關于校外教育機構開展科技活動的認識和思考

李曉亮

校外教育是基礎教育的重要組成部分。校外教育機構一般是指專門從事青少年校外教育成建制的單位。在校外教育機構廣泛開展的各類青少年科技活動，是校外教育機構基本職能任務的體現，是對青少年學生進行校外科技教育的主要載體。在當前教育改革，尤其是基礎教育新課程改革的形勢下，本文就校外教育機構開展青少年科技活動談談初步的認識和思考，以期校外教育機構在推進素質教育和培養科技創新后備人才方面發揮更大的作用。

校外教育機構開展青少年科技活動的重要性

一是培養建設世界科技強國強大后備軍的需要。2016年5月30日上午，在全國科技創新大會、兩院院士大會和中國科學技術協會第九次全國代表大會上，習近平總書記發表重要講話，吹響了建設世界科技強國的號角。同年12月24日，習近平總書記在給北京市八一學校科普小衛星研制團隊學生回信中表示：“希望你們保持對知識的渴望，保持對探索的興趣，培育科學精神，刻苦學習，努力實踐，帶動更多青少年講科學、愛科學、學科學、用科學，努力成長為祖國的棟梁之材，將來更好為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。”。習近平總書記的重要講話和指示精神是校外教育機構開展青少年科技活動的重要指導思想和基本遵循。我們耍站在為實現中華民族偉大復興中國夢、為建設世界科技強國培養強大后備軍和棟梁之才的高度充分認識校外教育機構開展科技活動的重要意義，切實增強使命感、責任感。

二是達到公民科學素質建設2020年國家目標的需要。在2016年6月22日召開的全民科學素質行動電視電話會議上，劉延東副總理指出，“十三五”時期是實施全民科學素質行動計劃綱要的收官階段，到2020年公民具備10%科學素質的目標，青少年是重中之重。根據中國科協組織的第8、第9次公民科學素質調查，我國公民科學素質與發達國家存在較大差距。有研究表明，公民科學素質與科學技術水平的提高是對應關系。因此到2020年我國公民科學素質達到10%的目標才能支撐我國創新型國家戰略的順利實施，才能實現創新驅動，為實現“兩個一百年”的奮斗目標奠定堅實基礎。公民科學素質建設五大重點人群中重點就是青少年。青少年科學素質的形成主要在基礎教育階段。只有通過中小學的科學課程教育和在校外、課外開展的科技活動提高青少年的創新精神和動手實踐能力，青少年科學素質就會大幅度提高，就會有力地促進我國公民科學素質大幅度提升。

三是實現中國學生發展核心素養的需要。2016年9月發布的《中國學生發展核心素養》，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面；綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。在六大素養有關闡述中特別強調培養學生具有理性思維、批判質疑、勇于探索等價值標準、思維方式和行為表現。要求培養學生能運用科學思維方式認識事物、解決問題、指導行為；能獨立思考、獨立判斷、思維縝密，能多角度、辨證地分析問題，作出選擇和決定；具有好奇心和想象力，能不畏困難，有堅持不懈的探索精神，大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。核心素養是對素質教育內涵的具體闡述，也是對素質教育過程中存在問題的反思與改進，使素質教育更具有指導性、操作性。青少年科技活動在培養中小學生科學精神和實踐創新能力方面具有不可替代的重要作用，在校外活動場所有效開展青少年科技活動是實現核心素養要求的重要舉措。

校外教育機構開展青少年科技活動的必要性

一是校外教育機構工作的基本要求。《少年兒童校外教育機構工作規程》（1995年6月發文；2014年8月修訂；7部委聯合下發）是指導校外教育機構開展工作的法規性文件，是規范校外教育機構行為準則的行業標準。《少年兒童校外教育機構工作規程》把“普及科學技術”，培養少年兒童“愛科學”和“多方面的興趣、愛好和特長”，以及“獨立思考，動手動腦，勇于實踐和創新精神”作為校外教育機構的基本任務。把開展“科學技術知識普及教育”，“引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質”作為校外教育機構活動的基本內容。規程中關于基本任務和基本內容的要求，是校外教育機構開展青少年科技活動的基本依據、基本遵循和基本要求。

二是適應中小學科學教育融合發展的趨勢。學校教育和校外教育各自具有不同的功能和特點。中小學校科學課程教育和校外教育機構開展科技實踐教育也同樣具有不同的功能和特點。學校科學課程教育注重和強調的是科學技術知識的系統性、完整性，是面向全體學生的普遍性、一般性、完整性的科學教育。校外教育機構開展的科技實踐活動注重和強調參與者的自主性、個性化、實踐性。它以實踐性為基礎和靈魂；以自主選擇、自主參與為核心特征；可以最大限度地培養、滿足、發展青少年個體的興趣愛好、創新精神和動手實踐能力。世界科技教育發展新趨勢和新理念強調使學生從學習的客體轉變為學習的主體，使學生的被動性學習轉變為自主性的、探索性的學習，強調科學教育不僅僅是科學知識的灌輸、基本科學知識和技能的掌握，更要培養學生的創新精神和動手實踐能力。它向我們展示了中小學校內外科技教育從教育理念到教育方法相互融合、相互滲透、相互借鑒、相互促進的發展趨勢。

三是滿足青少年科技興趣和愛好的必然要求。校外教育屬于基礎教育范疇，在少年兒童乃至青少年成長過程中，有學校教育不可替代的特殊作用。以校外教育機構開展的各類青少年科技活動為例，這種特殊作用主要表現為可以滿足一部分少年兒童和青少年對于科學技術的興趣和愛好發展的需要。對于急需發展科技興趣愛好而且又具備相應發展潛質的青少年來說，校外教育機構開展的滿足其興趣愛好發展需求的各類科技、科普活動，在其成長過程中是不可或缺的，是必需參與的。因為只有這類以參與、體驗、實踐為主要特征的活動，才能使熱愛科技的青少年發展特長，培養興趣，滿足偏好，實現個性化需求，進而使他們的科學技術潛質得到有效的培養發掘和發揮發展。

對校外教育機構進一步開展青少年科技活動的幾點建議

目前，校外教育機構開展的青少年科技活動，從指導思想、工作理念和基層實踐等方面看，均有長足發展，取得了很大成績。但也存在一定的不足，主要表現為有活動缺特色，有場地缺設施，有教師缺培訓，有經費缺口大，有實踐缺品牌，有發展缺研究等。建議校外教育機構學習借鑒其他社會教育機構（如科技館）開展科技活動的做法和經驗；在與各類科技競賽結合的基礎上創建具有自身特色的品牌活動；組織開展與科技活動相關的業務交流與科技輔導員培訓；建立校外教育機構開展科技活動的評價標準；開展校外教育機構科技活動課程體系研究和探索等，以利于推動校外教育機構開展的青少年科技活動創新發展，滿足熱愛科技的青少年成長和發展的需要。