淺談輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢與作用

馬光波++單學(xué)亮

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段，輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理最前線，在指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中具有得天獨厚的優(yōu)勢，對大學(xué)生進行個性化、全程化職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作職能的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 全程化 個性化

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0002-02

隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，許多大學(xué)生在面對就業(yè)時存在著盲目、彷徨、畏懼的現(xiàn)象，導(dǎo)致個別學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中盲目從眾、缺乏動力。如何更好的調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定適合自己的職業(yè)道路，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進行系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是引導(dǎo)大學(xué)生提升自身素質(zhì)、走出就業(yè)困境的有效手段。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生對個人職業(yè)生涯發(fā)展主客觀因素分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定適合自己的職業(yè)目標，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，并采取實際行動以實現(xiàn)職業(yè)目標的過程。

一、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.大學(xué)生自我目標缺失

受中國應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生只是為了上大學(xué)而學(xué)習(xí)，在高考志愿的填報上也是聽父母或其他人的安排。進入大學(xué)后，許多同學(xué)對所學(xué)專業(yè)都不感興趣，對自己的職業(yè)目標也比較迷茫，不知道自己該做什么。自我目標的缺失，致使大學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標，缺乏前進的動力，行為懶散，錯過了提升自身綜合素質(zhì)的機會。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃重視度不夠

大學(xué)生能深刻認識到畢業(yè)時的就業(yè)壓力，卻對自己的未來感到迷茫，由于對專業(yè)的不熟悉及就業(yè)機會的有限了解，多數(shù)學(xué)生沒有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。許多學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃等同于寫份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃書，沒能把奮斗目標與實際行動相結(jié)合，更不要提克服困難、堅持不懈的付諸實踐了。

3.職業(yè)生涯理論獲取途徑有限。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項實踐性非常強的活動，同時也需要心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識作支撐。當前高校已經(jīng)認識到職業(yè)生涯規(guī)劃在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，但是多數(shù)停留在課堂教學(xué)上面，在政策、資金、人員、設(shè)備等方面的投入有待提高，導(dǎo)致學(xué)生獲取相關(guān)知識的途徑有限，實踐機會不夠。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢

1.因材施教，有的放矢

職業(yè)生涯規(guī)劃從個人實際情況出發(fā)，不同的人生背景，必然有不同的生涯目標。進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要在熟悉學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進行。輔導(dǎo)員與學(xué)生交往密切，能夠充分了解學(xué)生的個人特點和個人背景，開展針對性的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識自我，設(shè)定合理的職業(yè)目標，制定科學(xué)的生涯規(guī)劃步驟，做到有的放矢，實現(xiàn)人生理想。

2.朝夕相處，潛移默化

輔導(dǎo)員日常與學(xué)生待在一起，相處時間較長，能夠?qū)W(xué)生進行全面的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以通過主題班會、談心談話、實踐活動等形式，對學(xué)生開展生涯咨詢活動，讓生涯輔導(dǎo)走出課堂，走到生活之中。在日常的談話和交流中，輔導(dǎo)員能夠適時幫助學(xué)生調(diào)整和改進職業(yè)生涯規(guī)劃路線，時時督促學(xué)生不放松學(xué)習(xí)，保持一顆進取之心，最終實現(xiàn)人生目標的成功。

3.相互信任，坦誠相對

信任是做好職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢的前提條件，只有打消咨詢者的顧慮，才能更好的了解咨詢者的具體情況，才能做出最貼合學(xué)生實際的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，是學(xué)生學(xué)業(yè)的解惑者、理想的引導(dǎo)者、生活的管理者，與學(xué)生的深入接觸能夠克服學(xué)生的防范心理，更容易取得學(xué)生的信任，掌握學(xué)生內(nèi)心深處的想法與顧慮，從而做出最適合學(xué)生個人特點生涯規(guī)劃目標。

三、高校輔導(dǎo)員如何指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

1.輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生確立自我認知理念

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提就是自我認知，只有結(jié)合自身情況出發(fā)才能積極規(guī)劃自我，努力實現(xiàn)目標。輔導(dǎo)員可以利用SWOT分析法、心理測驗、喬韓窗口等方法，幫助學(xué)生明確工作動機和需求，剖析自身的人格和興趣，了解個人的優(yōu)勢與不足，樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。輔導(dǎo)員要注重學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生將人文素質(zhì)課程與專業(yè)課程相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.輔導(dǎo)員要確立全過程的指導(dǎo)計劃

開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作是輔導(dǎo)員的主要職責。輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)開始，到學(xué)生畢業(yè)為止，對學(xué)生進行跟蹤式的全程輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同階段開展有針對性的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

一年級是生涯規(guī)劃適應(yīng)期。輔導(dǎo)員主要是幫助學(xué)生了解專業(yè)、適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，初步確立職業(yè)目標并制定相應(yīng)的實施措施。在日常活動中，引導(dǎo)學(xué)生參加社團活動，加強情商修煉，鍛煉人際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二年級是生涯規(guī)劃的探索期。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，初步制定個人職業(yè)生涯計劃，提高自身時間管理、行為管理、壓力干預(yù)等方面的能力。在具體過程中，利用企業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、社會兼職、志愿者服務(wù)等活動，引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價值觀更加成熟。

三年級是生涯規(guī)劃的確立期。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生掌握目標職業(yè)的能力和素質(zhì)要求，并引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)或相關(guān)崗位實習(xí)，體驗工作環(huán)境和組織文化，培養(yǎng)自己的職業(yè)適應(yīng)能力。對于大學(xué)三年級學(xué)生，需要在考研、工作、出國等方面做出決定了，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)出路的宣傳工作，尤其是征兵、特崗教師、三支一扶等基層就業(yè)項目，幫助學(xué)生做好就業(yè)選擇。

四年級是生涯規(guī)劃的沖刺期。輔導(dǎo)員要做好就業(yè)信息宣傳員、就業(yè)政策解讀員、就業(yè)困惑疏導(dǎo)員等角色，幫助學(xué)生做好求職準備，積極應(yīng)聘，平穩(wěn)度過入職適應(yīng)期。

3.高校輔導(dǎo)員注重開展個性化輔導(dǎo)

愛爾蘭劇作家喬治·蕭伯納說過“不要追隨前人的足跡，去自己開路并留下足跡”。對于不同的學(xué)生，具有不同的性格，適合不同的職業(yè)。高校要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須對學(xué)生開展個性化的生涯輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)員要利用好于學(xué)生每次接觸的機會，在充分了解學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，借助性格和職業(yè)測評系統(tǒng)，增加學(xué)生自我認知，幫助學(xué)生正確設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃方案，在實踐中不斷調(diào)整和改進生涯規(guī)劃步驟，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在日常工作中，輔導(dǎo)員通過日常管理、談心談話、家庭走訪等方式了解學(xué)生情況，注重學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)、自我管理、人際交往等方面的教育，提高學(xué)生的自我效能，一對一地幫助學(xué)生評估其生涯規(guī)劃方案，動態(tài)調(diào)整規(guī)劃中不合理的部分，并幫助學(xué)生穩(wěn)步有序的實現(xiàn)自己的生涯規(guī)劃。

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基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題《基于就業(yè)能力提升的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)》階段性研究成果（編號：JG15EB157）；營口理工學(xué)院2015年度院級教學(xué)改革項目《應(yīng)用型本科高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系研究》階段性研究成果（編號：JG201517）；