淺談游戲在國際學校學生英語詞匯教學中的應用

湖南省長沙中加學校 廖斯提

淺談游戲在國際學校學生英語詞匯教學中的應用

湖南省長沙中加學校 廖斯提

本文意在討論游戲在國際學校學生英語詞匯教學中的應用。對于英語學習者來說，在英語四要素，也就是聽、說、讀和寫的學習過程中，詞匯的學習尤為關鍵。 換句話說，學習英語的基礎就是習得詞匯。國際學校的學生和普通學校的學生相比，他們思維更為活躍，不喜歡中規中矩的教學方式， 根據這種特點，游戲應用在針對這些學生的單詞教學中是最為快捷且易產生實效的。因為游戲強調了實現其目標的必要和重要詞匯；游戲可以創造一個有趣和輕松的氣氛，幫助學生快速學習、更好地記住單詞。游戲是向學生教授詞匯的一種有效工具。學生們會參與其中并集中注意力，因為他們享受游戲的樂趣，會努力在游戲過程中和之后做出更大的努力。對于鞏固所學新詞匯的學生來說，重復將變得不再那么無趣。

國際學校；英語教學；詞匯教學；游戲

1.緒論

玩游戲可以使人們放松，并且讓心理得到一定的滿足，所以很多人都喜歡玩游戲，游戲已經成了很多人生活中的一部分。如果教師將學生對游戲的愛好轉換成他們英語學習的動力，最終成效會事半功倍。如今，隨著各種技術在教育行業和教育領域中的應用，在研究教育和游戲的結合這個方面，前輩已經有了不少的成果。對于英語學習者來說，單詞教學一直是學習的重點。單詞是會話教學以及培養學生英語學習興趣的基礎，所以單詞教學是尤為關鍵的。但是，詞匯是教學中比較枯燥的一部分，如果需要掌握它，學生需要不斷地重復記憶。另外， 國際學校的學生和普通學校的學生相比，他們思維更為活躍，不喜歡中規中矩的教學方式， 根據這種特點，游戲應用在針對這些學生的單詞教學中是最為快捷且易產生實效的。那到底什么是游戲呢？游戲是指參與者遵循與現實生活中不同的標準，他們在游戲中按照規則努力實現一個具有挑戰性的目標。由于學生擁有創造性語言技能，所以教師必須為他們提供一種交流氛圍，讓學生表達自己的想法。教學游戲是根據教材編制的游戲，而教材是主要元素。此外，因為在游戲中使用的語言都是不可預測的，所以教師必須鼓勵學生積極地創造自己的語言。游戲不僅非常有趣，而且也為進行溝通和創造提供了可能性。所以，筆者將在這里就游戲在國際學校學生英語詞匯教學中的應用進行探討。

2.詞匯教學

學習英語的基礎就是習得詞匯。如果要掌握最基本的英語讀寫能力，學生最起碼要掌握2000個單詞。著名語言學家戴維?威爾金斯（David Wilkins）曾經在他的著作《語言教學理論》中寫道：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”學生的年齡是決定如何教和教什么的主要因素。不同年齡的人有不同的需求、能力和認知能力，有人說，孩子學語言比成年人要快，即使不理解個別單詞，他們也可以猜測整句話的意思。他們經常進行間接學習，而非直接學習，也就是說，從所有方面獲取信息，從周圍的一切中進行學習，而不僅僅關注正在教授的具體主題。他們的理解不僅來自于教師的解釋，而且來自他們的所見所聞，并且接觸和互動是至關重要的；他們通常會表現出對學習的熱情和對周圍世界的好奇；他們需要獲得教師的關注和肯定，并且熱衷于談論自己，對課堂上關于自己以及生活的主題可以給出滿意的回應；他們的注意力有限，除非活動非常吸引人，否則他們會很容易感到無聊，并在十分鐘后失去興趣。

3.通過游戲教授詞匯

3.1 通過游戲進行詞匯教學的重要性

游戲在學生，尤其是國際學校的學生中很受歡迎。學生可以通過游戲進行互動、發現和探索他們周圍的環境。游戲不僅增強了學生的學習動力，而且還激勵和刺激學生使用目標語言——英語。Huyen Ang Nga（2003）和Uberman（1998）認為游戲可以創造一個有趣和輕松的氣氛，幫助學生快速學習、更好地記住單詞。Vernon（2009）認為游戲是向學生教授詞匯的一種有效工具，學生們會參與其中并集中注意力，因為他們享受游戲的樂趣，會努力在游戲期間和之后做出更大的努力。對于鞏固所學新詞匯的學生來說，重復將變得不再那么無趣?？偟膩碚f，游戲用于幫助學習者學習語言，能夠使課堂充滿樂趣，使學生充滿興趣，并創造了一個有意義的溝通氣氛，使得學習者可以在游戲之前、期間和之后進行溝通。這種氛圍有助于學生理解所學知識，包括聽和讀中的理解，并利用自己的理解進行知識輸出，包括寫和說。此外，當語言教學變得嚴肅和枯燥時，游戲會激發情緒。游戲可以幫助學生減少他們的緊張度和羞怯感，特別是在小團隊中進行的游戲。此外，在游戲中通常涉及肢體運動，這對學習者來說具有警覺和刺激作用。如果他們長期坐在教室學習，那么往往會很快變得不耐煩，并感到無聊，所以進行肢體運動則會保證他們集中注意力參與其中。Vernon（2009）指出學習者參與健康的競爭游戲可以幫助他們在自愿的情況下學習更多知識。因此，選擇正確的游戲可以在課堂中保持一種健康的競爭。

3.2 如何通過游戲來進行英語詞匯教學

在通過游戲使得學生學習英語詞匯的時候，Scott 與Ytreberg（2004）強調讓學生坐在一起的重要性，因為他們喜歡和其他同學坐在一起學習。學生們坐在一起會互相鼓勵，但這并不意味著必須時時刻刻在一起。Phillips（1993）指出，5 個以上的學生組成一個小組的話會產生負效果，容易導致混亂。教師可以要求學生按一二一二順序報數，同一數字的學生組成同一組。然后可以要求學生為自己團隊選擇一個名字，寫在白板上來記錄自己組的分數。如果學生人數不等，比如有5 個學生，那么一個組可以包括3 個學生，另一組2 個。分組將有助于在小組成員之間創造合作和競爭的氛圍。在游戲進行之前，向學生解釋游戲是很重要的，以便實現期望的結果以及既定目標。在進行游戲時，教師對于課堂而言是不可或缺的部分，因為他們必須對游戲進行清晰的解釋和說明，以便學生理解如何進行游戲并練習學習到的詞匯；如果教師沒有解釋并指導游戲，那么通過游戲向學生教授詞匯就是在浪費時間；如果學生不知道該怎么做，他們會感到很無聊，這就達不到教師的預期結果。

3.3 可用于向學生教授詞匯的游戲

如前所述，游戲是教授學生詞匯的一種有趣方法，可以幫助學生有效地學習詞匯，并不會感到無聊，將幫助學生輕易地掌握課程。由于篇幅有限，本節討論的游戲是熱土豆（Hot Potatoes）、記憶挑戰（Memory Challenge）、站到最后（Last One Standing）和賓戈（Bingo）。

第一個游戲是“熱土豆”（Hot Potatoes）。學生分為A 組和B 組，兩組坐在教室的相對位置。在教室中間放兩個椅子，坐在椅子上的人面對他/她的組，白板放在他們背后。然后，教師在白板上寫一個詞，不要讓椅子上的學生看到。每個團隊在游戲開始后有一分鐘，可以使用動詞，幫助自己的隊友猜寫在白板上的詞，但不能說出寫在白板上的確切詞。“記憶挑戰”（Memory Challenge）是另一個可以用來向學生教授詞匯的游戲。學生必須成對坐，或組成一個小團體。每個組有三分鐘來盡可能多地記下在之前課程中學到的詞，例如動物，回憶出單詞最多的一組將贏得這個游戲。第三個游戲是“站到最后”（Last One Standing），游戲中給學生分配一個詞。學生站成一個圈，教師數三下，并給出這個詞。然后第一個學生必須給出與教師給出的詞語相關的詞。最后無法給出新單詞或重復前一個學生的詞的學生就坐下。那么最后一名學生將獲得勝利。最后一個要討論的游戲叫作“賓戈”（Bingo）。在這個游戲中，教師會在白板上寫10個單詞，每個學生選擇5 個單詞并寫下來。然后隨機選擇一個單詞，但不說出來，告訴學生其定義或同義詞。如果一個學生正確地猜到了詞語，他/她應該喊BINGO！那么他就獲勝了。

4.通過游戲教授少兒學生詞匯中的挑戰

雖然通過游戲向國際學校的學生教授詞匯被證明是一個成功的方法，但也給教師和學生帶來了一些挑戰。首先是噪音和課堂無組織紀律。學生在很興奮的狀態下有時會來回走動，大聲說話，而且很難控制他們。為了便于管理，教師必須了解學生的特點才能創造一個良好的學習環境。國際學校學生的教師需要選擇各種創意游戲來吸引學生的注意力，不能讓學生被其他東西吸引過去。孩子們不應該長時間坐著或進行同一種活動，因為他們會在幾分鐘后失去興趣。所以在選擇或設計游戲向學生教授詞匯時，注重創新是一個很重要的方面。教師可能面臨的另一個挑戰是，學生有時會在課堂和游戲中用自己的母語以便與別的學生和教師進行溝通。但教師必須用英語回答，即使學生是用母語提問的。這樣才能讓學生盡可能地接觸英語， 使用英語。在游戲完畢后，教師必須留有一定時間幫助學生練習詞匯，否則，學生可能會對教師展示的詞語產生錯誤的理解或者迅速忘記所學的詞匯。另外，游戲類型、詞匯量、時間、努力和學生母語的使用之間應該有所平衡。總的來說， 游戲是手段，而不是內容，一堂課40 分鐘不應該全部都是游戲。

5.結論

當通過游戲教授國際學校的學生時，教師必須耐心地找到有趣的方式，以便讓學生享受學習過程，而游戲可以幫助學生有效地學習詞匯。如上所述，教師可以使用很多游戲教授和讓學生練習英語詞匯。雖然用于教授詞匯的游戲既有優點也有缺點，但是通過游戲的確可以使學習者輕易地在愉快的氣氛中進行學習，而且可以很容易地記住所有的詞匯。雖然做游戲在學生中非常受歡迎，但作為教師，應該根據學生的水平、興趣和當時的學習情境來選擇相應的游戲。此外，教師在組織游戲的同時， 要充分結合所要教授的英語學習主題和詞匯。只有當游戲契合主題時，學生才會達到好的學習效果。

李利娟. 2013. 游戲在小學英語教學中的應用研究[D]. 河南大學.

張明娟. 2010. 教育游戲在小學英語教學中的應用研究[J]. 中國電化教育(1).