小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策
——以北師大版一年級教學(xué)為例

陳風(fēng)華（莆田市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建莆田351100）

小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對策
——以北師大版一年級教學(xué)為例

陳風(fēng)華
（莆田市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建莆田351100）

小學(xué)低年級階段是價(jià)值觀引導(dǎo)與法治教育的關(guān)鍵時(shí)期。新編寫的《道德與法治》教材突出了活動(dòng)性、方向性、開放性及兒童的主體性等特點(diǎn)，給原從教《品德與生活》的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。文章以北師大版一年級道德與法治教學(xué)為例，從調(diào)查轄區(qū)內(nèi)該課程教學(xué)實(shí)踐狀況入手，進(jìn)而分析當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育中存在的主要問題，并提出相關(guān)建議及對策。

小學(xué)一年級；道德與法治；教學(xué)實(shí)踐；對策

《道德與法治》是在原《品德與生活》的基礎(chǔ)上編寫的新教材，于2016年起在福建省作為小學(xué)一年級學(xué)生教學(xué)使用，并按照小學(xué)低年級兒童的年齡特點(diǎn)，對其進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)與法治教育。《道德與法治》教材突出了活動(dòng)性、方向性、開放性及兒童的主體性等特點(diǎn)，給原從教《品德與生活》的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新教材實(shí)行以來，出現(xiàn)了家長對課程認(rèn)知度不高、老師授課較單一及學(xué)生提高水平不均衡等問題，如何更好地適應(yīng)新教材的教學(xué)方向，并通過教師的言傳身教讓學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)道德與法治的教育精髓，是擺在一線教學(xué)人員面前的重要課題。

一、轄區(qū)內(nèi)小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查的初衷是摸清家長對該課程的認(rèn)知度、教師的授課方式及新教材實(shí)施后的教學(xué)效果等，為分析教學(xué)過程中存在的問題并提出相關(guān)建議及對策提供必要的客觀事實(shí)依據(jù)。調(diào)查時(shí)點(diǎn)為2017年4月1日，即：2016年9月1日開學(xué)后，一年級上冊道德與法治教學(xué)結(jié)束且下冊教學(xué)開始之時(shí)。調(diào)查方式為：電話及微信了解咨詢家長、與本轄區(qū)同行教師的溝通、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)等。通過調(diào)查得知：1.被調(diào)查的112位家長中（2個(gè)班級的學(xué)生家長），有48人不知道小學(xué)一年級原品德與生活教材已新編為《道德與法治》，占總調(diào)查人數(shù)的43%。2.本轄區(qū)內(nèi)同行教師的授課方式方面：溝通了解的20位教師中，基本按教材課本較機(jī)械完成授課任務(wù)的9人，占調(diào)查人數(shù)的45%；能適當(dāng)走出教材結(jié)合本地實(shí)際情況教學(xué)的7人，占調(diào)查人數(shù)的35%；能較用心領(lǐng)悟新教材的教學(xué)宗旨，并言傳身教、較創(chuàng)新且較好地結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況施教的4人，占總調(diào)查人數(shù)的20%。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面：調(diào)查112位學(xué)生（2個(gè)班級的學(xué)生），從學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作表現(xiàn)、了解學(xué)校及周圍的自然社會(huì)環(huán)境及變化、體驗(yàn)學(xué)校生活樂趣并計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)等4個(gè)方面評價(jià)學(xué)習(xí)效果，其中：教學(xué)后學(xué)生在學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能方面表現(xiàn)優(yōu)秀的72人，占總調(diào)查人數(shù)的64%；在熟悉班集體及與同學(xué)合作方面表現(xiàn)優(yōu)秀的77人，占總調(diào)查人數(shù)的69%；在了解學(xué)校及周圍的自然社會(huì)環(huán)境及變化方面表現(xiàn)優(yōu)秀的98人，占總調(diào)查人數(shù)的88%；在體驗(yàn)學(xué)校生活樂趣并計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的93人，占總調(diào)查人數(shù)的83%。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的主要問題

1.家長對道德與法治課程的認(rèn)知度不高

通過以上調(diào)查分析可知，當(dāng)前家長對《道德與法治》新教材的普遍認(rèn)知度不高。家長是孩子最直接、最好的老師，他們的言行舉止將極大影響孩子的行為習(xí)慣，因此，道德與法治教育活動(dòng)需要家長方與校方共同努力。雖然校方盡可能宣傳《道德與法治》這一新教材，但仍有部分家長在觀念上僅停留在“做個(gè)聽話的學(xué)生”“尊師敬老”等傳統(tǒng)思想層面上，甚至不知悉該課程已向法治方向拓展、不知道已實(shí)行了新教材，他們不注重培養(yǎng)孩子符合社會(huì)規(guī)范的良好行為習(xí)慣，造成校方與家長方一頭熱、一頭冷的教育失衡局面，從而使部分學(xué)生教學(xué)效果欠佳。

2.教師授課方式不夠靈活，缺乏靈活性和開放性

從調(diào)查情況分析，能較用心領(lǐng)悟新教材的教學(xué)宗旨，并言傳身教、較創(chuàng)新且較好地結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況施教的老師較少，相當(dāng)一部分教師的授課方式缺乏靈活性和開放性。小學(xué)一年級學(xué)生道德與法治意識的發(fā)展，不可能通過被動(dòng)接受知識的灌輸方式來實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代的學(xué)生非常樂于接受新事物，他們的思維方式和吸收知識的特點(diǎn)跟傳統(tǒng)方式不同，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師沒有注意到這一點(diǎn)，而是直接講授課本知識或羅列事實(shí)答案，沒有突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)中心，且針對學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏趣味性、體驗(yàn)性和效果性。

3.教學(xué)實(shí)施后學(xué)生各方面提高水平不均衡，整體效果欠佳

根據(jù)新教材的教學(xué)具體目標(biāo)，小學(xué)一年級道德與法治上冊、下冊課程的總體目標(biāo)可歸納為4個(gè)方面：學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作表現(xiàn)、了解學(xué)校及周圍的自然社會(huì)環(huán)境及變化、體驗(yàn)學(xué)校生活樂趣并計(jì)劃自己的生活和行動(dòng)。從調(diào)查情況分析，在學(xué)會(huì)基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作表現(xiàn)這二個(gè)方面學(xué)生的總體表現(xiàn)有待進(jìn)一步提高，造成學(xué)生各方面提高水平不均衡，整體效果欠佳。其主要原因有二個(gè)：一是與獨(dú)生子女特殊的家庭環(huán)境、從小缺乏生活和勞動(dòng)鍛練及學(xué)生以我為中心意識等有關(guān)；二是教師的授課方式缺乏針對性，未能較好地做到因人而異。

三、改進(jìn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的建議及對策

1.強(qiáng)化老師的紐帶作用，搭建校方與家長方互動(dòng)平臺(tái)

品德與法治教學(xué)不能封閉在教室里、局限在書本上，要充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，引起家長們的切身重視。除了常以采用的召開家長會(huì)、學(xué)校廣播及橫幅等宣傳方式外，建議搭建校方與家長方之間的二個(gè)互動(dòng)平臺(tái)：一是設(shè)立以班級為單位的品德與法治課程家長、老師微信群，由該課程老師適時(shí)發(fā)布相關(guān)微信信息，如一月發(fā)布一次道德與法治新教材的編寫初衷、教學(xué)改革方向等信息，再如具體教學(xué)過程中遇國慶節(jié)、美麗的秋天等單元，則發(fā)布“建議家長們抽空與孩子們一道通過電視、上網(wǎng)及書本，了解國慶由來、美麗中國、收獲的季節(jié)相關(guān)知識”等諸如此類信息；二是搭建學(xué)生跟蹤卡互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步暢通老師與家長的溝通渠道。即：每學(xué)期開學(xué)伊始，設(shè)立一學(xué)生一跟蹤卡。如一年級上學(xué)期在跟蹤卡按教材四個(gè)單元分設(shè)“我是小學(xué)生啦、國慶節(jié)、美麗的秋天、冬天來了”四欄，并由老師和家長分別填寫學(xué)生在校在家的知識感受、表現(xiàn)情況等內(nèi)容，便于動(dòng)態(tài)了解學(xué)生接受知識的程度。

2.授課方式應(yīng)突出結(jié)合地區(qū)化及活動(dòng)實(shí)踐化

一是根據(jù)本地區(qū)兒童的生活實(shí)際靈活使用教材。莆田地處福建中部沿海，一年四季氣候特征不是很分明，特別是冬季氣候特點(diǎn)不顯著，這給一年級上冊第四單元“冬天來了”的授課帶來挑戰(zhàn)。因此，在一年級涉及春、夏、秋、冬的四個(gè)單元環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)氣候?qū)嶋H進(jìn)行授課。對春天來了、夏天來了、秋天來了這三個(gè)單元可基本依照教材內(nèi)容授課，對本地區(qū)冬季氣候特征不明顯的涉及“冬天來了”單元，則不能機(jī)械式地按教材上“滑雪、滑冰、不怕寒冷”等相關(guān)內(nèi)容授課。建議在冷空氣來臨氣溫驟降且冬季氣候明顯的短時(shí)間段內(nèi)，結(jié)合體育課上學(xué)生們的感知，講授“跑步時(shí)不要用嘴吸氣、運(yùn)動(dòng)出汗后不要立即摘帽脫衣”等相關(guān)知識點(diǎn)，對滑冰、堆雪人、小河結(jié)冰青蛙到哪去了等情節(jié)則可通過影像視頻講解，讓學(xué)生們知道我國幅員遼闊、南北方氣候差異等基本常識。

二是以活動(dòng)為教與學(xué)的主要形式。在教學(xué)過程中，突出活動(dòng)重點(diǎn)，注重與學(xué)生的互動(dòng)，防止“滿堂灌”現(xiàn)象，現(xiàn)以一年上冊第一單元“我是小學(xué)生—認(rèn)識新同學(xué)主題活動(dòng)”為例，并結(jié)合學(xué)生們年齡、認(rèn)識等特點(diǎn)，教學(xué)實(shí)例如下：首先讓學(xué)生們認(rèn)識同桌，老師半唱半說、饒有風(fēng)趣吟道“一只青蛙二只眼、二只青蛙對對眼，同學(xué)們！大家側(cè)過身和自己同桌對對眼，拍拍手，說出自己叫什么名字……”；接著給學(xué)生們壯壯膽，讓學(xué)生們逐一起立介紹自己和同桌名字；然后是讓學(xué)生們認(rèn)識自己前后桌同學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行，如：“請某某同學(xué)和前桌某某同學(xué)握個(gè)手，微微笑，還要記得他（她）叫什么名字哦！”這種輕松的活動(dòng)方式消除了學(xué)生們剛邁入小學(xué)面對新面孔的緊張氛圍，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們盡快認(rèn)識新同學(xué)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展

要更加注重學(xué)生基本生活和勞動(dòng)技能、熟悉班集體及與同學(xué)合作這二個(gè)方面的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德與法治的全面均衡發(fā)展。從家庭角度來講，家長應(yīng)主動(dòng)、有意識地從小培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如讓孩子從小學(xué)會(huì)自己穿衣、疊被、打掃房屋等力所能及的事務(wù)，學(xué)會(huì)與同齡孩子友好相處等；從學(xué)校教育方面來講，作為道德與法治一線教師，需要一種潤物細(xì)無聲、潛移默化的悉心傳授精神，具體做法及方式有：開展班級值日衛(wèi)生活動(dòng)、評選勞動(dòng)小紅花、安排各方面表現(xiàn)較好和較差同學(xué)作為同桌、有意識安排部分學(xué)生擔(dān)任小組長或班干部、有針對性鼓勵(lì)部分學(xué)生參與非全班性的小集體活動(dòng)等。

［1］李蕊.提高小學(xué)思想品德教學(xué)有效性的策略［J］.學(xué)周刊，2012（34）.

［2］毛春芳.小學(xué)品德生活化教學(xué)淺談［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（14）.

（責(zé)任編輯：林文瑞）