“全國高職高專實用英語口語大賽”試題及策略分析

【摘要】本文就“全國高職高專實用英語口語大賽”初賽中的兩種賽題—現場描述、情景交流，進行分析，總結備賽策略，為參賽選手和指導教師提供參考，為改善高職英語教學提供幫助。

【關鍵詞】全國高職高專實用英語口語比賽；策略分析

Abstract：The test questions of“National Practical English Speaking Contest for Professional College Students”include Presentation，Situational Interaction. The test questions and strategies are analyzed in the article，which is useful for contestants and tutors and can also help to improve English teaching.

Key words：National Practical English Speaking Contest for Professional College Students；test questions and strategies；analysis

“高教社杯”第十二屆全國高職高專實用英語口語大賽圓滿落下了帷幕。大賽對高職高專學生的英語口語應用能力有了極大的提升，引導我國高職高專英語教學改革繼續朝著“實用”的方向發展。為了更好地準備大賽，為英語教學提供經驗，我們有必要深入分析歷屆大賽賽題，總結備賽策略。初賽題型為現場描述及情景交流，成績最好的2位同學再進行PK辯論，獲勝的一位同學參加決賽，由于PK辯論考查的重點是學生的應變能力，所以現在只分析前兩個題型。

一、“現場描述”題型分析及備賽策略

參賽選手抽取某一情景的圖表或圖片，內容涉及政治、文化、生活、社會等。如果是圖表題，首先要對圖表上的數據進行描述，然后概括圖表所反映出來的問題并進行分析；圖片題往往是要求選手以員工身份就某項具體工作安排作出匯報，并說明理由。陳述時間為三分鐘。近年來，圖表描述已成為這部分試題的主流。其中餅形圖和柱形圖最為常見，另外還有曲線圖和表格。

1、分析圖形特點，總結功能句式

不同的圖表，描述的側重點不同。the pie chart重在說明數據的“組成”和“排序”；the bar chart要進行數據的“比較”或是“趨勢變化”的描述；the cure graph往往聚焦于“趨勢變化”；the table要找到數據中的規律，然后再進行“比較”“排序”和“趨勢變化”的描述。但是不管是哪種形式的圖表，描述的方法都是相同的，只有掌握一種圖表的描述方法，舉一反三學生就能掌握所有圖表的描述方法，以下是一些例句：

The table/chart diagram/graph shows（that）

According to the table/chart diagram/graph

As（is）shown in the table/chart diagram/graph

2、注重表達的邏輯性

無論是寫作還是口語表達都需要有條理地進行闡述。“現場描述”不僅要求參賽者對圖表進行描述，還要就圖表體現的現象或問題進行分析和說明。以下圖為例：

首先，說明圖表上的信息。先要概述圖表，例如 From the graph，we can see that there were two peaks of accidents in 2006. 然后再詳細描述數據信息。One was in Feb with the number of 32. The other was in August with the number of 39，which was the highest point of the distribution line. From August，the number of car accident had been decreasing till it reached the lowest point of the year in December. 接下來，要分析原因，給出理由。Two peaks occurred in spring and summer，the two seasons which had most of the year's rain. Driving tends to be more dangerous in rainy days. Maybe the weather is the most important reason for car accidents. 最后，結尾部分就現象發表觀點。Be careful，when you drive a car in rainy days.

二、“情景交流”題型分析及應對策略

在情景交流中，參賽選手按照抽到的題目與外籍主考官進行一對一的現場交流。內容多為產品廣告、旅游景區廣告、企業招聘、酒店介紹和會議通知等。參賽者往往要扮演產品導購、業務代表等角色來解答由外籍考官扮演的客戶提出的各種問題。英語書面廣告用語比較簡練，常用省略句，有時就是短語的羅列，信息量很大。所以，在備賽時要有意識地訓練選手短時間獲取信息和迅速記憶的能力。主要方法就是大量練習，要求選手在規定時間內閱讀各類英文廣告，并吸收其主要內容，然后進行交流。通過大量閱讀，習慣廣告文體；經過反復訓練，提升記憶能力。其次，針對各類場景收集相應的聽力對話，從聽力入手。只有增加輸入，才能輸出順暢。另外，不要只是回答問題，還要與考官進行良性互動。

通過對大賽題目的分析和賽場的實踐，我們發現賽題多為實用性題材，與高職學生將來的就業和工作息息相關。所以，接下來我們要將在大賽中總結的經驗和方法用于日常的英語教學，優化教學內容，改善傳統教學模式，深化英語教學改革。

【參考文獻】

[1] 大賽組委會. 全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選[M]. 北京：高等教育出版社， 2010.

【作者簡介】

高樂樂（1983—），女，內蒙古鄂爾多斯人，本科學歷，單位：內蒙古化工職業學院，主要研究方向：英語。