工課與幼兒園活動課接軌

幼兒園的教育提倡孩子們在生活中學習、在游戲中學習、在活動中學，讓孩子們在成長的環(huán)境中潛移默化，在幼兒園的教學中，更注重于品質教學，學習的品質融入到五大領域，沒有脫離具體的學習環(huán)境是抽象的學習品質，手工課也一樣，幼兒教師在幼師學校學習的手工制作技巧，如何應用到幼兒園的教學中，與幼兒園的教學相接軌呢？應該從以下幾個方面做起：第一，手工制作前，應明白這節(jié)手工課的意義所在？需要做哪些準備？通過這節(jié)課的學習，讓學生達到那種預期目標？整個手工制作課程應如何設計？第二，在手工制作活動中，教師應該照顧到動手能力不同的學生，如何解決課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事項？如何讓學生在愉快的學習中樂于動手、樂于思考？如何讓不會制作的學生主動地和老師、同學溝通？第三，在手工制作完成后，讓學生把廢棄物主動地放到垃圾桶里，從而加強對學生愛護環(huán)境的教育。幼兒教師在幼師學校學會了手工制作之后，在幼兒園的教學中，還要加以整理和設計，這樣幼兒教師才能把在幼師學習的手工課與幼兒園的教學更好的結合起來。

二、扎實課堂內容，“向四十五分鐘課堂要質量”

幼師手工課的課堂時間安排一般是一節(jié)課45分鐘，兩節(jié)課連在一起上課，中間下課10分鐘。在每小節(jié)課的45分鐘之內，既有教師的講解示范，又有學生的練習制作，只有合理分配好教師和學生的制作的時間和內容，才能使課堂教學的質量提高。

（一）教學內容的“針對性”

幼師手工課的教學內容要具有很強的針對性，學生學習的內容要與將來的實際應用相銜接，為將來的幼兒園工作服務。所以，對教學內容選擇一定要從實際出發(fā)，選擇趣味性強、兒童較容易接受的、簡單容易制作的題材，表現(xiàn)形式要易于操作，符合幼兒園小朋友的制作能力和條件。比如：折紙、剪紙、廢棄物的制作、編織、簡單的橡皮泥制作等，都比較適合幼兒園的小朋友學習。

（二）示范教學的“啟發(fā)性”

幼師手工課屬于技能性很強的操作課，所以在教師教學的過程中以示范教學為主，在示范教學之前，教師要熟悉教材，熟練掌握所授新課的操作技巧，在直觀的教學過程中能把講解和示范相結合，各種教具應用自如。在示范教學的同時，教師應該善于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，挖掘學生的創(chuàng)造潛力，使學生在接受教師講授知識的同時，又能積極地去思考問題，發(fā)現(xiàn)新的問題，掌握新的學習方法和內容。比如：在講解折紙玫瑰花時，教師講解了玫瑰花之后，又引導學生用同樣的方法，不同的技巧制作了山茶花。果然，引起了學生的學習興趣，她們用同樣的方法不同的技巧又制作了滿天星。學生制作的作品非常好，教師給予肯定和積極的引導，更增強了學生創(chuàng)作的興趣。

（三）與其他學科的“結合性”

幼師手工課的開展，主要是為幼兒教師將來到幼兒園的工作做準備的，而幼兒園的手工課又不是單純的手工課，所以在幼師開展手工課要與其他學科積極結合起來。如做《小熊蓋房子》的紙貼畫時，教師可以先給學生講解小熊蓋房子的故事，讓孩子對小熊為什么蓋房子，蓋什么樣的房子，怎樣蓋房子等，進行詳細的了解，然后進行紙貼畫制作。這樣與講故事相連接，引起學生學習的興趣，有利于學生想象力的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、開展課外活動，“延伸課堂學習”

開展手工課課外活動是手工課課堂學習的延伸，能補充課內教學的不足，增強課堂教學效果，是技能課教學的一個重要組成部分。針對幼師手工課的教學特點，采取以下課外活動形式：

（一）鼓勵自主學習，開辦手工興趣小組

興趣是最好的老師。開展興趣小組就是把各年級、不同程度的學生聚集在一起，進行手工制作活動，互相交流，共同學習，既增長學生的手工知識，又增強了學生手工制作的能力。興趣小組經(jīng)常開展校園文化活動，活躍校園藝術氣氛，為校園的學習建設增加了不少色彩，同時讓學生所學的手工制作知識應用到社會實踐中，既鍛煉了學生的靈活應用能力，又提高了學生的審美意識，提高學生的綜合素質。

（二）提倡相互學習，舉辦手工作品展覽

作品展覽是學生進行手工學習的互相提高的一個捷徑。手工展覽主要包括兩部分：第一，課內的作業(yè)展覽；第二，課外活動展覽。

首先課內作業(yè)展覽也可以分為兩部分：一是自己班內的小型展覽，每做一次作業(yè)之后，教師應該選出一部分好的作品，在班內的合適位置進行展覽，對程度好的同學，是一種肯定和鼓勵；對程度差的同學，更有利于提高他們的手工制作學習。其二是開展大型的校內展覽，讓整個學校的學生都能參觀學習到他們的成功作品，更好的參觀學習，有利于整體學生的制作水平提高。

第二，課外活動展覽。主要指興趣小組展覽，或者以重大節(jié)日為題材進行的全體學生作品評選展覽，組織師生進行欣賞、評選、頒獎。充分調動學生學習的熱情，通過展覽讓學生相互學習，廣泛交流，豐富學生的課外學習生活，增加學生積極學習的興趣。

總之，關于幼師手工課教學的三點反思，是我經(jīng)過長期的手工教學實踐探索，并結合當今幼兒園手工活動課的基本情況，總結得出的。還望有機會能應用到幼師的手工教學中，提高幼師手工課的教學質量，為我國的幼師教育事業(yè)增添一份力量。

作者簡介：王云霞（1981.09-），女，河南周口，2006年畢業(yè)于河南師范大學美術學院，大學本科，獲學士學位。2014年河南師范大學教育碩士畢業(yè)獲碩士學位，美術講師，現(xiàn)任教于河南省汝南幼兒師范學校，雙師型教師。曾發(fā)表論文《論畫好素描的方法》、《怎樣做好幼師的美術老師》等。