高校女大學生自主創業能力培養途徑探析

卜姝華

高校女大學生自主創業能力培養途徑探析

卜姝華

（華南師范大學，廣東廣州510631）

在當今經濟快速發展的環境下，大學生的就業問題日益突顯。鼓勵高校學生自主創業，進行創業意識和創業能力的培養，是解決大學生就業問題的重要途徑，女大學生作為其中的一個群體更具有特殊性。文章以華南師范大學為例，在分析影響女大學生自主創業的不利因素的基礎上，探討培養女大學生自主創業能力的有效途徑：著力培養女大學生創業精神和自強精神，增強領導力和承受力，加強創業師資隊伍建設，開設靈活多樣的課程，搭建創業實踐平臺，激發學生創業熱情，建立創業服務中心進行指導保障。

女大學生；自主創業；創業教育；創業精神；創業素質

一、女大學生創業認知和創業意向調查

為深入了解女大學生的創業意向，對創業素質、創業環境認知和創業行業的選擇，本研究抽取了華南師范大學3個院系的化學、環境科學、經濟學、工商管理、英語5個專業的200名女大學生進行調查，采取問卷調查和個別訪談的方法進行調查。問卷發出200份，回收189份，有效回收率為94．5%。

（一）創業的目的和動機

調查結果顯示，59．65%的女大學生有創業意向。經過訪談可以發現，不少女生選擇創業項目時首先會考慮個人興趣特長，認為自己比較擅長的事物做起來會比較得心應手；其次是理想愿景，每個個體都有自己的愿景目標以及價值需求，例如物質財富的積累和對自我價值的實現。嚴峻的就業形勢通常是促使不少女大學生自主創業的重要原因，不少女生是因為沒有找到理想的工作，甚至在求職過程中遭遇性別歧視，出于擺脫就業困境而無奈地選擇了創業；一些女大學生則是因為遇到了好的項目或者好的團隊而開啟創業之路。

（二）創業的素質和能力

創業需要面對很多的社會挑戰，對創業者是一個全方位的考驗。這就需要創業者具備基本的創業素質，如創業意識、競爭意識、風險意識、心理品質、身體素質等；創業能力往往影響創業活動的成功與否，主要包括經營能力、決策能力、理財能力、交往能力、協調能力等。調查結果顯示，有84．21%的女大學生認為目前掌握的創業知識和技能遠遠不能滿足自主創業的要求，不少對創業感興趣的女生是敢想不敢干，其主要原因是對自身的心理素質、承受能力、風險意識、創業能力等方面沒有足夠的自信心。

（三）創業環境的認知和把握

調查結果顯示，95．36%的女生對創業政策基本不了解，沒有參加相應的創業課程或者創業培訓。大學生創業所面臨的宏觀環境和微觀環境都非常復雜，不少女大學生對創業的宏觀環境缺乏一定的了解，如，政府金融政策支持、市場經濟環境、稅收的減免、創業的補貼等；對創業的微觀環境也缺乏一定的研究，例如，怎樣制定計劃書、選擇合適的產品及價格定位、如何選擇合適的供貨商等；對個人素質、家庭條件，以及社會人脈關系等沒有進行全面的分析和把握。

還記得上次講過的“簡支（簡單支撐）”結構嗎？石板做屋頂，石墻來承重，一個簡易石屋就完工了。那我們可不可以直接把水平的石板斜著放，變成坡屋頂呢？答案是：很少有人這樣做！由于石材的“體重”實在太沉，斜放的石板很容易下滑。倒是有一種叫作“疊澀”的方法可以解決這個問題。疊澀是把墻頭兩側水平放置的石板一層一層向內或向外搭接在一起構成的屋頂。但大多數情況下，人們會用木材來制作坡屋頂，木結構的坡屋頂在世界各地最為常見，形式也非常多樣。

（四）專業背景及行業選擇

經過個別訪談了解到，目前華南師范大學女大學生創業的行業主要集中在文體娛樂業、個人服務、零售業和銷售業。這些行業普遍創業門檻比較低，對啟動資金要求也不高，易進易出；創業者的專業背景排在第一位的是工科類專業，其次是經管類專業，這些專業擁有一定的技術，并且對市場與經濟的接觸比較多，創業具備一定的知識、技能基礎。創業者創業資金的來源，首先是依靠父母，其次是親戚或者朋友的資助；自主創業的區域多為經濟較為發達的珠三角地區，個別女大學生會在生源地進行創業。

綜上所述，在嚴峻的就業形勢下，有創業意向的女大學生所占比例不小，但創業的動機很大程度上受限于創業者的知識、素質和技能，創業者對創業政策和創業環境缺乏系統的了解，創業資金匱乏，創業信心不足。

二、影響女大學生自主創業的不利因素分析

（一）學校教育相對封閉

我國的高等教育呈封閉型，大部分學生從小到大都是呆在象牙塔里面讀書，平時接觸社會和實踐鍛煉的機會很少，普遍都缺乏創新意識和冒險精神。此外，自主創業的整體環境還未形成，很多政策法規還不完善，對于大學生創業的宣傳不到位，優惠措施力度不夠；另一方面，大學生的社會經驗不足，所學知識停留在書本層面，對市場需求和經濟金融了解不多，在創業的過程中還需克服種種困難，造成很大的心理壓力。

（二）家長觀念相對保守

很多女大學生家長認為女孩子需要有份穩定的工作，喜歡根據自己的意愿來設計孩子未來的發展，從而使子女缺乏創新性和主動性，在就業問題上也任憑父母安排。還有不少家庭希望女孩子畢業之后能回到家鄉工作，離父母較近，可以互相照顧，生活壓力較小。而家庭經濟比較困難的女大學生，總覺得自己不具備創業的資金和途徑，更是害怕承擔風險，擔心創業失敗反而加重父母的負擔，有想法但不會行動。

（三）創業教育相對滯后

當前很多高校對創業教育的認識不到位，沒有及時更新創業教育理論，課程設計不合理，師資力量薄弱，缺乏創業實踐基地，教學與實踐相脫節等，學校為大學生提供的創業教育和創業培訓遠遠不能滿足學生的需求，導致學生的創業意識、創業精神沒有得到很好的培養，創業能力沒有得到很好的提升，出來創業沒有底氣和經驗。

（四）個人自信相對缺乏

很多女大學生家庭條件比較優越，但缺乏良好的心理素質，對創業沒有足夠的信心和心理準備，知識儲備不足，行為能力弱化，甚至創業初期身體素質就明顯下降，有的女生還擔憂創業會耽誤愛情和婚姻，導致對創業有很多的顧忌；其次是缺乏必要的啟動資金，不少有創業理想的女大學生在啟動資金面前望而卻步，或者是因資金周轉不足而陷入創業困境。

三、女大學生自主創業能力培養途徑探究

（一）著力培養女大學生的創業精神和自強精神

長期以來，我國社會、學校和家庭一直都缺乏對大學生創業精神的培養，大學生創業教育并不是培訓，而是要以增強創新意識為目標，提高女大學生的創新能力，以適應市場環境的需求和創新創業的需要。高校必須對創業精神的培養引起足夠的重視，將其引入正常的教學活動，并在各項規章制度和實施方案中有所體現，構建創業環境，科學設計評價體系。同時大力宣傳女大學生當中產生的創業典型，幫助樹立學生在創業過程中的自強精神、責任意識，敢于挑戰，敢于創業。

（二）著力培養女大學生創業的領導力和承受力

在女大學生創業過程中，領導力是創業最核心的素質和能力。領導力是指能夠激發團隊成員的熱情和能力，影響組織中的每一個個人，率領團隊朝著既定目標全力以赴去完成的能力。創業教育要著力培養女大學生的學習力、組織力、感召力、決策力、教導力、執行力。其次，要幫助女大學生樹立風險意識。女大學生在創業過程中一定要認真分析可能會遇到哪些風險，例如項目選擇、經營管理、資金管理以及人力資源的流失等。在企業發展的過程中，隨時都可能面臨著倒閉的風險，只有保持積極的心態、清醒的頭腦，具備充分的心理準備和充足的物質資金來應對風險，才能提高企業的生存能力。

（三）開設靈活多樣的創業課程激發興趣

學校一方面要加強創業教育、金融經濟等課程的傳授，另一方面要注重邀請創業成功人士開設講座，分享成功經驗；其次，要定期組織師生到企業進行參觀交流。從創業課程的總體設計，到教學方式都要進行創新改革，要增加與創業相關的知識點的傳授，例如財務、法律、市場等方面的專業知識，增加實操內容，引用現實案例，增強課程的實用性和應用性。教學方式也要多管齊下，采取線上與線下相結合，理論與實踐相結合等方式，使學生真正了解什么是創業，應該如何創業。針對女大學生的心理和生理特點，還可以選擇性地開設一些專門課程來提高女大學生的綜合素質。

（四）搭建廣闊的實踐平臺提供見習場所

調查顯示，學生對創業實踐還是比較感興趣，學校應該為女大學生創業積極搭建實踐平臺，促進創新創業實踐活動的開展。學校可以依托創客空間、創業基地，或校友企業，給學生提供實習場所，可以通過選拔讓部分優秀學生直接參與經營管理活動；也應加強校企合作，推動高校專利、科技成果的轉化；或是組織創業計劃競賽活動，通過評估與審核，將較好的項目給予資金支持，鼓勵更多有想法的女大學生積極參與實踐。

（五）建立創業服務中心進行指導保障

建立創業服務中心，為女大學生創業提供必要的指導和服務。整合校內外資源，在全校范圍內積極開展宣傳教育、政策咨詢、項目指導等活動，設立創業基金，對創業過程中遇到的資金壓力進行緩解，對創業過程中遇到的心理壓力進行緩解，為女大學生創業者或準創業者提供堅強后盾。同時建立女大學生創業數據庫，對前期創業者的成功與失敗進行分析比對，對正在創業者進行跟蹤采訪，使創業服務中心成為創業者們相互學習與經驗交流的落腳點。

（六）加強師資隊伍建設提高培養質量

創業教師隊伍的水平決定著創業人才培養的質量，創業導師對女大學生創業能力的培養起著關鍵作用。由于我國創業教育起步較晚，尚未形成系統專業的創業師資隊伍，但高校開設創業課程的需求卻迫在眉睫，因此，必須大力加強創業師資隊伍建設。創業教師的人員結構，最好能夠涵蓋學校各種專業，以專業為背景，結合經濟學的相關知識，講授創業的理論與知識。同時設立校外導師，通過校友會積極尋找歷屆畢業生中的創業典型或者社會各界成功人士、創業成功的企業家、商界名流、金融專家等為女大學生開設講座，并實地到企業進行參觀交流，形成專職和兼職相結合的創業師資隊伍。

［1］李時椿，常建坤，楊怡．大學生創業與高等院校創業教育［M］．北京：國防工業出版社，2004（1）．

［2］付冬娟．大學生創業教育與實踐［M］．北京：高等教育出版社，2016．

［3］董美娟，陳航．女大學生自主創業能力調查及培養策略研究［J］．中國電力教育，2012（29）．

［4］聶志毅．女大學生自主創業成功要素分析［J］．黑龍江高教研究，2010（8）．

F124

A

1673-9884（2017）04-0036-03

2017-03-23

卜姝華，女，華南師范大學講師，碩士。