賞識教育在班主任工作中的作用研究

郭 霞

賞識教育在班主任工作中的作用研究

郭 霞

所謂“賞識教育”就是教育者以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者所要發展方向上表現出來的優點、進步給予客觀公正的肯定和賞識，本文以賞識教育為切入點，研究教育成功的方法。

賞識教育 班主任 作用

學生受到賞識、表揚、鼓勵后所表現出來的熱情是巨大的。因為它喚起了學生內心深處的自尊、自愛、自立、自強意識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的愿望，他們經常聽到的是老師的批評、家長的責罵。難道我們多年的學校教育真的就只是培養了一大批不合格的學生嗎？不！我們經常會發現我們身邊有很多在各行各業都很杰出的人曾經都不是在學校表現最優秀的學生。這一現象確實值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

一、賞識要遵循師生民主平等原則

如果僅僅把民主平等當作口號說說，那么，絕不能營造出民主和諧的氛圍，也就根本無法實施賞識教育。我們要努力成為學生平等的合作者，真誠地賞識，認真地傾聽，創設輕松、和諧的教育氛圍，因此，要實施賞識教育，首先就要遵循師生民主平等的原則。

二、賞識要創設良好的教育情境，要營造群體賞識的氛圍

正如美國著名心理學家羅杰斯曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”營造賞識的氛圍，創設賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導，營造群體賞識的良好氛圍，發揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

三、賞識教育要有明確的導向性

賞識就是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。美國著名的心理學家詹姆斯說：“人性本質中最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。” 因此賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現：一個沒有受過激勵賞識的人僅能發揮其能力的20%——30%，而當他受過激勵賞識后，其能力是以前的3——4倍。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，它可以發現學生的優點和長處，激發他們積極向上的內驅力。對學生進行賞識教育，就是以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。教師要對學生進行系統的賞識教育，首先要有一個明確的導向性。

四、賞識學生的主觀努力

賞識要賞識孩子后天的努力，而不應該賞識學生的天資與漂亮。因為天資與漂亮是先天的優勢，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力則不然，它是學生后天的，應該予以肯定。

有這么個小文章《請為你的夸獎道歉》，文中談到北歐一教授要求中國學者向她女兒道歉的事情，教授認為中國學者的夸獎傷害了她的女兒：“你是因為她的漂亮而夸獎她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人基本上沒有關系。你夸獎了她，孩子很小，不會分辨，她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子。而且，你未經她的允許就撫摸她的頭，這使她以為一個陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經她的同意。”

中國學者對教授女兒的夸獎和喜愛，反而惹得教授不高興，仔細想想，我們不能不反思我們的夸獎，反思我們的賞識教育。每個孩子身上都有許多與生俱來的特質，比如相貌、氣力、智商等，許多的家長和親戚朋友總喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，正如中國學者對教授女兒的夸獎一樣，這樣的表揚、賞識對孩子是極為不利的，因為孩子多是根據別人對自己的評價來發展自己的。從教授的話語中，我們感到賞識應該著眼于受表揚者個人的勞動和努力，著眼于受表揚者今后的發展，否則，就會產生錯誤的導向。

五、賞識要恰到好處，不能濫用、過度

賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生心理狀態，根據真實需要進行表揚、鼓勵。而不能因為為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛偽性，同時失去對教師的信任度。

同樣賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因人而異。例：對膽小但是好學的學生要多肯定、鼓勵，調動他學習的積極性;對調皮、好動的學生，要在適當賞識的同時提出新要求，規范他的行為，克服不良習慣。

美國著名作家馬克·吐溫曾經說過：“一句美好的贊揚能讓我活上一個月”。是的，教師的賞識猶如和煦的陽光，它照在學生的心靈上，能產生一種巨大的力量，有時甚至能改變他們的一生。不要吝惜自己的贊揚，在該贊揚學生的時候就及時地贊揚他們，讓他們在我們不斷的贊賞與關愛中健康成長！

[1]王愛琴.淺析賞識教育[J].新校園(上旬),2015(11).

[2]肖洪菊.賞識教育理論與策略研究綜述[J].中華少年,2016(14).

[3]劉李敏,許鳳玲.賞識教育在教學中的重要性[J].山海經,2016(07).

（作者單位：揚州市江都區第三中學）