讀繪本之精髓，品語言之魅力
——繪本在英語閱讀教學中的作用

江蘇省太倉市城廂鎮第四小學 張 雨

讀繪本之精髓，品語言之魅力
——繪本在英語閱讀教學中的作用

江蘇省太倉市城廂鎮第四小學 張 雨

隨著新課程標準的進一步實施，英語閱讀教學也在進一步改革。繪本作為一種簡單易懂的英語閱讀載體，能幫助學生更簡單易懂地吸收英語，在英語閱讀教學中的意義也越來越重要。本文針對繪本在英語閱讀教學中的作用進行簡單闡述。

繪本；英語閱讀；教學

1.繪本在英語閱讀教學中的作用

英語作為時下最為熱門的語言，其重要程度不言而喻。我國早在20世紀就開始著重進行英語教育的普及。然而隨著時代發展，國內傳統英語教育“多聽、多寫、多練”的填鴨式教學已經越來越不利于英語教育的開展，其中小學生更是深受其害。許多小學生在初期英語學習中，由于大量枯燥的聽說練而逐漸喪失對英語的興趣。繪本因其簡單易懂的教學手段、有趣的教學內容而成為新時代英語閱讀教學的重要手段。

1.1 繪本的定義

繪本在英文中的翻譯是 Picture Book，意為“圖畫畫書”，其本意是美國公共圖書館里專為兒童閱讀的書籍。中文翻譯是“繪本”，可以是“圖畫書”。一般認為，繪本是由許多有連貫行的圖畫和相對較少的文字，兩者結合來進行信息的傳遞或者故事的闡述的兒童書籍。其中文字不是繪本的主體，圖畫也不再是文字的附屬品，兩者是相輔相成的，形成共同講述書中道理的一種新型“語言”。

而對于英文繪本的定義則有一些新變化。通過閱讀大量的繪本與對各類定義的匯總，一般認為英文繪本是“歐美國家兒童的讀物，以圖片為主體，搭配英文說明并且有相當故事內容的兒童認知的閱讀文本”。

1.2 繪本的特點

繪本作為起始英語閱讀教育的重要手段，與傳統的讀物相比有以下幾個特點：

（1）易懂性

繪本作為以圖畫為主體的讀物，其表達事物的形象性、直觀性更高，信息量更大，也更容易引起小學生的閱讀興趣。小學生剛剛學習英語，往往因為詞匯量太少，且學習英語過程太過枯燥而喪失學習英語的興趣。英文繪本作為一種圖文結合的讀本，其獨特的圖畫更有利于學生對于生詞和句子的理解，進而幫助小學生建立對英語的自信心，培養對英語的興趣。英文繪本圖像直接、文字簡單，用最直接簡單的方式將一個完整的故事闡述下來。無論是構圖、人物個性，還是排版設計等，都充分照顧了小學生的接受程度。對小學生來說，讀色彩艷麗、形象有趣、夸張有趣的繪本能幫助他們理解故事中蘊含的英文知識，也有利于鍛煉孩子的想象力。

例如：著名的繪本——安東尼?布朗的My Dad中，就通過一系列父親生活中的形象，將父親的偉岸形象以及父親對孩子的愛直觀地呈現給孩子。而其中多次出現的 He can ... like a .... 更是讓小學生記住了這個非常重要的句式。

（2）生活性

繪本在題材與形象方面的表現特點是生活性。通過貼近小學生的生活進行創作，將知識與興趣很好地結合在一起。既拓寬了學生的知識領域又提升了學生的生活經驗，全面提高學生能力的發展，也更有利于學生接受。英文繪本作為以英語為母語的兒童讀本，其中蘊含的西方學習生活的方式，除了能讓兒童接受英文知識外，還能讓中國學生有機會接觸了解歐美文化生活習俗，從而初步認知世界，為日后學習生活打下基礎。

例如：Good night, Moon 中，就通過對月亮、屋子、燈光、氣球、小熊、椅子、手套、大鐘、梳子、小老鼠、刷子等生活中常見事物的描寫，既讓學生感到親切熟悉，又讓學生充分掌握大量詞匯。

（3）圖文結合性

在繪本中，文字不再是絕對主體，而是與圖片相結合，共同扮演新“語言”的角色。加拿大溫尼伯大學教授英語佩里?諾德曼在其兒童著作《兒童文學的樂趣》中提到，一本繪本至少應該包含三個故事：一個是文字故事，一個是圖畫故事，還有一個是圖文結合的故事。

繪本中的圖片是一種視覺上的文字。一些文字上無法表述的細節，圖片可以很好地作為補充。其中人物的形象、性格、事件發生的地點、氛圍與基調，都能通過圖片最大程度地表現出來。

例如：My Dad中對爸爸性格行為的描述缺乏故事連續性，有相當大的空白，這就需要利用圖片來填充這部分空白。這些圖片中完美地補充了爸爸的形象、性格以及故事發生的地點。

圖文結合是繪本的精妙所在，二者結合共同闡述完整的故事，從而完成其獨特的藝術性。

（4）節奏性

繪本作為兒童讀物，圖片與文字結合之后應做到能讓兒童朗朗上口。特別是一些有詩性的繪本，其對詞匯、詞組句式之間的組合、文字音節以及其節奏感與旋律性的要求更是嚴格。

小學生不同于成人，他們對英語閱讀的能力無法通過知識量與閱讀技能來提高，他們必須借助繪本上的表現來進行理解。故此，繪本中朗朗上口、有節奏性的語言更能讓提高學生的閱讀能力，也有利于提升學生對文學的審美能力。

1.2 繪本的使用意義

（1）有效提升英語閱讀量

英語繪本能有效擴展英語的閱讀資源。通過調查研究可知，小學生在課外的英語閱讀量十分少，超過2/3小學生基本上不閱讀課外英語資源。

而實際上，學習語言的過程離不開大量的閱讀。貧乏的英語閱讀量極大地限制了小學生英語閱讀能力的提升。繪本作為符合小學生水平特點、貼近生活、順應時代的英語讀物，極為適合小學生閱讀。只有經過大量的有內容的英語閱讀，小學生才能逐步積累詞匯量與語法知識，進而提升閱讀能力。美國著名心理學家吉布森就曾指出，圖畫書在兒童提升閱讀能力的過程中起到不可替代的作用，圖畫書更是兒童順利完成獨立閱讀的重要階段。

（2）更有利于小學生英語閱讀

由于小學生正處于英語學習的初級階段，他們對純文字的英語閱讀材料往往不能很好地理解。繪本作為圖文結合的讀物，能通俗易懂地將故事完整展現出來，從而避免因詞匯量以及閱讀能力不足而產生的各種閱讀問題。

圖片不僅能展現故事內容，還能有效推動故事的發展及細節等，同時也具有一定的表達內容，能側面烘托故事人物的心理，從而使學生對故事的理解更加深入。

例如在繪本My Friend中，教師在第一組圖片的幫助下將 I learned to ... from my friend the ... 這一句式為學生進行了詳盡的講述，并通過重復出現的圖片，鞏固了該知識點。

（3）提高小學生英語閱讀能力

小學生學習英語的過程中，閱讀能力的提升是重要的教學指標。小學生在學習英語的初期，詞匯量以及閱讀技巧方面有許多欠缺。教師在對學生進行英文閱讀教學時，純文本的教材往往會導致學生的疲憊甚至厭倦。英文繪本圖文結合，其特性更是有利于小學生的閱讀與吸收。通過閱讀英文繪本，教師可以將猜想、略讀、結合上下文等閱讀技能初步的教授給小學生。

通過閱讀繪本，讓小學生開始培養初步的閱讀能力，為日后閱讀純文本英語打下良好的基礎。

（4）讓學生更全面發展

英文繪本除了對英語有教學意義，其豐富的色彩、創意的構圖、不同內容的故事及故事中蘊含的主體還能對小學生的審美、構圖、文學鑒賞等各方面起到全面發展的培養促進作用。

而英文繪本包含大量的歐美文化風俗、生活習慣、意識形態等，能對小學生起到初步認識世界的作用，為日后認識多元化的未來打下基礎。

2.繪本在英語閱讀教學中的內容選擇應遵循哪些原則

英語繪本作為提高閱讀能力的重要手段，正確應用在英語教學中將有利于教學的展開。

2.1 選擇適合的英語繪本

使用英語繪本進行英語閱讀教學，應當選擇正確的英語繪本。首先應當甄選符合教科書單元課題的英語繪本。繪本作為課外讀物，最首要的是要尊重教材，不可以隨便更改教材規定的教學內容，也不能隨意提升或降低教學難易程度。英語繪本作為教材的課外讀本，在選擇時應當以輔助教材鞏固教材知識為基準，既能幫助學生更快地消化課堂知識，又能激發他們學習英語的興趣，培養良好的閱讀興趣。

2.2 明確教學的目的

英語閱讀教學的目的是提高小學生英語閱讀能力。教師在使用繪本作為教學手段的同時，應當時刻確保教學目的沒有偏移。小學高年級開展以繪本為讀物的閱讀活動，其本質目的就是培養小學生的英語閱讀興趣，使小學生形成良好的閱讀習慣，并為英語閱讀打下基礎，而不是替小學生積累詞匯或講述語法。在這一點上，教師對于英語繪本的教學目的要非常明確。

3.繪本在英語教學中的具體操作

小學高年級通過繪本閱讀提升英語閱讀能力。按照教學步驟，大致可分為準備閱讀、繪本故事講述、繪本故事感想三個部分。

3.1 準備閱讀

繪本的準備工作大體是指通過開展閱讀前的了解，激發學生對繪本的興趣，引導他們主動閱讀繪本。其活動包括介紹作者、了解創作背景以及作品影響等。學生這些前期準備活動為繪本活動的展開打下良好的基礎。

例如在進行My Dad繪本閱讀時，教師通過對作者安東尼?布朗的介紹，使學生初步認識了這位著名的英國籍繪本大師。再通過繪本本身的藝術成就，使學生對繪本產生濃烈的興趣，教學活動的開展事半功倍。

3.2 繪本故事講述

繪本故事的講述可通過學生先行觀賞視頻音頻，再由教師具體演講來呈現。在教師演講的部分中，教師可以通過感情豐富的朗讀、表情的扮演、肢體動作等，對繪本進行進一步的闡述，從而讓學生更加深刻理解繪本的內容。

例如在進行繪本Across The Stream閱讀時，教師通過母雞、小雞與大野狼的用心扮演，將雞媽媽的勇敢與大野狼的兇惡表現得惟妙惟肖，讓學生在學到英語的同時，也深深體會到繪本所表達的母愛的偉大。

3.3 繪本故事感想

讀后感對于學習的鞏固與強化有著重要意義。學生通過表達自己閱讀繪本后的感想，能夠進一步加深對繪本內容的理解，有利于提升小學生的英語閱讀能力。而且，在分享與交流故事感想的過程中，小學生能體會到更多學習的樂趣。

故事感想可分為自己感想、結組討論與教師點評。學生經過繪本故事的整體講述，自己先展開獨立的感想；再與周圍的同學進行討論交流，不斷完善自己的感想；最后將相對完善的感想講述給教師聽，再由教師進行公正的點評，指出其長處與不足。

同時，教師也應當積極組織學生進行更多的課外閱讀活動。繪本閱讀只是為小學生的閱讀奠基，教師還應繼續為學生提供更多更好的閱讀環境，使英語閱讀成為學生在學習生活中的一部分，并努力提升自己的英語閱讀水平，為日后能流利的進行英語閱讀打下堅實的基礎。

4.結束語

綜上所述，英語繪本對于小學生提升英語閱讀能力有極為重要的意義。在學生學習英語的初期，一本好玩有趣又簡單易懂的英語繪本能幫助學生培養學習英語的興趣，建立學習英語的自信心。當然，如何將英語繪本更好地與小學閱讀教學結合起來，還需要全體教師的共同探討。希望本文能對諸位教師日后的教學過程有所幫助。

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