幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

王海麗

摘 要：當前幼兒園的教育中，語言教育活動是所有教學課程中最關鍵的部分，在幼兒園教學的過程中加強語言教育活動，對于提高幼兒教學質量具有重要的意義。目前幼兒園語言教育中存在著諸多問題，需要教育工作者進行深入的探究，制定合理的策略予以解決。本文對幼兒園時期的語言教學活動的問題進行探析，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：幼兒園教育 語言教學活動 教學策略

幼兒時期是人一生語言發展的起始階段，這個階段對于幼兒語言的培養教育顯得尤為重要。就當前的教育發展現狀來看，幼兒的教育中語言教育占據著重要的位置，貫穿幼兒時期教育的各個環節中。幼兒具有一定的語言基礎和閱讀能力是進行語言教學活動的基礎部分，是幼兒進行學習和表達知識的主要途徑，這對幼兒今后語言等方面的綜合能力發展具有重要的影響。但是現階段我國幼兒園教育中仍舊存在著諸多問題，需要社會及教育工作者的關注。

一、幼兒園語言教育活動有效教學的內涵

隨著我國教育事業的快速發展，有效教學的重要作用日益顯現，被廣大教育工作者所認可和接受。有效教學作為一種全新的教學概念，目前還沒有達成一個完整的認識。主要可以總結為，是教師能夠實現初設的教學目的，達成學生和學習相關的綜合意愿，能在課前課后全面完成各類教學任務。幼兒園教師在保障幼兒語言能力全面發展的前提下，根據幼兒身心發展的特點去制定出合理的教學方法，讓幼兒時期的語言能力得到一定的發展，為今后的學習奠定基礎[1]。

二、幼兒園語言教育中存在的問題

1.教學目標缺乏針對性

制定合理的教學目標對幼兒園語言教育活動起到了引導性的作用，教學目標的制定需要從幼兒的實際情況出發，教師依照目標的內容執行各項教學活動，從而更好地提高教學質量。但是現階段許多地方幼兒園教學大綱的制定還存在著諸多問題，沒有針對性的從幼兒的實際年齡和認知水平出發，從而致使教學內容過難學生無法接受的情況。這在一定程度上會限制幼兒語言教育的發展，難以更好體現幼兒實際發展需要[2]。

2.教學內容偏離生活

教學內容的設定要適合幼兒語言發展的方向，要能夠幫助兒童提高書面和語言的表達能力。但是在目前幼兒園實際教學的過程中，教師大多都是選擇講故事為主，很少考慮到幼兒接受知識的能力，教學內容是否符合幼兒現階段的認知水平。許多難度較大的故事很難讓幼兒從中體會到更多的教育意義，那么語言教學活動的質量就會受到限制。所以，教師在教育的過程中如果對語言教育內容把控的不準確，沒有針對性，幼兒很難從中提起學習的興趣，從而導致語言教育的發展受到限制[3]。

3.集體化的組織形式難以反饋幼兒的實際情況

現階段的幼兒園語言教育活動中，教師大多都是采取講故事的方式為幼兒講解故事，幼兒被動的接受教學，這樣的過程讓幼兒喪失了許多思考的空間，讓幼兒的思維能力難以更好的拓展[4]。在教學活動開展時，幼兒以集體的形象與教師展開交流溝通，這樣教師只能對部分幼兒予以回應，很難兼顧到每位幼兒。這樣造成教育的缺失，部分兒童得不到相應的教育，導致教學成果下降。教師在教學的過程中，應該兼顧到班集體的每位幼兒，給幼兒更多充分表達的機會，從而促進其語言能力的發展。

三、幼兒園語言教育的有效教學策略

1.實現動態化教育

教學大綱的擬定要從幼兒的實際出發，考慮到幼兒的興趣所有和思維方向，符合幼兒特殊成長期發展的語言需要。在計劃教學課程的時候，對班級每位幼兒的認知能力、語言表達能力進行相關的統計，制定分層化的教學目標。每個幼兒的知識水平都不同，教師要尊重理解這種不可避免的差異性，讓分層教學融入到教學的各個細節當中，讓因材施教的理念推動教學質量的提升。其次，在教育的過程中，教師要注重教育動態的變化發展，讓師生能夠共同參與教學過程。比如，根據幼兒的興趣所向當講解完一個語言故事的時候，可以進行二次設計，擴大教育意義的延伸，最大程度地滿足幼兒探究的欲望，激發其學習的興趣，從而更好的培養語言表達能力[5]。

2.教學內容更生活化

幼兒園語言教育要從幼兒的實際出發，制定更多的方法途徑讓幼兒能夠更好的提升語言能力。教學內容的設定要考慮到幼兒的實際年齡特點，要更貼近日常生活，讓幼兒能從生活中找尋更多的靈感啟發。教學的過程中，教師要避免難以理解的故事出現，這樣不利于幼兒內心對語言知識達成共鳴。

此外，在日常教學過程中，有針對性的提問也是促進幼兒語言能力全面發展重要途徑，這需要教師在日常生活中對幼兒進行啟發式的提問，激發幼兒學習的興趣，從而創造更多語言表達的機會。教師在教學中要善于捕捉教育的突破點，恰到好處的提問能夠讓幼兒不斷的發掘更多未知的語言知識，從而獲取知識的儲備量，這樣也能更好地推動語言教育的實效性發展。

3.組織更多形式的教育活動

語言教育活動貫穿于幼兒教學的各個層次，多樣的教學形式也應該存在于各個教學科目中。開展多樣的教學活動能夠最大程度地激發幼兒進行語言學習的興趣，從而提高自身語言方面的能力。首先教師為幼兒創造一定的教育環境，給幼兒提供大量的閱讀書本，讓幼兒進行分組討論相關的問題。也可以開展一些分角色朗讀和表演的活動，提高幼兒理解教材內容的同時，更全面的豐富幼兒綜合表現的能力。

結語

總而言之，幼兒園的語言教育活動對于幼兒今后語言等綜合能力的培養具有重要影響，教師在教學的過程中制定合理的教學策略對解決語言教學活動中存在的問題具有重要的意義。幼兒園要充分尊重幼兒之間存在的差異，對幼兒進行科學化的管理教學，促進幼兒園語言教育的發展。

參考文獻

[1]湯雅黎，鄧李梅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（10）：141-142.

[2]鄒悅.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].作文成功之路（下旬），2016（5）：30.

[3]王曉娟.淺談幼兒園語言教育活動中存在的問題[J].劍南文學（經典閱讀），2011（3）：307.

[4]馬敬華.試論幼兒園語言教育活動現狀與優化策略[J].科教文匯，2012（30）：77-78.

[5]柯恒波，徐華勇.幼兒園語言教學活動的問題探析[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2014，34（3）：127-130.