淺談語文現代文閱讀教學

李秀山

【摘要】在新課程改革的背景下，新課標對初中語文現代文閱讀教學，準確地闡明了其功能，即收集和處理信息功能、發展思維功能、獲得審美體驗功能。學生在實際的學習過程中，并沒有準確地把握住現代文閱讀的難點，在為現代文閱讀理解進行解題的過程中，也出現了一些偏差，導致現在文閱讀能力沒有得到應有的提高。本文針對初中生現代文閱讀的難點，以及對現代文閱讀理解、解題技巧上做了一些探究，旨在提高學生的能力。

【關鍵詞】語文 現代文 閱讀教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0059-01

目前，就現代文閱讀理解方面來看，學生的閱讀能力、閱讀解題能力都不夠強，導致學生在現代文閱讀理解測試中成績不佳，作為教師，如何幫助學生在現代文閱讀上提高能力，筆者就現代文閱讀理解難度以及現代文閱讀理解解析技巧上提出一些粗淺的看法。

一、現代文閱讀的難點

1.理解不準作者的寫作目的

初中現代文閱讀所涉及的文章體裁，所涉及的作者背景年代，這些知識面已經大幅度地拓寬了，這就給學生增加了學習難度，造成他們把握不準作者的寫作目的，甚至在理解上，還出現了恰恰相反尷尬的理解。把握不準文章的結構，由于初中的文章都是經過教育工作者選擇后的經典，寫作者多數又與初中生有著視野上的差距，對文章的結構都很難把握。

2.掌握不了作者的表達方式和寫作方法

初中的文章相對于小學階段的現代文，進一步提高了學習的層次，所以針對初中生來說，比較難掌握寫作者的表達方式和寫作方法。

3.對任務分析和評價不準

由于初中生在閱讀文章時不夠深入，對人物的背景理解的又不夠透徹，再加上個人的人生觀、世界觀、價值觀等出現了偏差，對文章人物的理解自然而然就不夠準確，更不能正確的評價人物的精神風貌和思想觀念。

4.理解不了關鍵詞句

一篇文章都有一個中心內容，而能夠直接表達這一中心的是一些關鍵的詞句，這些詞句對于文章的閱讀理解有著至關重要的作用，對這些關鍵詞句的理解不夠透徹，導致學生無法構建由詞語到文章主題理解的跨越。

5.說不出自己的看法。

一篇文章讀完后，由于理解不懂作者的寫作目的，把握不住文章的結構，所以在表達自己的看法是基本是無話可說，即使說也是對文章隔靴搔癢。

二、現代文閱讀理解解題技巧

1.讀透材料

書讀百遍，其義自現。說的就是在讀的過程中至關重要。多讀，博讀，是提升理解能力的一個很重要的途徑，不論是文學作品還是科普文章，或者新聞報道，無論議論文還是抒情，要理解文章內容，離不開大量的閱讀，離不開信息的最初階段的收集環節，讀是閱讀理解的基礎。所以，要訊速地把握文章的靈魂，就要快速讀或者慢慢品讀，作為快速讀，重點是把握文章的材料的中心，對文章材料基本大意要有所理解，做到了解整篇文章的綱要，并且理清文章材料中關鍵性詞語，對于文章的材料，其中的解題關系相關的信息要及時抓住，讓學生真正做到收集信息材料的用途，文中與閱讀理解關系緊密的信息要及時抓住。

2.看準要求

語文閱讀的解題技巧在操作層面上，首先必須要看準要求，即審準題目。在題目要求中有一些關鍵的詞語，對思考和作答有著舉足輕重的作用，對再次閱讀尋求答案及方向性的指引作用，不能輕易放過。在閱讀理解訓練中要做到一方面是看準關鍵詞，把握準這些關鍵詞在句子中的具體含義，要求學生在文字材料中盡快地發現這些有效的信息資源，也就是作答的文字內容，同時要看準有些閱讀理解題目，他們的答案就在文字材料里面，要善于利用這些資源來作答。

3.學會思考

思考是知識從文章材料到人的意識層面上的內化過程，中學生在閱讀中要學會思考，遇到文章材料中的疑難之處，必須善于思考，即深研細讀。多思考，能夠讓學生很快里揣摩出文章的脈絡，理解文章的意圖，并且給自己提出適當的問題，看看自己能不能做到，這樣一來，學生的主動思考中積極性尤其高漲，另外，其思維能力也將得到提升。

4.表達到位

閱讀理解的解題過程，在準確掌握了文字材料的基礎上，在明白的題目要求后，作答過程不容忽視。現代文閱讀理解，畢竟除了理解文字信息過程外，還要有文字的表達過程，也是思維的外化的過程，只有規范的語言，嚴謹的語句結構，正確的標點，才能夠將要表達的信息內容表達到位，那么我們如何幫助初中學生將語言表達的正確簡明，這就要求我們平時在閱讀教學過程中，有側重地強化學生的語言表達能力，培養他們學會勤于檢查和思考自己語言的習慣。

總之，隨著新課程改革觀念在教師的意識里的不斷深入，為了適應新課改的要求，教師要不斷調整教學方法，學生不斷的革新學習方式。在現代文閱讀理解的教學過程中，我們針對現代文閱讀理解上的難點，對癥下藥，熟練地掌握現代文閱讀，理解解題技巧，就能夠將學生的學業成績提高到一個新的高度，從而提高現代文閱讀教學質量。

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