“訂單培養(yǎng)”是促進(jìn)校企深度合作的保障

王柱京+李林蔚

重慶電訊職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）位于重慶市江津區(qū)雙福新區(qū)，占地45.47萬(wàn)平方米，在校師生6000余人，開(kāi)設(shè)了移動(dòng)通信技術(shù)、建筑經(jīng)濟(jì)管理、建筑工程技術(shù)、汽車(chē)電子技術(shù)等27個(gè)高職專(zhuān)業(yè)，擁有由中央財(cái)政支持的移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）57個(gè)，總計(jì)面積42000平方米，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備總價(jià)值達(dá)4000余萬(wàn)元，校外實(shí)訓(xùn)基地82個(gè)。

學(xué)院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和重慶市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際，逐步深化校企合作工作，先后與重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司、重慶東風(fēng)小康、重慶斌鑫集團(tuán)等100余家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，校企雙方在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程和教材開(kāi)發(fā)、師資頂崗鍛煉、員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面開(kāi)展了廣泛合作。我院獨(dú)立承擔(dān)了重慶市通信行業(yè)職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱的制訂和試題庫(kù)的建設(shè)工作。中國(guó)移動(dòng)通信重慶分公司投資160萬(wàn)、江津聯(lián)通分公司投資100萬(wàn)，與學(xué)院共建了移動(dòng)通信基站，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了真實(shí)環(huán)境。建立了合作穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實(shí)習(xí)基地，覆蓋所有專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)提供了廣闊場(chǎng)所。“訂單培養(yǎng)”的方式是促進(jìn)校企深度合作的保障，現(xiàn)以我院與重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司的合作作為典型案例進(jìn)行探析。

一、我院與重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司開(kāi)展“訂單培養(yǎng)”的背景

重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司是一家實(shí)力雄厚的公司，是信息化領(lǐng)域生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的主導(dǎo)者，為中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等通信運(yùn)營(yíng)商和重慶市公安局、軌道集團(tuán)等集團(tuán)客戶(hù)提供本地化、專(zhuān)業(yè)化、一體化的服務(wù)，全面支撐通信運(yùn)營(yíng)商的全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)和3G發(fā)展，全面支撐集團(tuán)客戶(hù)的信息化建設(shè)，是本地信息化服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的主導(dǎo)型企業(yè)。重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司因業(yè)務(wù)發(fā)展需要，每年都要招聘一批基站維修和線纜維護(hù)人員，但該公司反映，基站維修崗位招聘的高學(xué)歷人員留不住，招聘的農(nóng)民工干不了，因此迫切需要找一所通信專(zhuān)業(yè)的高職院校合作培養(yǎng)所需人才。2011年9月我院與重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司簽訂“訂單培養(yǎng)”協(xié)議。與我院建立校企合作關(guān)系后，該企業(yè)成為我院通信系工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，為我院捐贈(zèng)建立實(shí)驗(yàn)室，共開(kāi)辦四組訂單班，定向培養(yǎng)學(xué)生200余名。

二、共同建立通服班

訂單培養(yǎng)班分為兩種：①大一階段，重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司通過(guò)宣傳自身的價(jià)值、企業(yè)文化、業(yè)務(wù)范圍、技能要求、工資待遇和職業(yè)發(fā)展空間，為大一新生提供一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金，吸引學(xué)生參加定制班學(xué)習(xí)。學(xué)生在大一、大二在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，大三到公司見(jiàn)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后參加企業(yè)考試，合格者便可進(jìn)入企業(yè)工作。②學(xué)生在大二階段，頂崗實(shí)習(xí)之前，重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司根據(jù)企業(yè)所需人才的要求，選取符合要求的大二學(xué)生參加訂單班學(xué)習(xí)，學(xué)生與企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行“有酬實(shí)習(xí)，保證就業(yè)”的模式，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，并為他們提供就業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一人，保證一人就業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，真正意義上形成了“訂單培養(yǎng)”的校企合作格局。

三、校企合作“訂單培養(yǎng)”的具體做法

1.共同制訂教學(xué)大綱

為了使我院培養(yǎng)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司的工作崗位，學(xué)院“訂單培養(yǎng)”專(zhuān)業(yè)和公司統(tǒng)一人才培養(yǎng)培訓(xùn)要求專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置與通服公司對(duì)人才的能力要求相符合，重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司根據(jù)崗位需要在通信系通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中選取合格的學(xué)生進(jìn)行“定制”培養(yǎng)。訂單班在共同培養(yǎng)目標(biāo)的框架下，將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)以及企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一，將理論課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)的內(nèi)容相融合。

2.共同編寫(xiě)教材

學(xué)院與企業(yè)共同整合優(yōu)化課程內(nèi)容，共同編寫(xiě)新教材。訂單班的課程設(shè)置根據(jù)“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的要求，將專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐、知識(shí)與技能相互融合，每個(gè)學(xué)習(xí)情境以任務(wù)為目標(biāo)，將工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過(guò)程，建立新的教材體系。

3.共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院利用該公司捐贈(zèng)的設(shè)備建立了模擬基站和在線運(yùn)營(yíng)基站，進(jìn)行崗位模擬，學(xué)生在正式上崗之前就進(jìn)行真正意義上的“大練兵”，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的職業(yè)才干。同時(shí)，我院在多次實(shí)踐中深刻體會(huì)到，必須配置與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地，以方便理論緊密聯(lián)系實(shí)際并取得組織安排實(shí)習(xí)教學(xué)的自主權(quán)。為此，學(xué)校與重慶市通信產(chǎn)業(yè)服務(wù)有限公司建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同發(fā)展，保證學(xué)生任何時(shí)候都能夠通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或校外頂崗實(shí)習(xí)獲得實(shí)踐技能。通服公司為新員工建立實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生到該公司實(shí)習(xí)時(shí)，首先進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論實(shí)習(xí)，然后到各個(gè)服務(wù)站以“師傅帶徒弟”的方式接受鍛煉。

4.共同建立“雙師型”師資隊(duì)伍

目前，我院通信專(zhuān)業(yè)有“雙師型”教師12名。學(xué)校通過(guò)整合專(zhuān)業(yè)教師和通服公司的技師、工程師等人員的力量，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外合一”的實(shí)訓(xùn)理念，聘請(qǐng)部分公司工程師或技術(shù)員為專(zhuān)業(yè)兼職教師，發(fā)放應(yīng)聘書(shū)，為他們提供優(yōu)厚待遇。通過(guò)訂單班現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、真學(xué)真做的培養(yǎng)方式，組成一支專(zhuān)兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正意義上的“雙師型”師資隊(duì)伍。于學(xué)校而言，一方面可以充實(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力；另一方面可以增加學(xué)校“雙師型”教師比例，為學(xué)校師資力量強(qiáng)大提供支持。于企業(yè)而言，企業(yè)可以通過(guò)派工程師入校教授，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校培養(yǎng)合格學(xué)生入企業(yè)，為企業(yè)提前謀得人才；同時(shí)也可以通過(guò)工程師與學(xué)校教師的溝通交流，提高工程師和技術(shù)人員自身的理論水平。

5.共同完成教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)

校企雙方及時(shí)溝通技能人才供求信息，企業(yè)協(xié)助學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，制訂教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)內(nèi)容，確保所教、所學(xué)、所用知識(shí)的對(duì)接。學(xué)校協(xié)助企業(yè)攻克技術(shù)難題，為他們提供技術(shù)服務(wù)；在企業(yè)為學(xué)生建立校外實(shí)習(xí)基地，為教師提供提升能力的訓(xùn)練基地；雙方合作實(shí)施學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的上崗實(shí)習(xí)；共同完成教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

四、“訂單培養(yǎng)”模式可實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙贏

從企業(yè)和學(xué)生反饋情況看，“訂單培養(yǎng)”模式得到了企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致肯定。通過(guò)“訂單培養(yǎng)”進(jìn)入企業(yè)工作的電訊學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩三年的工作實(shí)踐，大部分學(xué)生已成為該企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。如2012年畢業(yè)的陳XX同學(xué)已成為公司的網(wǎng)格主任，月收入過(guò)萬(wàn)。通服公司反映，訂單班的學(xué)生流失率低，能很好地融入企業(yè)文化的氛圍中。“訂單培養(yǎng)”的模式可滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職教育人才的能力要求，符合社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐證明，該模式具有可行性，值得推廣。

五、“訂單培養(yǎng)”校企合作模式的不足

1.還需要政府與行業(yè)的進(jìn)一步支持

學(xué)校與企業(yè)的合作如果缺少政府和行業(yè)的監(jiān)督、協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的合作缺乏持久性，并且產(chǎn)生難以協(xié)調(diào)的矛盾。如出現(xiàn)企業(yè)參與校企合作責(zé)任與義務(wù)問(wèn)題，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校與企業(yè)雙方權(quán)、責(zé)、利歸屬問(wèn)題，政府資助問(wèn)題，“訂單培養(yǎng)”校企合作的大環(huán)境營(yíng)造問(wèn)題，等等。要解決好這些問(wèn)題，就需要政府的支持與協(xié)調(diào)。

2.企業(yè)參與校企合作的積極性不高

在校企合作過(guò)程中，學(xué)校專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的教學(xué)育人與企業(yè)用人成為“兩張皮”。學(xué)校希望把企業(yè)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)換為課程，納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展定向教學(xué)、崗位教學(xué)。然而企業(yè)關(guān)注的僅僅是“解決眼前需要?jiǎng)趧?dòng)力問(wèn)題”，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)參與積極性不高，認(rèn)為校企合作理論建設(shè)、人才培養(yǎng)只是學(xué)校單方的事情，由此不愿意做出相應(yīng)犧牲。 在具體的頂崗實(shí)習(xí)中也出現(xiàn)了企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間與學(xué)生課程進(jìn)度時(shí)間難以匹配的矛盾。

3.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)效果難以保證

我院擬在企業(yè)建立電訊學(xué)生生產(chǎn)專(zhuān)線，但目前生產(chǎn)線難以啟動(dòng)，原因是多數(shù)企業(yè)不愿意花重金為學(xué)校建立生產(chǎn)線。同時(shí)企業(yè)也十分擔(dān)心學(xué)生生產(chǎn)不合格產(chǎn)品，因此學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)常常被安排在某個(gè)固定的簡(jiǎn)單工序崗位，并不能完全實(shí)現(xiàn)課程所授予頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容相吻合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。

六、今后思路

1.爭(zhēng)取政府對(duì)校企合作工作的支持

針對(duì)普遍存在的企業(yè)不愿意參與校企合作現(xiàn)狀，政府可以牽線搭橋，加以積極倡導(dǎo)，給予參與校企合作的企業(yè)一定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)參與校企合作。通過(guò)政府高度參與，行業(yè)大力支持，最終實(shí)現(xiàn)“政府搭臺(tái)、校企聯(lián)動(dòng)、學(xué)生受益”的人才培育目標(biāo)。

2.深化“訂單培養(yǎng)”的校企合作理論建設(shè)并加以推廣

我院與企業(yè)雙向參與，共同培養(yǎng)人才的“訂單培養(yǎng)”對(duì)接模式，成為指導(dǎo)學(xué)校校企合作實(shí)踐對(duì)接的重要方針指南。通過(guò)此種方式，學(xué)校可以針對(duì)企業(yè)需求建立供需對(duì)接，推動(dòng)課程、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校利用企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境及實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，提升教學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可以熟練掌握生產(chǎn)一線所需的崗位技能，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率。

3.提高企業(yè)參與“訂單培養(yǎng)”校企合作的積極性

校企合作要深入發(fā)展，離不開(kāi)企業(yè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與，因此，要多途徑提高企業(yè)參與校企合作的積極性。如轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，扎實(shí)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)在課程開(kāi)設(shè)中加入企業(yè)文化、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等課程來(lái)提高我院學(xué)生的自身素質(zhì)，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

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