高校轉型期的教學管理干部隊伍建設研究

【摘要】高校中教學管理干部隊伍主要負責的是學校的教學、科研以及管理等工作，期具備的是組織、領導等綜合性的職能，高校干部隊伍建設水平的情況與學校總體的改革發展有著直接的關系，特別是在高校轉型期需要注重對教學管理干部隊伍的積極建設，不斷更新發展觀念，提升隊伍整體素質，為高校的健康發展奠定一個良好的基礎，為社會培養更多的人才。

【關鍵詞】高校轉型期；教學管理；干部隊伍建設

當前我國高校學生人數不斷增加，越來越多的高校得到建設發展，擴招政策得到了推廣，高校的相關工作人員數量也在逐漸的增多，相應的教學管理干部隊伍也得到了持續的擴充，其建設水平與高校的教學管理狀況有著密切的聯系，高校轉型期應該積極的尋找一條適合教學管理干部隊伍建設發展的道路，滿足現階段高校發展的需求。

一、高校轉型期教學管理干部隊伍要具備的素質

1、合作共事的意識與能力

合作共事是教學管理團隊的一項基本素質，在當前的高等教育改革中，在辦學體制上采用了合并、聯合辦學、資源共享等策略，體現了教學內容的多樣化特點，教學管理更加科學化。在現代轉型期高校的教學管理干部隊伍需要同時適應宏觀上的教學體制改革以及中觀上的教學管理發展，原有的單純的單兵作戰的模式已經不再適用，當前需要開展的是大兵團參加、多方合作的建設發展模式。因此，高校的教學管理干部需要適用合作共事的特點。首先就應該形成合作意識，注重集體作用的充分發揮。要認識到個體在整個的教學管理隊伍中是構成部分，其發揮的作用也是有限的，要想讓教學工作得到較好的效果就需要借助集體的力量，對個體與集體、個人與他人之間的具體關系有一個明確的認知。另外，在建立合作意識的基礎上還應該善于進行合作。這屬于合作的方法技巧方面的問題，教學管理干部需要善于合作，擁有共同的工作目標，這樣才能有共同的語言。在工作中做到尊重他人，完成本職工作的同時還應該關注整體工作的進展狀況。

2、開放的意識和能力

當前社會發展形勢下，高校教學管理機構面對的是一個開放的社會及教學環境，所以，在其自身的隊伍建設中也需要具備開放的意識與能力。開放的意識主要包括幾個方面，一個是國際意識。當前階段國際間的高校教學工作交流與合作愈加頻繁，在教學管理中要想做到與時俱進，就應該將教學管理工作放在具體的國際大環境中去進行審視。另一個就是國內高校之間需要注重進行相互的學習和交流。在轉型期高校的發展，需要重視高質量人才的培養，改變過去那種自我封閉的建設模式，要積極進行自我完善，與其他院校合作，加強相互之間的交流，不斷的學習其他高校建設的成功經驗，并以此來提高自身的管理水平。另外，就是要具備對外開放的能力，一個是公關能力的發展。在開放的教學管理模式之下，就一定需要獲得各方面的幫助和配合，與外界建立積極的溝通與接觸，教學管理部門需要去實現工作局面的不斷拓展，管理人員也應該掌握對外交流、打開局面等的方法和技巧。另一個就是應該具備宣傳、發展自己的能力。對外開放的真正目的是為了使自身得到進步，在宣傳推銷自身工作的過程中應該做到實事求是，知名度得到了提升，面臨激烈的社會競爭才能更有發言權與行動力。

二、高校轉型期的教學管理干部隊伍建設策略

1、持續提高教學管理干部自身的理論素養

高校的教學管理干部隊伍，應該根據建設學習型政黨的相關要求，始終堅持將學習作為一種責任、一種義務以及內在的要求，要善于從煩瑣的事務中擺脫出來，去系統的學習中國特色社會主義理論體系。這樣才能實現自身知識視野的拓展，達到知識結構的持續更新改進，對教育發展的實時動態有一個全面的掌握，在建設中應該與現代管理技術集合建立科學的知識結構，通過馬克思主義中國化的最新成果去對自身意識、行動等進行武裝，推動工作的不斷進步，做到真正的學習、理解與應用。另外，還應該努力去做到理論與實際相聯系的建設理念，做到學以致用，真正的將學習與工作思路的策劃聯系起來，提高自身解決實際問題的能力，在教學管理隊伍建設中實現學校科學的不斷發展進步。

2、轉變觀念，加強管理干部的培訓教育工作

高校的建設發展需要的是高素質的師資隊伍，同樣也需要建設一支精明強干、熟練掌握及運用高等教育規律的管理干部隊伍，高校領導應轉變觀念，對管理干部隊伍重新認識，重視干部隊伍的建設發展。在教學管理中注重質量的提升以及效益的增加，形成教師與教學管理干部相互尊重、相互理解的一種和諧的建設氛圍。高校中的教學管理干部則需要不斷學習，充實自己，增強自身的服務意識，實現教學管理水平的切實提升，通過自己平時的工作行動去提升管理崗位在學校建設中的位置。

在高校轉型期，教學管理干部隊伍的建設離不開持續、針對性的培訓工作的開展，這也是組織工作開展中的一項優良傳統。高校應該注重教學管理干部的綜合素質的不斷提升，關注干部的可持續發展狀況，切實的了解高校改革發展工作實施的各項需求，對教學管理干部要在教育及培養的基礎上去任用，根據高校工作的實際開展需要以及干部自身的特點對制定培訓計劃，在隊伍建設中利用學習觀摩、培訓、輪崗交流、脫產學習等多種手段，增強對教學管理干部的培訓力度，增加相關經費的投入，逐漸的形成一支高素質的教學管理干部隊伍，為高校教育事業的制度化、科學化發展提供人力支持以及組織上的保障。

3、建立健全管理干部的考核激勵機制

在教學管理隊伍建設中還應該形成系統化的干部考核激勵制度，使得學校的各項教學任務能夠順利的完成，這也是調動管理干部工作積極性及主動性的一種有效的手段。高校在教學管理干部隊伍建設中應該始終堅持黨員帶領干部、客觀公正、服務群眾的原則，在工作中注重對教學管理干部的履職責情況進行考核，跟進其完成各項工作的具體狀況，實現年度考核與平時考核、領導考核與群眾評議的結合發展，實現干部考核評價制度的持續完善，使得對高校教學管理干部的選拔、任免等都具備更加真實的參考，讓那些切實為群眾服務、真心為群眾謀利的優秀的干部能夠得到更加公正的對待。

三、結束語

教學管理質量的不斷改善需要高素質教學管理干部隊伍的輔助，高校發展中應該重視對教學管理干部隊伍的建設工作，通過科學發展觀對其進行引導，確立具體的建設目標，實現隊伍建設的深入發展以及廣度上的拓寬，最終使得高校教學管理水平得到切實的提升，為人才培養提供支持，促進高等教育事業的健康發展，使其能夠在人才培養、科學研究等領域做出更大的成就。

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【作者簡介】

李昕璐，女，漢族，湖南長沙人，單位：廣西科技大學鹿山學院。