2017年12期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實踐
兩岸基礎(chǔ)教育交流
辦學(xué)治校
教學(xué)研究
- 探尋科學(xué)識字策略 提高教學(xué)效率
- 芻議小學(xué)生古詩朗誦指導(dǎo)技巧
- 教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計略談
- 關(guān)注表達形式 加強語言實踐
- 小學(xué)作文教學(xué)突圍之策
- 農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)的實踐研究
- 從質(zhì)疑入手 培養(yǎng)學(xué)生探究思維習(xí)慣
- 體驗性習(xí)作教學(xué)探微
——以《剪刀剪紙剪不破》習(xí)作教學(xué)為例 - 小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)的有效性策略
- 讀者意識觀照下的兒童功能性習(xí)作教學(xué)
- 口語交際訓(xùn)練略談
- 緊扣片段：中年級讀寫結(jié)合訓(xùn)練探究
- 學(xué)生日記寫作指導(dǎo)策略
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下語文教學(xué)提質(zhì)增效略談
- 學(xué)生言語表達能力提升三要素
- “三仿”創(chuàng)生 落實中段“語用”訓(xùn)練
- 隸書在書法教學(xué)中運用探微
- 漢字文化在小學(xué)漢字教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中“聽”的能力訓(xùn)練
- 學(xué)生朗讀指導(dǎo)策略探微
- 聚焦核心素養(yǎng) 打造語文優(yōu)質(zhì)課堂
- 例談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動態(tài)生成的實施策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“12N1”問題驅(qū)動教研模式研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”教學(xué)模式探析
——以小學(xué)五年級《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)為例 - 立足兒童認知特性 運用“可視化”優(yōu)化問題解決
——以北師大版數(shù)學(xué)《什么是周長》教學(xué)為例 - 融合現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)學(xué)智慧課堂探索
——以《公頃和平方千米》教學(xué)為例 - 思在本質(zhì)處 琢在融合中
——“雞兔同籠”教學(xué)實踐與反思 - 整體思維在混合運算教學(xué)中的應(yīng)用
——由一道經(jīng)典問題解答引發(fā)的思考 - 數(shù)形結(jié)合：小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)的秘鑰
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖的有效使用
- 運用直觀操作構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)
- 小學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)五方法
- 巧用留白教學(xué)藝術(shù) 拓展學(xué)生思維空間
- 初小數(shù)學(xué)教材教法銜接對策探析
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新性設(shè)計略談
- 數(shù)學(xué)課堂中思維訓(xùn)練新探
- 同伴互助 提升課堂練習(xí)的有效性
- 基于本土資源的幼兒美育課程建構(gòu)
——以古田縣幼兒園為例 - 在社會性活動中促進小班幼兒主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
- 幼小銜接中心理干預(yù)對兒童社會適應(yīng)行為的影響
- 音樂表演區(qū)中的微型繪本劇游戲初探
——以繪本劇《誰咬了我的大餅》為例