淮北師范大學健美操課程資源的現狀研究

易 峰

(湖南師范大學 湖南 長沙 410081)

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淮北師范大學健美操課程資源的現狀研究

易 峰

(湖南師范大學 湖南 長沙 410081)

論文采用文獻資料法、邏輯分析法、綜合分析法、問卷調查法等多種方法，旨在優化淮北師范大學健美操教學環境，拓寬健美操課程內容的廣度和深度，突破健美操教學的重點、難點，培養學生的實踐能力和創新能力。適當的采用健美操電化教學、學生串班切磋交流等教學組織形式；體育館晚上定時開放；有效利用健美操課程校外資源舉辦各種健美操活動；合理利用社會資源解決經費問題；逐步形成教師為主導，學生為主體的課堂氛圍，培養學生的主動性；課外積極組織教師在職培訓、學生課外培訓為淮北師范大學健美操教學注入新的血液。

淮北師范大學；健美操；課程資源；現狀

一、引言

健美操是一項需要很高技巧性的運動項目，能充分體現人體的健、力、美。高校健美操課程資源開發與利用有利于保障健美操事業的發展，影響著高校健美操課程教學體系的效果，決定著高校健美操課程目標的發展方向與進度。

健美操課程資源可以將它理解為：可能進入健美操課程活動，直接成為健美操活動內容或支持課程活動進行的物質和非物質的一切，是健美操課程設計、編排、實施、評價等整個課程發展過程中可利用的一切人力、物力、自然資源的總和[1]。

二、研究對象與方法

(一)研究對象。本研究以淮北師范大學健美操課程資源的現狀為研究對象。

(二)研究方法。本研究采用文獻資料法、問卷調查法、專家調查法、綜合分析法等方法進行研究。共發放了90份調查問卷，其中在校健美操專選班學生發放調查問卷80份，專家學者以及教師10份，問卷全部回收，回收率為100%，通過整理，剔除無效問卷，最后獲得有效問卷87份，有效率為96.7%。

1.問卷的效度檢驗。問卷的效度檢驗由專家學者和教師進行邏輯判斷的方法進行評價，設計了可以、基本可以、勉強可以、不可以五個級別。共發放問卷10份，回收10份，回收率100%，有效率100%。選擇非常合理為0%，基本合理為30%，合理為70%，勉強合理以及不合理的為0%。因此本問卷所設計的問題能夠反映本論文研究的主題，具有很高的有效性。

2.問卷的信度檢驗。問卷信度檢驗采用了重測信度法，對淮北師范大學部分教師以及在校的健美操專選班的學生間隔15天進行重測，信度系數R值分別為0.89、0.85，說明問卷的信度較高，可以作為正式的問卷發放。

三、研究結果與分析

(一)淮北師范大學健美操課程資源現狀分析。通過對淮北師范大學健美操教師、專家以及健美操專項的在校學生進行問卷調查、訪談，了解了淮北師范大學健美操課程的現狀，其結果不容樂觀。

1.現有健美操人力資源再開發的現狀調查結果與分析。淮北師范大學健美操教師的個人潛能沒有得到充分的挖掘，根據教學經驗是許多教師授課的方式之一。調查結果表明，選擇經常參加的沒有，選擇偶爾培訓的有66.7%，剩下的33.3%選擇基本沒有。

2.健美操教學組織形式的現狀調查結果與分析。健美操教學組織形式是聯系學生和教師的方式和紐帶，是提升健美操教學有效性的關鍵。根據淮北師范大學健美操教學組織形式調查情況，其中有72.2%的學生選擇各班分開教學、然而選擇多媒體電化教學的只有5.2%、選擇串班切磋交流的學生更少只有4.1%、選擇借助器械教學的學生10.3%、選擇其它的學生8.2%。

3.健美操課程校外資源開發利用的現狀調查結果與分析。健美操課程校外資源主要是,外聘健美操教師組織校外、課外的健美操相關活動形式、組織課外或校外健美操相關活動、邀請相關專業教師講座。在淮北師范大學健美操課程課外資源開發與利用的情況中，選擇經常組織0%，80.8%的學生選擇很少組織，19.2%的學生選擇幾乎不組織。

4.健美操課堂中學生情況的現狀調查結果與分析。在健美操課堂中學生有較高的積極性，能夠主動的參與課堂，是教師教法成功的直接表現。學生課外是否會自學其它健美操知識的選項中，選擇會的學生極少有20.5%，選擇不會的學生達到79.5%。

5.健美操器材、場地的現狀調查結果與分析。淮北師范大學大多數健美操場地都是上課教學使用，場地同時與音樂學院、信息學院、教育學院共享。

健美操場地設施情況中，選擇基本能滿足的教師有44.4%、選擇不能滿足的教師55.6%；選擇十分充足的學生有6.4%、選擇一般情況下能充足的學生有38.5%、選擇不充足的學生有50%、選擇很不充足的學生有5.1%。

6.健美操課程資源開發與利用經費的調查結果與分析。健美操經費的來源的調查中，選擇捐贈、社會幫助和創收為0%，其中選擇學校經費的教師有88.9%，選擇其它的教師有11.1%。選擇學校經費的學生有80.8%，選擇其它的學生有19.2%。健美操經費是否充足的選項上，沒有人選擇非常充足以及很不充足，選擇基本充足的教師有33.3%，但是絕大部分教師都選擇不充足比例為66.7%，選擇基本充足的學生最少有17.9%，選擇不充足的學生最多有82.1%。

(二)淮北師范大學健美操課程資源的開發與利用的對策

1.加大現有人力資源再開發的力度。拓展教學內容，學校積極組織教師進行在職培訓，善于引進人才，支持學生參與課外培訓，適當為我校健美操課程注入新血液。善于把一些新穎且鍛煉價值高的健美操元素融入到教學內容中，增添靈活多樣的教學方法，健美操課程的科學性與豐富性嚴重影響著教學的質量。

2.豐富健美操教學組織形式和內容。可以適當采用多媒體電化教學、學生互串班切磋交流學習、借助有效器械教學等教學組織形式，從而豐富健美操教學組織形式與內容，這在一定程度上能提高教師教學工作的效率，在加上使用種種有效的教學手段、方法得以在相應的教學組織形式中應用，從而調動學生的學習積極性。

3.提高健美操課程校外資源的開發與利用。有效利用健美操校外資源，外聘健美操教師組織校外、課外的健美操相關活動形式、邀請相關專業教師講座、增加與兄弟學校的交流互動等形式，增長學生的見識，使淮北師范大學的健美操教學質量逐步提升。

4.調動學生課堂積極性。淮北師范大學健美操課程應向教師為主導、學生為主體的方向發展，教師不斷完善授課的方式方法，學生逐步改善學習的被動的思想，提高學生學習的積極性，主動參與課堂，勇于創新，使學生在學習健美操的氛圍中找到健美操的樂趣以及自信的心態，成為健美操運動真正的愛好者。

5.有效利用健美操現有的器材、場地。我校體育館的場地晚上在規定時間內開放，學生會有更多的練習的機會，從而促進訓練活動的開展，也避免了浪費現象，讓有限的資源充分發揮出了其應有的價值。

四、結論

淮北師范大學健美操課程資源的開發與利用處于初步發展階段，存在各方面的一些問題。我校根據實際情況合理配置，因地制宜，這對健美操教學是非常有價值的。

[1]劉賀.對學校體育課程資源開發利用的探討[J].浙江體育科學,2004:3.

[2]張靜.高校體育教育專業健美操<普修>課程資源開發與利用研究[D].華東交通大學,2009:15.

[3]魏秋珍.大學體育課程資源的開發與利用[J].體育成人教育學刊,2004,(5):23.

[4]李國巖.論高校體育與健康課程資源開發[J].成都體育學院學報,2004,30(1):88-90.

易峰(1993.04-)，女，漢族，湖南株洲人，研究生在讀，體育教育訓練學，研究方向：體操。