對高職院校法學教師繼續教育問題的思考

王滋海

教育是一個永恒而不會褪色的話題。對高職院校法學教師開展繼續教育不僅有助于人才的培養，還能夠大大推動高職院校的發展，深化教學改革。

一、對高職院校法學教師開展繼續教育的必要性

教育的生命力不僅源于學生的勤奮，還在于教師的綜合素質，在高職法學專業教學中，教師的綜合素質不僅關系到法學專業教學質量和人才的培養，更關系到高職院校能否可持續發展。因此，對法學教師開展培訓和教育，使其思想政治素質更高，教學水平更強，職業素養更優秀，才能促進教師真正勝任法學專業教學工作。

在日常工作之中，高校法學教師并不能真正通過法學開展教育，許多學習都需要在不斷積累的基礎上進行法學知識學習，因為法學專業內容十分講究與時俱進，陳舊的內容不斷被新的法律法規代替，這就需要教師通過第一時間捕捉信息，掌握新的內容，這樣才能將最新知識及時傳遞給學生[1]。這就涉及了如何獲取新的內容進行教育的問題。隨著互聯網的不斷發展，教師接受新知識更加方便、快捷，各種新媒體平臺的誕生為新知識的傳遞構建了良好的保障。教師需要具備超前的意識，提前消化新的知識，了解專業所涉及的職業內容體系，通過自身的理解和消化再傳遞給學生，這就需要教師不斷學習，使自身的知識儲備達到一個新的層次，才能不斷提高綜合素質。所以，高職院校對法學教師的繼續教育至關重要。

二、高職院校法學教師繼續教育的主要方向

1.培養高尚道德和人格

法學是一門嚴肅而系統的學科，因此需要從業者具備嚴謹、科學的工作態度和高尚的品質與人格。這就要求教師需要具備高尚的道德和人格。教師要對每一名學生充滿信心，認為他們可以成為所需要的人才，掌握相關知識，要耐心、認真地對學生開展教育[2]。切忌“一鍋端”教學，要認識到每個學生都是獨立的個體，采取同樣的教育方式不一定會起到應有的效果。所以需要注重差異化教學。教師要熱愛自身的本職工作，以高尚的人格魅力去感染學生，學會傾聽學生的想法，這樣才能夠建立平等融洽的師生關系，才會使學生真正愛上法學專業，認真學習，配合教師的教學，最終成為棟梁之才。

2.構建完整的知識結構

高職院校法學教師要具備完善的知識結構，這樣才能將知識相互關聯，靈活運用知識解決問題，將知識系統地傳達給學生。首先，法學教師要具備專業的法學知識，將知識傳遞給學生，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。為了成為學生榜樣，教師要具備深厚的理論功底，不斷進修和充電，掌握最前沿的法律知識。其次，法學教師要掌握全面的教育理論知識。對法學教師而言，只有掌握必備的教育學、心理學等相關教育理論，才能夠抓住學生的特點，掌握學生的心理動態，結合學生的實際需求開展教學。再次，法學教師的知識絕不能僅限于專業的法學知識和教育理論知識，還應該具備多方面的知識，使自身的知識儲備更加強大、廣博。因為法學并不是一門獨立的學科，與其他學科有著千絲萬縷的關系，因此，單純講述法律知識并不能夠起到很好的效果，如果能夠結合其他知識進行授課，就會起到事半功倍的效果。最后，法學教師要具備實踐能力。許多法學教師的理論功底十分過硬，但是卻很少有機會從事相關法律實踐活動，實踐經驗不足[3]。那么在實際教學之中，教師的教學內容可能也僅限于書本知識，對學生缺乏實踐能力的培養。法學專業強調實踐和理論相結合，因此實踐能力的培養十分重要。教師要注重鍛煉自己的實踐能力，才能勝任法學教育工作。

三、高職院校法學教師繼續教育存在的問題

中國高職教育從誕生至今，已有三十多個年頭，由于師資力量有限，學生質量不高，而提高教師的素質是解決問題的關鍵所在。盡管高職院校在這些年的不斷摸索之中已經取得了一定的成績，師資隊伍在不斷壯大，也加強了對教師的各種培訓，但由于我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，高職教育整體發展速度和質量與社會和經濟需求還有很大的差距[4]。

高職法學教師的繼續教育之所以存在很大的問題，第一是由于政策法規不完善。盡管我國十分重視高職教師的培訓工作，但繼續教育的相關政策卻并不完善，高職法學教師進行繼續教育但缺乏繼續教育必備的資金和時間，使得許多教師并不能真正享受到繼續教育。第二，社會對高職教育還存在一定的偏見，這些偏見也影響了高職教師的發展。許多高職教師受到這些觀念的影響，并不重視自身素質的提升，而是將其作為謀生的手段，教育學生只為了完成教學任務，并不真正關心學生的需求，這是法學專業教育十分致命的一個問題。新政策和法規在不斷誕生，教師卻并不了解，繼續閉門造車，勢必會影響教學質量和人才的培養。第三，由于高職院校繼續教育的體系不完善，導致一旦教師接受繼續教育就可能面臨眾多的情況，這就很難保證教師可以得到全面系統的教育。加之高職院校的教師往往教學任務繁重，很難再有多余的時間和精力去參加繼續教育。第四，繼續教育的方式不夠靈活，渠道也不廣泛。一般情況下，高職院校教師所接受的主要繼續教育模式就是脫產教育，但教師很難抽出一定的時間進行脫產教育。再者就是通過專門的培訓進行在職進修，這對于許多高職院校的教師而言也比較被動，因為繼續教育多采取課堂授課的方式，只有理論教學，缺乏實踐教學環節，這樣的教學效果也并不能達到應有的目的。此外就是教師到企業去培訓，接受鍛煉。從理論上來講，該種方式可以達到理論聯系實際的效果，但在實際操作的過程中卻并不一定可以實現。第五，經費不足也是制約高職院校法學教師參加繼續教育的一個主要因素。政府對高職院校的投入較少，高職院校的大部分經費都是學生的學費，由于經費不足，影響了法學教師參加繼續教育。

四、高職院校法學教師繼續教育的實施對策

1.養成自主學習的習慣

對于高職法學教師而言，進行繼續教育的前提是要有自主學習的能力。一方面，教師需要掌握專業的技能為學生提供良好的教育；另一方面，教師要不斷學習和思考，學習時下的新知識，不斷提高自身綜合素質。在繁重的教學任務面前，教師也需要抽出一定的時間進行自學，這樣才能實現自我突破。

對于法學教師而言，教學和科研工作都很重要，但是具有高度的自學能力更重要，為了不耽誤工作，實現自身的發展，就需要去選擇相應的學習內容進行自學。

2.積極參加培訓

法學教師要想提高自身教學能力，就需要不斷參加各種培訓，培訓的目的是提高教學水平。但是，在高職院校不斷擴招的今天，教師的工作壓力很大，任務繁重，這時候如果將教師外派很顯然是不切實際的。學校要根據實際情況，為教師開展各種法學學科的研討會和講座，利用節假日開展培訓班，為教師提供所需的知識和最前沿的法學知識，使教師能夠做到不斷補充知識的同時，提高自身綜合素質和實踐能力。相關新政策和法律法規需要在培訓中體現出來，教師要積極參加各種培訓，開闊視野，增長見識。除此之外，教師要利用現有的條件，互相聽評課，積極吸取有用的經驗，不斷取長補短。通過各種形式的培訓，教師就可以結合優秀的資源不斷提升自身綜合素質，達到繼續教育的目的。這同樣可以實現脫產培訓或者外派所達到的效果。

3.爭取進修的機會

對于法學教師而言，為了提高自身綜合能力，進修是十分難得的機會，教師要抓住機會，積極進修。通常，根據個人需求和工作內容，都會有相應的進修機會，教師可以根據實際情況申請進修，結束后再回到工作崗位開展授課。對于教師而言，進修的優勢是不言而喻的，不僅可以了解最新的法律政策，還能夠了解相關理論的最新進展，通過吸取先進的教學經驗，提高自身教學水平，為高職法學專業的教學質量增光添彩。進修的目的是開闊視野，教師要抓住這難得的機會，將眼光放長遠，吸取先進的理論知識，不斷歸納總結經驗和教訓，這樣才能具備較高的素質，成為合格的法學教師。

4.利用互聯網進行繼續教育

高職院校法學教師可利用互聯網的優勢進行繼續教育。與傳統的繼續教育相比，網絡繼續教育可以在任何時間、任何地點進行，教師可根據自己的時間安排學習，享受到方便快捷的繼續教育，不會使工作和學習出現沖突。對于法學教師而言，網絡繼續教育可以貫穿始終，實現教師的終身教育，并且該教育可以靈活進行切換，方便教師隨時隨地進行溝通和交流，與專家進行在線對話和咨詢，及時解決存在的疑難問題，還可以發表自己的成果。網絡繼續教育不僅可以為高職院校節省許多成本，還方便、快捷、有效果。

5.參加法律實踐活動

繼續教育的目的是使法學教師掌握良好的理論知識，并學會理論與實踐相結合。一些缺乏實踐經驗的教師需要積極參加各種法律實踐活動，在實踐中不斷學習，運用知識解決問題，提高自己的應變能力，適應各種新政策、法律法規的變化。在實際教學中，會有許多案例、專業知識和模擬實踐課，教師要熟練運用一些新型教學手段。參加法律實踐活動可以幫助教師適應新型教學方法，當教師不斷接觸案例時，就可以在處理案例的過程中提高自己的實踐經驗。

綜上所述，高職院校法學教師的繼續教育還存在一定的問題，由于教師的精力有限，往往不能全身心地投入繼續教育之中。因此學校要為法學教師創造良好的教育環境和教育條件，使教師可以投入繼續教育之中，不斷提高自身綜合素質。

參考文獻：

[1]周旺東.對高職教師繼續教育問題的思考[J].繼續教育研究，2010（9）：1-3.

[2]趙 思.陜西省高職院校教師繼續教育的現狀、問題及對策分析[D].西安：西安建筑科技大學，2010.

[3]賀香玉.關于高職院校教師繼續教育的思考[J].遼寧行政學院學報，2008（9）：162-163.

[4]劉志紅.高職院校教師繼續教育問題探析[J].成人教育，2011（4）：64-65.