“互聯網+”時代高職輔導員開展思想政治教育工作的探索

高延年+王海鑒+姜偉

【摘要】“互聯網+”時代的到來，給人們生活帶來巨大變革，也給高職院校的思想政治教育工作帶來了巨大變革。“互聯網+”時代，使得高職院校的學生思維方式和思想狀態產生巨大變化，其認知方式產生了改變。“互聯網+”使得高職院校的思想政治教育遇到了前所未有的挑戰，但同時也是創新高職院校思想政治教育工作的新機遇，高職院校輔導員應積極應對，借助網絡信息力量實現思想政治教育工作的重構。

【關鍵詞】“互聯網+”時代；高職輔導員；思想政治教育工作

“互聯網+”這一概念由李克強總理在第十二屆人大會議三次會議上首次提出，隨即登上網絡熱搜榜。“互聯網+”國家行動計劃是適應當前世界發展趨勢，是實現經濟社會可持續發展的重要推力，其含義就在于將互聯網的創新發展成果與經濟社會的各個領域相融合，處于“互聯網+”的時代背景中，高職院校輔導員應積極“充電”，適應新形勢，轉變觀念與工作方式。

一、“互聯網+”帶給高職院校思政教育工作的挑戰與機遇

1、“互聯網+”帶給高職院校思政教育工作的挑戰

（1）“互聯網+”影響學生思想信念，高職思政教育工作的開展迫在眉睫

現階段的學生，生活中處處都是互聯網的影子，每天瀏覽網頁、資訊，社交平臺的聊天等都已經成為現階段學生的“必修課”，互聯網信息傳播范圍之廣，速度之快早已經覆蓋了傳統媒介，而互聯網環境與安全問題始終是令現代社會網絡用戶頭疼的大事，網絡信息繁雜，其中難免夾雜著一些對學生身心發展極其不利的內容，而網絡的開放性又使得高職院校的輔導員無法對學生所接觸的信息進行掌控，因此，為防止學生身心受到不良網絡信息的侵害，高職院校輔導員的思政教育工作更加緊迫。

（2）“互聯網+”使高職思政教育工作愈發受學生冷遇

網絡資源極其豐富，學生可以利用網絡去接觸幾乎所有自己感興趣的內容，可以充分滿足學生的好奇心理，相對應的思政教育本身就略顯枯燥，在對比之下，學生對思政教育就更加不感興趣了，高職院校輔導員的思政教育工作就更加難以順利展開。

（3）“互聯網+”使高職思政教育工作者權威性動搖

“師者，所以傳道受業解惑也”，這是自古以來我國思想文化領域對教師的定位，但如今，由于發達的網絡，學生可以通過網絡了解越來越多越來越詳盡的各個學科門類的知識，“有問題，找百度”已經成為多數學生解決問題的秘訣，網絡的信息容量是高職院校輔導員遠不能及的，使得學生轉向網絡，師生之間的交流變少，高職院校輔導員在學生中的權威有所動搖。

2、“互聯網+”帶給高職院校思政教育工作的機遇

（1）“互聯網+”使高職思政教育工作內容更豐富

互聯網信息資源豐富且開放性強，涉及經濟社會發展方方面面，思政教育自然也包括在內，高職院校輔導員可利用互聯網整合學習國內外關于思政教育工作的信息資源，并將其補充到自身思政教育工作中。

（2）“互聯網+”使高職思政教育工作方式更多變

“互聯網+”時代，網絡的交互性特征愈發顯著，學生在社交平臺上的交流很普遍，高職院校輔導員可以加以利用，利用QQ等網絡工具對學生進行思政教育，可以通過語音即時交流，通過視頻“面對面”交流，還可以通過郵箱交流，這些交流方式適用于不同情況，讓高職院校思政教育工作的開展不再是單一的“耳提面命”，豐富了工作方式。

（3）“互聯網+”使高職思政教育工作效果得到提升

高職院校輔導員利用互聯網手段開展思政教育工作，充分利用其即時性，交互性與虛擬性，一是可以及時實現對學生情況的了解，及時交流，提高工作時效性；二是網絡可實現線上的即時或留言形式的交流，還可多方同時交流，交互性增強；三是虛擬空間的交流可消除學生的空間緊張感，師生角色地位變得相對平等，有利于工作的展開。

二、“互聯網+”時代高職輔導員創新思政教育工作策略

1、時時“充電”，利用“互聯網+”工具

當前形勢下，高職院校輔導員利用互聯網技術實施開展思政教育工作已經是時代發展的要求。互聯網更新升級速率非常快，高職院校輔導員應該時刻關注互聯網工具的新發展，并及時學習運用，要有意識地多開發互聯網平臺。因此高職院校輔導員應該開始努力學習關于互聯網的理論知識，練習對互聯網工具的操作運用，加強自身與學生在互聯網平臺上的交流互動，還要緊跟學生的步伐，對于學生感興趣的領域要多做研究，對網絡流行語，網絡熱詞等也要有所了解，以此拉近與學生的距離，確保實現有效且高質交流，提升思政教育工作的時效性。

2、轉變觀念，樹立“互聯網+”思維

開放創新，尊重人性是“互聯網+”的特征，高職院校輔導員應該適當轉變自身的思維，將“互聯網+”的以“用戶體驗”為基準的原則運用于思政教育工作，以學生的身心發展需求為工作的出發點，在與學生的交流中，要時刻秉承人性化要求，將“互聯網+”的人性文化理念應用于思政教育工作中，改變傳統教學模式，對思政教育工作進行重新建構。

3、資源整合，建構“互聯網+”高職思政教育長效機制

高職院校輔導員建構“互聯網+”高職思政教育長效機制，首先還是要以社會“主旋律”為指導，發揮社會正能量的導向與驅動作用，弘揚社會正義；二是需整合院校資源力量，要將黨團學生會等組織機構的力量整合起來，做到上下全面協調，還要注意調動學生發揮應有的作用，尊重學生的主體性；三是要做好監督，可通過評估方式對“互聯網+”思政教育機制成果做客觀評價，內外監督并舉，還要注意培養學生的自律意識。

三、總結

“互聯網+”時代的到來，給高職院校輔導員思政教育工作帶來了新的機遇與挑戰，高職院校輔導員應從轉變觀念，主動學習，運用突破等幾個層次適應“互聯網+”時代要求，逐漸調整思政教育工作，將“互聯網+”思維運用于工作創新，從自我完善到引導學生再到建構“互聯網+”思政教育長效機制，探尋“互聯網+”時代思政教育工作新發展途徑。

【參考文獻】

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