小學“開放型”綜合實踐課的價值及實施策略

藍曉霞

（上杭縣第二實驗小學，福建 上杭 364200）

小學“開放型”綜合實踐課的價值及實施策略

藍曉霞

（上杭縣第二實驗小學，福建 上杭 364200）

綜合實踐活動是培養學生跨學科素養的實踐性課程，培養了學生活動方案設計能力、質疑思考能力與合作意識，增強了學生的社會責任感。探尋“開放型”綜合實踐活動課的實施策略，需要社會、教育主管部門、學校、指導教師和家長等多方支持，需要充分準備，對外出實踐活動了然于心；及時跟進，為外出實踐活動注入不竭動力；及時總結評價反思等。教師要樹立開放性的思想，充分調動每一種課程資源的積極因素，充分尊重學生的主體地位，為培養學生必備品質和關鍵能力打下基礎。

綜合實踐活動；開放型；實施策略

“開放型”綜合實踐課是指根據綜合實踐活動主題研究的需要，學生在教師帶領下，小組合作策劃和組織外出的實踐活動。通過學習小組自主設計，選擇考察地點，合理安排實踐活動外出行程，從時間、地點、條件、人員分工、具體任務等方面綜合考慮，制定清晰、周密、合理可行的外出活動方案并進行豐富多樣的調查研究實踐活動。

一、小學“開放型”綜合實踐課的價值

（一）培養學生活動方案設計能力

綜合實踐活動實施通常通過各種主題實踐活動，需要學生在教師的指導下根據研究主題制定活動方案，將問題的解決分解成一項又一項具體的任務或活動，對外出實踐活動進行詳細的規劃，制定清晰、周密、合理可行的外出活動方案，對活動目標有清晰的認識，對活動步驟了然于心，對外出情況進行全面了解與識別，提前將活動任務落實到人，責任到人。這樣，既能保證活動的順利進行，也能培養學生的設計規劃能力。

（二）培養學生質疑思考能力

學生走進社會進行參觀、考察過程中，在學到許多書本上學不到的知識的同時，也會發現許多新的問題，需要鼓勵學生面對問題大膽猜測和研究，這是綜合實踐活動課程所積極提倡的。“開放型”綜合實踐課不僅為學生創設了大量豐富的問題情境，活動內容的豐富性也有效地調節了學生大腦的功能，充分挖掘了學生大腦潛力。

（三）培養學生的合作意識

合作學習是一種富有創意和實效的教學策略，學會合作是未來社會競爭的必備能力之一。綜合實踐活動多以小組為單位組織開展活動，走進自然，走向寬廣的社會。在小組活動中，小組成員需要根據活動情況和自己的特長發揮作用，增強合作意識。學生在實踐、交往、合作中學會學習，培養團隊精神、合作能力等。

（四）增強學生的社會責任感

綜合實踐活動課程的內容大多是與社會生活實際密切相關的課題，如環保問題、社區建設問題等，需要開展社會調查、考察等活動，這些主題活動讓學生進一步了解自我，了解他人，關注社會問題，獲得新的情感體驗，從而形成對自我、對他人、對社會負責的情感，使學生形成愛社區、愛家鄉、愛祖國的思想感情，增強自豪感、使命感和責任感。

二、小學“開放型”綜合實踐課的實施策略

“開放型”綜合實踐課的有效實施，需要社會、教育主管部門、學校、指導教師和家長等多方支持，走出封閉的課堂，開放綜合實踐活動課的時間、地點、活動內容和活動方式，讓學生體驗豐富多彩的自然生活和社會生活。

（一）充分準備，對外出實踐活動了然于心

1.學生方面的準備。（1）制定活動計劃。活動前，教師要引導學生對外出活動進行全面的規劃，了解活動所需的人力、物力等條件，確定參觀、訪問、考察、調查等活動的對象、時間和地點。學生以小組為單位對外出活動的步驟進行詳細的方案制定，詳細列出完成外出活動的目的和步驟，包括每一個時間段的安排、每個人的分工、外出活動的注意事項等。教師放手讓學生制定活動方案，并對各組方案的可行性進行論證，這樣不但保證本次外出實踐活動的順利進行，也有利于學生學會獨立策劃外出實踐活動。（2）準備活動工具用品。學生外出活動過程中會需要一些活動工具，如活動記錄本、手機、筆、照相機、錄音筆或攝像機等，這些工具或用品可以在學生制定外出活動方案過程中根據活動需要進行選用，并提前準備好。如筆要保證有墨水，錄音筆、照相機和手機等物品要提前充滿電等，保證在外出活動過程中能有效地使用。

2.教師方面的準備。外出活動規劃，不僅學生需要準備，教師也要提前做好充分準備。如了解學生參觀和采訪的對象與場景，實踐活動的地理范圍、自然條件，要做到心中有數，事先有規劃，實踐活動過程有指導與提醒，需做周密的設計和安排。實踐活動前要引導學生考慮好各個環節的細節問題，將所有可能發生的問題提前設想到，對于學生規劃方案中不合理的部分及時予以指出。如在組織學生進行“參觀振興花卉園”活動中，教師需提前去一趟振興花卉園，對花卉園的位置、安全隱患以及里面的花卉進行了解。教師在帶領學生活動時，就能根據提前確定好的具體的參觀路線進行參觀，對需要重點觀察的花卉進行細致觀察，保證整個參觀活動有序、高效。

3.活動對象方面的準備。實踐活動前，不僅是學生和指導教師要做好準備，活動對象也應做好相應的準備。如外出活動的時間、地點以及活動內容等，尤其是活動內容及相關的注意事項，需要提前讓有關單位或被采訪者進行準備，以取得他們的支持和配合，以提高實踐活動的效率，在實踐中取得好的效果。因而，活動前要注意提前與要進行參觀或采訪的有關部門或單位進行聯系，確定好聯系人。如在開展“家鄉水資源調查”活動中，學生要對市水利局的領導進行采訪，了解本市水資源分布情況。在聯系參訪單位時，與他們講清活動目的和采訪話題，甚至是學生的采訪提綱，讓水利局方面提前準備。根據學生們的采訪內容，市水利局便安排了對全市水資源相當了解的胡處長接受學生的采訪。因為準備充分，學生們的采訪時間短，效率高，達到了很好的效果。

（二）及時跟進，為外出實踐活動注入不竭動力

學生實踐活動過程中，教師應該及時跟進學生的活動，為學生參與實踐活動提供必要支持，注意對學生適時、適當地指導，使學生的實踐活動能夠持續、順利進行。

1.及時鼓勵。在實踐活動中，沒有教師的指導，活動就會變得無序，活動中遇到困難時，學生可能會半途而廢，對以后的研究活動失去興趣。如在開展“交通安全伴我行”活動中，部分學生因采訪路人被拒甚至遭到了“學生不學習在這管什么閑事”這樣打擊的話語后，對活動失去興趣和信心。教師了解這一情況后，及時在班級組織交流活動，鼓勵學生克服困難，使學生又充滿信心地完成后面的實踐活動。

2.適時及時指導。實踐活動過程中，教師要及時了解和關注學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；引導和組織形式多樣的交流活動，促進他們持續參與探究的積極性。學生實踐過程中，會遇到之前所沒有預料到的情況，當學生手足無措時，幫助學生分析找出問題之所在，讓學生找到解決問題的辦法，或對學生進行相應的方法指導。如開展“奇思妙想服裝秀”活動中，教師指導學生設計裁剪服裝、模特走秀等，保證實踐活動的順利進行。

（三）及時總結評價反思

學生外出實踐活動后，教師要讓學生及時評價與反思，總結活動中的收獲，反思活動中的不足之處，互相評議。學生及時了解自己的優點和不足，能促進以后外出實踐活動更好地進行。

1.及時評價。綜合實踐活動課程開放性特點要求實踐活動評價的開放性。在學生實踐活動后，教師要及時組織形式多樣的評價活動，讓學生了解自己在活動中的表現以及需要改進的地方。如在開展“當災害來臨時”實踐活動后，教師及時指導學生進行評價。在學生自我評價的基礎上，又采用集體評價和交流的形式，將個人和集體的成果展示出來，并互相發表評價和建議。通過評價，有的學生了解了自己在活動中做得好的地方，也有的學生知道自己在研究中存在的不足，這樣不僅有利于學生之間的互相學習，也有利于學生對研究問題的深入思考。

2.及時反思。在親歷實踐，嘗試體驗的實踐活動結束后，及時引導學生對活動進行反思，旨在指導學生總結本次綜合實踐活動的收獲、經驗與教訓，整理自己已經收獲的知識，分析教師和同學提出的意見和建議，促進情感態度價值觀的升華。更重要的是要引導學生梳理還沒解決的問題，為下次實踐活動積累經驗。及時反思有利于學生養成深入鉆研的習慣。

綜合實踐活動是一門培養學生跨學科素養的實踐性課程，在實施過程中，教師要樹立開放性的思想，不拘泥于課堂，不拘泥于課時，不拘泥于單一的活動方式，充分調動每一種課程資源的積極因素，充分尊重學生的主體地位，讓學生在自己喜愛的實踐活動中大展身手，提升實踐能力，為培養學生必備品質和關鍵能力打基礎，讓綜合實踐活動彰顯強大的生命活力。

［1］焦傳震.綜合實踐活動課實踐中存在的問題與解決對策［J］.咸陽師范學院學報，2008（4）.

［2］連紅.綜合實踐活動課程實施中存在的問題、原因及對策［J］.開封教育學院學報，2012（3）.

張賢金）