Free Talk, Free English Class
——淺談課前漫話在初中英語教學中的運用

江蘇省蘇州市工業園區星港學校 張 仲

Free Talk, Free English Class
——淺談課前漫話在初中英語教學中的運用

江蘇省蘇州市工業園區星港學校 張 仲

初中階段的英語教學應注重學生口頭表達習慣的培養和思維能力的拓展。課前英語漫話這一形式可以激發學生學習英語的興趣和自信，提升英語課堂的有效性。本文針對Free talk的特點，探索一些關于如何開展有效課前漫話的具體做法。

Free talk；英語課前漫話；初中英語

“Well begun is half done”，一節有效的英語課堂，離不開精心設計的開頭。好比體育課前的熱身環節，只有做好了充分的熱身，后續的運動和訓練才能有效開展。相比體育課，英語科目的課前活動更具趣味性和多樣性。比如，與課堂內容相關的音樂、視頻、游戲、頭腦風暴等等。今天筆者想要專門探討Free talk——英語課前漫話這一種形式。

1.用處特點

Free talk的形式已經被很多英語教師采用過，屬于一種相對常見和實用的課前熱身模式，也是教師們愛用且常用的辦法。因為它具備幾個顯著的優點，提高了英語課堂的有效性。

1.1 導入課堂，引出主題

Free talk設計在英語課前的幾分鐘，兼具Warmup和Lead-in的作用，特別是圍繞教學主題展開的Free talk，更能夠緊密結合本節課的學習任務，使學生對這一課的學習有所了解和準備，也便于教師快速有效地導入課堂。

1.2 活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，提升課堂趣味性

什么樣的課堂都離不開學生的參與，而要想讓學生愿意參與課堂，興趣是最好的教師。Free talk能夠在有限的課堂時間里創造出學生一展身手的機會，讓常規的課堂變得富于活力，使學生有參與課堂的興趣和熱情。

1.3 增強學生自信心，鼓勵學生開口說英語，提高學生表達能力

英語課堂的大部分時間是圍繞主要教學任務展開，基本上的形式多以閱讀和講練為主，學生們開口說英語的機會不太多。久而久之，學生的口語能力得不到培養，啞巴英語比比皆是。而Free talk可以幫助改善這種局面，把最容易被忽視和擠占的說英語的時間提前到了課堂伊始，給了學生一個開口說英語的機會，也會引起學生的重視。經過階段性的訓練，學生們逐漸建立起對英語表達的信心，口語能力越來越好，學生學英語的動力和積極性越來越高，反過來作用于學生的英語學習成績，帶來聽說讀寫的全面提升。

1.4 拓展學生英語思維，讓學生的創造性思維得到發展

學生在準備和參與Free talk的過程中，不但需要主動開口說英語，還要進行英語資料的整理收集、加工、再創造，以及積極的頭腦風暴。這樣一來，學生的英語思維能力無疑會得到全面的激發，有了一顆善于用英語思維的頭腦，學習英語就成為so easy的事情。

2.應用策略

Free talk既可以理解為小演講，也可以解釋成漫話，是英語課前的自由漫談。所以，它的形式主要可以分為兩種：話題演講和即興漫談。

2.1 話題演講

話題演講即圍繞一個特定的主題來開展演講。可以由教師指定話題，也可以由學生自由選擇感興趣的話題。考慮到初中生的英語水平，一般情況下，話題演講需要課前的充分準備，即興演講的要求還難以達到。

話題的選擇可以是圍繞教材內容來確定，便于服務于課堂教學，也有助于話題的展開和教學內容的延伸拓展。比如在講授8B Unit 5 Good manners這一單元時，筆者規定的Free talk的主題是“入鄉隨俗”。學生們可以事先通過網絡查閱相關資料，有的學生談論了不同國家的風俗習慣，有的分享了相關的趣事和笑話。

Free talk的話題除了依據教材確定外，還可以結合社會熱點確立主題。比如，有學生曾經在自己的演講中談論了霧霾這一天氣問題。有學生就熱門電視劇《小別離》暢談了自己對家庭教育的看法。

2.2 即興漫談

所謂漫談，就是漫無邊際的談話。師生之間可以就任何話題，以聊天的方式對話。這種方式輕松自然，拉近師生距離，提高學生的參與度。比如在講授7B Unit 5 Amazing things時，筆者以自己前一天晚上做的奇異的夢為切入點，與學生圍繞amazing things展開漫談，學生們對此表示出濃厚的興趣，也踴躍分享了自己聽說過的奇異事件，最后在導入課堂教學內容時就屬水到渠成，不費吹灰之力。

3.需要注意的問題

Free talk這一形式有其優點和可行性，但在運用過程中還要注意把握合適的尺度和原則。

3.1 切忌形式大于內容

Free talk處在一節課開始的時候，不是一節課的重頭戲，僅僅是日常教學的一道開胃菜，所以，不應把過多精力放在上面，時間不宜過長。另外，雖然名為Free talk，但不等于無組織無紀律的放任狀態，課堂氛圍和秩序應該嚴肅活潑。值得注意的是，不要讓Free talk淪為passive duty，變成學生應付差事，應該努力讓學生投入其中，而不是象征性地隨便說幾句草草了事，缺乏真正意義上的參與和互動。所以教師要把握話題的方向，控制談話的節奏，引導學生們的思維。

3.2 切記服務于課堂

雖然Free talk的話題可以天馬行空，自由發揮。但筆者認為每個單元的學習應有至少一兩次相關的話題，不應完全脫離教材。這樣，Free talk才會與課堂緊密聯系在一起，與課堂教學相得益彰。

3.3 切記突出學生的主體地位

既然Free talk給了學生展示自我的舞臺，就應該把這個舞臺讓給學生。教師應盡量放手讓學生自主選擇自己喜歡的話題，充分相信學生，不要過多干預，減輕學生勉為其難的畏懼心理。學生自己選擇的必然是自己感興趣的話題，至少是有話可說的東西。教師要最大限度地維護學生的積極性和創造性。學生在收集整理Free talk的話題內容時，體現出來的思想深度、思維廣度、和想象力是非常可貴，非常驚人的。

3.4 切記發揮教師的指導作用

學生的層次參差不齊，特別是在口頭表達方面，學生間的差距更加懸殊。為了避免Free talk變成少數優等生的舞臺和后進生的噩夢，教師的鼓勵和引導作用至關重要。比如筆者班上在一開始推行Free talk時，很多學生表現出信心不足，興趣不大，因為覺得自己能力不夠，擔心自己出洋相。有的學生在講臺前，手足無措，不敢抬頭看同學，聲音幾不可聞。針對這樣的學生，筆者會提前幫助他一起準備，在選材上把關，在演講的技巧上適當點播，并抽出一定的時間陪同演練。在英語漫談時，筆者會盡量挑選較為容易的話題入手，既能滿足尖子生的表現欲，又要照顧后進生的參與度。

4.結語

萬事開頭難，Free talk這個課前開頭實行起來并不容易，特別是在并不輕松的教學進度中，面臨分數的競爭壓力，教師想要堅持推行這一形式，真心不容易，非得要毅力才行。但是，身為教師，應該努力探索和采用適合學生、有益于學生的教學方式，一想到為了學生英語的長遠學習和發展，課前擠出三五分鐘的Free talk時間，其實是值得的。長期實行Free talk以來，筆者和學生都得到了啟發和教育。它給了學生一個開口說英語的機會，學生們學會了把所學的英語運用到實踐中，聽說讀寫能力都得到了提升。教學相長，它也給了教師一個聆聽學生內心世界、接觸新鮮信息和年輕思潮的機會。希望我們的英語課堂，能真正實現Free Talk, Free English Class!

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