高職院校網絡語言的使用現狀調查分析
——以銅仁幼兒師范高等專科學校為例

嚴 倩

校園心語

高職院校網絡語言的使用現狀調查分析
——以銅仁幼兒師范高等專科學校為例

嚴 倩

隨著計算機技術和互聯網技術的迅速發展，人們的生活也開始逐漸發生著變化。尤其是近幾年以來，越來越多的網絡語言開始出現，并且使用的頻率也是越來越高。基于這樣的現實背景，文章以“高職院校網絡語言的使用”為主要研究對象，展開深入、細致的研究與分析，在對其現狀進行剖析的基礎上，分析其可能產生的各種影響，進而就其規范提出切實可行的建議與對策，以供大家依據和參考。

銅仁幼兒師范高等專科學校 網絡語言 使用現狀

一、網絡語言概述

（一）網絡語言的詞匯發展特點

網絡語言詞匯的主要特點就是生動、簡潔，換句話說，網絡語言更多是以“縮寫詞”的方式出現，其主要目的就是為了有效節省時間，因此選擇有較少的字符來表達意義。

此外，隨著網絡語言的發展，諧音造詞、銀邊造詞以及錯音造詞和省音造詞的現象日趨明顯。

（二）網絡語言的語法發展特點

網絡語言畢竟是在一個虛擬世界中所運用的語言，由于使用環境的特殊性，因此不受語法的制約，所以隨意性也就比較強；而且隨著受到英語的影響，也逐漸出現了部分語序的變化或者差異，進而導致漢語詞匯的超常轉類現象。

二、網絡語言對傳統普通話教學帶來的影響

（一）網絡語言對語音教學的影響

網絡語言之所以對語音教學產生了某種程度的影響，其主要原因在于諧音而產生的異詞，容易混淆學生對標準語音的學習，如平翹舌的運用；h、f的區分。

（二）網絡語言對語匯和語法教學的影響

網絡語言中有很多不符合現代漢語語法規范的詞匯、句子，在普通話測試中，命題說話必須使用規范的語法，如出現不規范的語法現象，必定會影響學生的過級率。

三、針對網絡語言對普通話口語教學的影響采取的對策

（一）問卷調查結果分析

為了更好地了解網絡語言可能產生的各種影響，此次問卷共發放419份，其中男生有42人，女生有377人。

1、對網絡語言的了解程度

在對網絡語言了解程度的調查中發現，較懂人數所占比例最多，其次就是一看就懂，而完全不懂的比例則很少（表1）。

表1 對網絡語言的了解程度

關于他們了解網絡語言的途徑，最為主要的還是通過互聯網所了解的，比例高達65.6%，也有同學表示是從身邊同學或者家人以及電視和雜志等途徑了解到的。

2、對網絡語言的接受程度

在對網絡語言接受程度的調查中，選擇“樂意接受”選項的學生是最多的，比例高達51.8%，勉強接受的比例也將近40%。這也就是說明，一半以上的學生是樂于接受網絡語言的（圖1）。

圖1 對網絡語言接受程度分析

3、對待網絡語言的態度

在對“對待網絡語言態度”的調查中發現，有37.9%的學生表示網絡語言是特定社會環境下產生的網絡文化，喜歡并且支持；有24.6%的學生表示應該加強引導，弘揚主流文化；有5.5%的學生表示不提倡；2.6%的學生表示應該限制使用；還有29.4%的學生表示無所謂。

總的來說，學生們對于網絡語言總體還是表示喜歡和支持的，這對今后教學活動的開展來說既是機會也是挑戰。教師要選擇性接受網絡語言，縮小與學生之間的距離，才能為后續教育教學活動的順利開展奠定堅實、有力的基礎。

4、日常生活中網絡語言使用頻率

在對“日常生活中網絡語言使用頻率”的調查中發現，“有時使用”的頻率最高，達到了55.8%。由此看見，雖然該學校的學生并非經常使用網絡語言，但是已經開始接受網絡語言，逐漸讓網絡語言融入到我們日常的學習和生活中（圖2）。

圖2 日常生活中網絡語言的使用頻率分析

5、日常生活使用網絡語言的形式

在對“是否會在日常生活中以口頭或者書面的形式使用網絡語言”的調查中發現，口頭使用所占的比例最高，已經達到了68.3%，其次就是口頭和書面都會的，比例也將近20%（圖3）。

圖3 日常生活中使用網絡語言的形式分析

從圖3的數據中，我們可以看出，目前網絡語言更多是以口頭的形式應用的，為此，教師一定要進一步強化引導，網絡語言往往就是為了更加快捷溝通，在書面表達，尤其是一些正規表達中使用是不夠恰當的。

6、網絡用語對漢語普通話的影響

關于正向影響，主要是網絡語言逐漸成為當今網上交流不可或缺的方式，對于大學生這樣一個特殊群體而言，網絡語言可以說憑借其獨特的魅力積極影響著他們；網絡是一個崇尚個性和創新的世界，而這恰恰也是大學生的追求，而網絡語言作為一種新鮮靈動、完全異于傳統的養分，更好地滿足了大學生的需求，也最大限度地反映了大學生的語言創造力。

關于負面影響，任何東西都不是完美的，網絡語言自然也是如此。網絡用語在給學生們提供快捷與方便的同時，也讓同一年代人之間的交流出現了一些問題。再一個就是很容易導致大學生對傳統語言規則的摒棄，一旦長期使用網絡語言的習慣形成，往往會導致正規語言的運用能力下降，進而影響到閱讀的注意力，并最終導致鑒賞能力的弱化甚至是退化。

四、設計解決問題的方案

（一）網絡語言對傳統普通話教學帶來的影響

1、語音方面

網絡語言的諧音替代現象，以及拼音、字母縮寫的詞匯，由于書寫外形或發音跟漢語拼音相似，處在記憶敏感關鍵時期的中學生大腦語言神經長期接受這種相似音節信息的刺激，會干擾語言學習接受養成的學生的漢語拼音學習。例如：“醬紫”，最后他們可能會以為“這”的聲母就是“j”；而“GG”(哥哥)、“MM(妹妹)”、“JJ”(姐姐)這一類詞，他們可能會誤以為漢語拼音也可以縮寫，就像漢語已經接受“OK”一樣。

如果長期使用會讓中學生以為漢語的某些詞匯的發音和英語單詞的發音是一致的。

2、語匯方面

網絡語匯豐富多彩，創造方式也不拘一格，而且隨著網絡和社會的發展，網絡語匯還會繼續豐富。有些網絡語匯嚴重干擾了學生對正常普通話語匯的學習， 很容易出現大量的錯字別字。

詞匯語言是一個積累運用的過程，學生在課堂上學習的普通話規范用語，需要反復不斷地強化才能保持恒久。如果學生頻頻接受和使用不規范的網絡語言， 相應減少普通話規范語匯對大腦神經的刺激， 干就可能干擾學生以后的言語習慣。

3、語法方面

網絡語言中語法不規范的現象特別普遍。語法不規范的短語， 在句子表達方面也會出現為普通話不能接受的表達方式。 例如：“我超級愿意”這句網絡語言，在普通話里面，“超級”是不能用來修飾“愿意”的。

（二）針對網絡語言對普通話口語教學的影響采取對策

綜上所述， 處在網絡時代和環境下的我們廣大中學教育工作者應該與時俱進，改進我們的普通話教學，促進中學生使用普通話習慣的養成， 根據時代的特點和青少年學生學習記憶的特點因勢利導地抓好普通話教學工作。正確的做法就是，按照中學生的學習心理和年齡特征對網絡語言合理規范和積極引導。

一方面對已經出現，并且被大眾接受的網絡語言，國家語言文字工作委員會確認的網絡語言， 我們要鼓勵中學生正確理解和掌握。因為語言就是一個約定俗成的東西。2001 年 6 月由于根元主編中國經濟出版社出版的《中國網絡語言詞典》，是國內語言學界第一部網絡語言詞典。 它的問世向凈化和規范網絡語言邁出了一大步。

所以，我們要充分發揮教師主導和學生主體的良性互動作用，在普通話教學中，正確對待和關注網絡語言現象，在網絡語言已經對學生普通話學習和養成形成干擾的情況下，使學生掌握和使用比較規范的普通話。

五、結語

從上文的論述中，我們可以充分的看出，網絡語言已經逐漸開始進入大學生們的生活并且對他們產生嚴重的影響。在21世紀這樣一個相對特殊的時代里，想要完全杜絕網絡語言的使用是不可能的，這就需要教師在普通話教學的過程中，理性對待網絡語言，認可網絡語言，從而縮小與學生之間的代溝。換句話說，教師對待網絡語言的態度應該是公正的，應該是寬容的，應該是有選擇性的，該選擇的選擇，該舍棄的舍棄，這就需要教師充分發揮良好的鑒別作用，才能引導學生正確使用網絡語言。

另外，教師也要不斷創新普通話教學，改變傳統語言教學中一些不合理的教學手段和方式，盡快實現教學方式的多樣化，讓學生在有效的課堂教學中領略規范表達的獨特魅力，從而使學生具有較強的鑒賞能力，在對待網絡語言的問題上，不再盲從，而是會理性認識，進而加以合理應用。

[1]朱科.網絡語言對中學語文教學的不良影響及策略[J].讀與寫,2014(22):19~20.

[2]高芳.淺談網絡語言對中學語文教學的影響[J].江西金融職工大學學報,2015(S2):151.

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）

本文系2015年度貴州省教育廳高校人文社科研究項目立項課題“網絡語言的發展對普通話教學的影響研究——以銅仁市幼兒師范高等專科學校為例”（項目編號：2015zc056）的研究成果之一。

嚴倩（1986-），女，侗族，貴州銅仁人，講師，研究生，研究方向：教師口語教學、幼兒語言的發展、語文教學。