淺析小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新措施

劉為

摘 要：小學(xué)體育教師在教學(xué)思想上存在一定的問題，教師需要進(jìn)一步拓展思路。本文重點分析了現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從多個角度提出了具體的教學(xué)方法和手段，從而優(yōu)化教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育 教學(xué) 創(chuàng)新

引言

體育是小學(xué)生接受全面素質(zhì)教育的重要組成部分。一些教師的教學(xué)理念和方法存在一定問題，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)思想，構(gòu)建新的教學(xué)形式，使得學(xué)生積極參與到體育訓(xùn)練之中。筆者從事小學(xué)體育教學(xué)多年，有著如下體會：

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.以學(xué)生文本的教學(xué)理念不足

小學(xué)生是體育教學(xué)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，需要進(jìn)一步突出其主體地位，教學(xué)方法和手段的應(yīng)用需要突出他們在教學(xué)中的地位。然而在實際的體育教學(xué)中，一些教師進(jìn)行滿堂灌，從上課開始到下課結(jié)束，講完就讓強迫學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就是被動的接受，學(xué)生是否參與到教學(xué)之中，學(xué)生有沒有開小差等，教師都沒有顧及到，學(xué)生的主體地位被削弱，他們只是機(jī)械的接受教師的知識。這樣的體育教學(xué)效果不佳，難以有效構(gòu)建學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性[1]。

2.教師主動反思教學(xué)設(shè)計的理念不足

學(xué)生接受動作要領(lǐng)的前提是課堂教學(xué)設(shè)計的新穎。然而體育是小學(xué)教育的重要組成部分，教師需要確保學(xué)生掌握相關(guān)動作要領(lǐng)，這樣就被動地選擇一些長時間訓(xùn)練等手段，強化學(xué)生對體育項目的掌握。教師對實現(xiàn)體育課堂新穎性的思考不足，精力不足。因此，一些學(xué)生都被動地參與體育學(xué)習(xí)之中，對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極。

3.教師對體育知識拓展缺少有效考慮

知識點之間存在著相互的聯(lián)系。只要細(xì)心尋找這樣的方法，找到知識點學(xué)習(xí)的竅門，學(xué)生接受理論知識和實驗現(xiàn)象等的難度將大大降低。然后，一些教師對知識的拓展思考不足，他們沒有找到體育學(xué)習(xí)過程的具體方式方法，在教學(xué)過程中，只是一板一眼的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)沒有更多有效的方法和手段，學(xué)生參與教學(xué)的主動性不足，積極性不高。

二、小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施

1.師生身份的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生在課堂上是被動，教師進(jìn)行重點動作要領(lǐng)的講授，學(xué)生的注意力難以有效長時間集中。優(yōu)化教學(xué)方式需要將實現(xiàn)師生課堂角色的轉(zhuǎn)變，即：教師不再是滿堂灌的知識傳播者，而是一個啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育動作要領(lǐng)的認(rèn)識和理解。學(xué)生也不再是被動的接受者，他們將被引導(dǎo)著主動進(jìn)行相關(guān)動作要領(lǐng)的合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，共同成長。這一過程中，教師可以融入更多的創(chuàng)新教學(xué)理念，因為學(xué)生在做某一項動作的時候，可能出現(xiàn)畏懼等心理，使得他們難以有效完成相關(guān)動作，例如五步拳的教學(xué)中，弓步?jīng)_拳是一個難度較大的動作，手腳配合、左右腳的虛實配合等都需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，可以有效融入一些創(chuàng)新教學(xué)的理念，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效開展，當(dāng)學(xué)生難以堅持下來的時候，教師可以引導(dǎo)他們想想當(dāng)年紅軍兩萬五千里長征的艱難，學(xué)生練習(xí)這種動作的難度與他們當(dāng)年吃得苦之間是完全不同的，這種思想教育一方面提升了學(xué)生在體育動作要領(lǐng)上的掌握程度，另一方面也提升他們吃苦耐勞的精神，進(jìn)一步優(yōu)化他們的人生觀、價值觀。

2.教學(xué)內(nèi)容的重組

要想實現(xiàn)學(xué)生自主練習(xí)的意識提升，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容在練習(xí)的過程中，我們需要滿足更多的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行配合的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以體會到老一輩革命先烈的英勇事跡，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，實施發(fā)散思維，對這種事跡進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生從思考在和平年代如何踐行愛國主義精神。武術(shù)教學(xué)有很多我國古代的禮儀，在教學(xué)過程中，教師可以優(yōu)化相關(guān)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生對武術(shù)禮儀的理解和認(rèn)識，從而有效構(gòu)建他們尊師重道的禮儀思想。例如：抱拳禮是習(xí)武之人的見面禮。左手為掌，右手為拳，兩手經(jīng)體操在胸前合抱，左掌心貼在右拳面上，目視受禮著。我們在進(jìn)行五步拳的教學(xué)之前，需要教學(xué)生這種抱拳禮，讓學(xué)生體會一下，同時教師可以將抱拳禮的由來與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生了解什么是抱拳禮，古人為什么要在切磋武藝之前進(jìn)行抱拳禮，這樣的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組可以實現(xiàn)德育教育的有效融入，實現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)問題的理解和掌握，進(jìn)一步理解了抱拳禮的意義，同時也優(yōu)化學(xué)生的禮儀思想。

3.教學(xué)形式的創(chuàng)新

教師需要不斷研究現(xiàn)代化的教學(xué)理念方法，這些教學(xué)方法在形式上是不同的，也是具有突出的教學(xué)特點，符合學(xué)生的心理狀態(tài)。另外教師可以運用生活中的一些有趣的問題不斷提升學(xué)生對其學(xué)習(xí)的新鮮感[2]。例如在五步拳的教學(xué)中，教師可以成龍，李連杰，李小龍等武打明星引導(dǎo)整節(jié)體育課程的開始，從而提升學(xué)生對這一節(jié)體育課的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，將不同組別的學(xué)生命名為少林派，華山派、武當(dāng)派，峨眉派，使得學(xué)生對對相關(guān)武術(shù)動作的練習(xí)充分興趣，同時教師可以進(jìn)一步介紹這些武術(shù)門派，凝練這些具有一定武術(shù)造詣門派的共同特點——勤奮苦練，這種思想教育之后，學(xué)生將進(jìn)一步克服自我心理問題，克服障礙進(jìn)行練習(xí)。另外，游戲也是小學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)方式。教師可以運用游戲教學(xué)的方式，實現(xiàn)學(xué)生參與體育項目訓(xùn)練的積極性。例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)項目的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生圍成一圈，設(shè)想大家是一只只小白兔，快樂的跳躍和玩耍，教師也可以參與其中，讓學(xué)生不斷放松心情，進(jìn)行跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)的練習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)生參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是十分必要的，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)體育的教學(xué)形式和內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)生參與教學(xué)的主動性、積極性的提升。創(chuàng)新教學(xué)思路，運用多元化的教學(xué)方法，可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉璐.健美操在中小學(xué)體育課中的優(yōu)勢探究[A].Proceedings of 2012 Third International Conference on Education and Sports Educa-tion（ESE 2012 V6），2012，04：123-124.

[2]孟祥新.田徑課程素質(zhì)教育教學(xué)培養(yǎng)模式研究[A].Proceedings of 2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013 V13），2013，04：154-155.