計算機輔助教學(xué)在電化教育中的作用探究

龍曉敏

【摘要】電化教育作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在推動教學(xué)改革、提高教學(xué)品質(zhì)、拓寬教育途徑等方面發(fā)揮了重要作用。近年來，計算機技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，計算機輔助教學(xué)也成為當(dāng)前學(xué)校最為常見的教學(xué)形式之一。計算機輔助教學(xué)作為驅(qū)動電化教育發(fā)展的動力因素之一，通過探討其在電化教育中的作用機制研究，可以為下一步學(xué)校教學(xué)工作的優(yōu)化開展以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高起到借鑒和參考，文章分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面，對其作用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】計算機 輔助教學(xué) 電化教育 作用分析

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0021-02

一、計算機輔助教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

計算機輔助教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次沖擊和變革，它改變了長期以來教師板書和口頭說教的授課模式，在師生之間架起了交流和互動的橋梁，對于提高教師的教學(xué)效率有積極作用。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的全面普及，計算機輔助教學(xué)也逐漸被越來越多的學(xué)校所接受。

近30年來，計算機輔助教學(xué)（CAI）興起，利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學(xué)功能，老師運用計算機輔助教學(xué)的手段，采用計算機多媒體教學(xué)方法，成為激發(fā)學(xué)生興趣的新方法。如教師在教學(xué)中，可以運用計算機來呈現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等；教師可以在教學(xué)中根據(jù)本學(xué)科的特點，制作各種課件、軟件，使整個課堂從原來抽象、死板的氛圍轉(zhuǎn)到生動、活躍起來，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。

總的說來，計算機輔助教學(xué)還處于發(fā)展階段，很多工作還需要進一步開展。目前我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)還沒有開展計算機輔助教學(xué)，還有一些教育工作者對計算機普及教育以及運用計算機教學(xué)的興趣不濃，為此，應(yīng)從提高認(rèn)識入手，著力從教育系統(tǒng)內(nèi)部的觀念更新向全社會教育觀念更新推進。

二、計算機輔助教學(xué)對電化教育發(fā)展的作用

1.學(xué)校方面

計算機輔助教學(xué)作為一種依托于計算機信息設(shè)備發(fā)展而來的教學(xué)手段，在上世紀(jì)80年代末期開始逐漸應(yīng)用到我國高校教學(xué)中，直到近年來才在中小學(xué)得到了廣泛的普及和應(yīng)用。從學(xué)校角度來看，計算機輔助教學(xué)在推動電化教育發(fā)展上的主要作用可以分為以下幾個方面：

（1）改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師授課被形象的稱之為“一人、一書、一板”，由于教學(xué)工具有限，教師也只能根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解知識，因此課堂教學(xué)有很強的說教性。久而久之，部分學(xué)生就會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而使用多媒體輔助教學(xué)后，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片，一方面能夠抓住學(xué)生的興趣點，吸引學(xué)生的注意力；另一方面，利用多媒體將平面化的知識形象的展示出來，也有助于降低學(xué)生的理解難度。

（2）改變了學(xué)校管理模式，提高了學(xué)校各部門的辦公效率。計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用，不僅直接體現(xiàn)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率等方面，在教學(xué)管理上也有重要影響。依托于計算機建立起來的信息化管理系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生個人信息、學(xué)習(xí)成績的綜合管理。教師通過登錄學(xué)生管理系統(tǒng)，能夠一目了然的觀察出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，通過學(xué)生近期的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績的曲線圖，制定有針對性的教育教學(xué)計劃。除了教師可以利用計算機輔助教學(xué)管理外，學(xué)生也可以用計算機登錄學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)，查看學(xué)校的課程表或是觀看一些教學(xué)視頻等。另外，學(xué)校還可以利用計算機對學(xué)校的資產(chǎn)、設(shè)備設(shè)施、以及人事等方面加強信息化管理。

2.教師方面

教師是計算機輔助教學(xué)的使用者和受益人，隨著計算機輔助教學(xué)工具的不斷優(yōu)化，教師的教學(xué)壓力也會越來越小。計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢在于，它不僅能夠?qū)⒕窒拊跁旧系闹R拓展開來，增加知識的廣度；而且還能夠根據(jù)教師的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更加形象化、系統(tǒng)化的了解所學(xué)知識，從而增加知識的深度。當(dāng)然，計算機輔助教學(xué)優(yōu)勢的體現(xiàn)，是建立在教師熟練掌握計算機輔助教學(xué)操作基礎(chǔ)之上的。這就要求教師一方面要利用工作之余的時間，提高個人的計算機輔助教學(xué)應(yīng)用水平，另一方面也要積極參加學(xué)校組織的電化教育培訓(xùn)活動，與其他教師共同學(xué)習(xí)電化教育知識，分享計算機輔助教學(xué)經(jīng)驗，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.學(xué)生方面

在計算機全面普及的今天，多數(shù)學(xué)生對計算機的依賴性較強，即便是許多中小學(xué)生，也能較為熟練的操作計算機。因此，利用計算機的輔助教學(xué)功能，學(xué)生可以在課下自己查找資料，或是觀看教學(xué)視頻，從而提高了學(xué)習(xí)效率。為了督促學(xué)生利用課后時間利用計算機自學(xué)，教師可以在課上布置一些趣味性的問題或任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過課后自學(xué)，在下堂課上展示答案。通過這種計算機輔助學(xué)習(xí)模式，一方面能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索精神，另一方面也能夠在一定程度上提高學(xué)生對計算機相關(guān)應(yīng)用知識的掌握。

三、計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢

以計算機輔助教學(xué)推動電化教育事業(yè)發(fā)展，不僅需要教師掌握相關(guān)的教學(xué)方法，而且還需要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以計算機輔助教學(xué)的改革，推動電化教育的廣泛普及和應(yīng)用。通過總結(jié)近年來電化教育的發(fā)展歷程，對計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢進行如下推測。

1.網(wǎng)絡(luò)化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為當(dāng)前電化教育發(fā)展的流行趨勢，在這一宏觀背景下，計算機輔助教學(xué)也必然會朝向網(wǎng)絡(luò)化、信息化方向發(fā)展。屆時，教師不僅能夠借助于計算機制作教學(xué)課件，甚至能夠通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，與學(xué)生進行教學(xué)互動。目前，在一些發(fā)達國家以及國內(nèi)的少數(shù)城市，這種“網(wǎng)絡(luò)課堂”已經(jīng)進入施用階段，但是由于技術(shù)、觀念等方面的原因，還尚未得到進一步的推廣。隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷成熟，這種計算機輔助教學(xué)模式也會得到更好的應(yīng)用。

2.組件化

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，各類教育教學(xué)軟件也會層出不窮，滿足了教師、學(xué)生多方面的教學(xué)或?qū)W習(xí)需求。計算機輔助教學(xué)也不僅僅是一種單純的教學(xué)工具，而是變成一種多元化、組件化的軟件集合。從教師角度來說，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)工作內(nèi)容，選擇相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件。當(dāng)教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法時，又可以登錄相應(yīng)的教師在線交流平臺，與其他優(yōu)秀教師分享交流經(jīng)驗等。計算機輔助教學(xué)的組件化發(fā)展，極大的提高了教學(xué)軟件的適用性和便利性，有助于推動電化教育的普及化發(fā)展。

3.多媒體化

近年來，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為計算機輔助教學(xué)注入了新的活力，它集聲音、圖像、影響、動畫、文字等多媒體的結(jié)合，是形象、生動、直觀的教學(xué)形式，由此多媒體CAI應(yīng)運而生，同時隨著計算機技術(shù)的日臻完善而不斷取得長足的發(fā)展，并成為以后教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，成為衡量學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

從現(xiàn)階段我國電化教育的發(fā)展情況看，不同地區(qū)由于經(jīng)濟基礎(chǔ)、管理理念等因素的影響，電化教育的開展情況也存在較大差異。尤其是在中西部的農(nóng)村地區(qū)，許多中小學(xué)甚至沒有現(xiàn)代化的多媒體教室，利用計算機輔助教學(xué)也就無從談起。因此，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教職工，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)在電化教育中的重要作用，并以實際行動，推動計算機輔助教學(xué)工作的優(yōu)化開展。

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