小學階段信息化教學的發展方向研究

馬林剛

摘 要：本文就將以信息化教學為研究的重點環節，進一步研究信息化教學的內涵和意義，并對小學階段在信息化教學背景下，今后發展的趨勢和方向進行探究，為今后我國小學階段教學奠定更穩定的基礎。

關鍵詞：小學階段 信息化教學 發展方向

隨著教育改革推進和完善，近年來現代信息技術也開始在教學領域中得到逐漸深入，可以說教育信息化也在很大程度上對小學階段的整體教學帶來了改變，使教育改革工作進入了全新的發展浪潮中[1]。在全新的發展階段，教育教學研究者和學校更應該對這一方面的工作引起重視，不斷加強信息化教學的穩定程度，將其得到更妥善的安排和管理，更好的為信息化教學穩固基礎。基于此，下文就將對小學階段信息化教學的發展方向展開研究，希望對我國教育發展提供更大的幫助。

一、信息化教學的主要內涵

當代社會是信息技術飛速發展的重要時期，各個行業的發展和進步都離不開信息技術和電子科技，而隨著教育改革的深入推進，信息技術更是和教育領域得到妥善融合，隨即誕生出信息化教學的全新理念和教學方式。當今社會中，信息化教學在多年的實踐中得到了相應的發展和完善，并且人們對信息化教學的認識也在逐漸強化。從其含義上來講，信息化教學主要包含兩種對象，第一是“以人為主體”，指的主要是教育者和學習者。第二是“以物為主體”，指的主要是現代教育媒體、教育方法等。一般情況下，教育教學基本上圍繞以上兩個主體進行，因此具備較強契合性[2]。從信息化教學的內涵上能發現，信息技術是信息化教學的主要環節，同時也是現代教學理念和教學方式得到深入應用的重要表現。這也象征著教學切入點得到了全新發展，所以在對信息化教學的內涵進行分析的過程中，不能只局限在對表面問題的分析，而是不斷加強對信息化教學的正確認識，通過多元化、全面性、系統性的眼光來看待問題。

二、小學階段信息化教學的發展方向

1.教學目標向著科學性和靈活性發展

教學目標是開展教學活動的主要目的之一，同時其也是教學活動發展的主要方向，可以說教學目標的合理程度和其是否具備教學目標也將關系到信息化教育的發展程度，因此對信息化教學來說，對教學目標的確定是一項十分必要的工作。信息化教學的科學性主要表現在教師對信息技術的認識和理解上，在信息化教學過程中，新媒體技術和教學環境的轉變，使得很多小學教師在教學中容易迷失方向，掌握不好正確的方向，因此在很大程度上影響了教學活動的活躍性。想要將這一問題進行有效解決，就要堅持科學性的教學方式。此外，還需要進一步保證教學目標的靈活性，要正確認識到教學目標的變化并不是一成不變的，而是需要結合實際情況進行相應的調整，但是教學目標在進行變化的時候也要遵循一定的教學范圍，不能輕易進行改變，防止丟失教學目標的合理性[3]。

2.教學情境向著協調性和順暢性發展

信息化教學想要在更為和諧、穩定的狀態下得到發展，就要重視協調性和順暢性的發展，因此在對教學情境進行設定的過程中應該將教學目標設定為教學的基本方向，在信息技術的支撐下，不斷將教學中各項因素進行協調。但是究竟怎樣才能達到這一目標呢？在對這個問題進行研究的時候，不妨從兩個方面對這一問題進行考慮：首先，創設教學情境要充分考慮到實際教學資源的整體性，盡可能保證各種資源的協調一致，同時，調整教學目標的內容，還要充分考慮信息化教育的育人特色，將其優勢進行有效發揮。其次，還要在保障信息化教學環境和信息化教育其他資源相協調的基礎上，保持信息化教學中教學情境向著順暢性的方向發展，只有這樣才能保持教師的實踐經驗發揮積極作用，從而提高教學質量[4]。

3.教學評價向著公開性和多元性的方向發展

小學階段實施課堂教育設置教學評價的目的是：更好的對課堂教學效果進行檢測，充分對信息化教學進行教學評價。因此在信息化教學過程中需要堅持公開性和多元性發展方向是一項十分必要的工作，其對信息化教學的發展也將起到其為有效的幫助作用。在進行教學評價的過程中還要保持公開性原則，這不僅對小學生身心發展有著重要幫助，同時也是對小學教師綜合素養的一種表現方式。在進行教學的過程中，教學評價的多元性，在一定程度上打破了傳統教學模式中的評價方式，這種方式將有助于學生在各個方面能力的發展，但是這也不代表對教師需要對學生的某種能力培養進行忽視，而是在促進其全面發展的基礎上加強對某一方面能力的提升和發展。

4.教學方略向著合理性和多樣性的方向發展

在教學活動中最容易出現變化的一項因素就包含了教學方略，一些教師為了達到某種教學效果而對教學方略進行相應變更，或是在某些情況發生以后不得不對教學方略進行更改，因此在信息化教學方略的發展過程中更應該向著合理性和多樣性的方向前進，從而提高教學質量，保證其時刻跟上社會的發展腳步。

結語

綜上所述，隨著教育改革推進和完善，近年來現代信息技術也開始在教學領域中得到逐漸深入，可以說教育信息化也在很大程度上對小學階段的整體教學帶來了改變，使教育改革工作進入了全新的發展浪潮中。在全新的發展階段，教育教學研究者和學校更應該對這一方面的工作引起重視，不斷加強信息化教學的穩定程度，將其得到更妥善的安排和管理，更好的為信息化教學穩固基礎。總之，在小學階段的教學應該緊緊跟上社會的發展腳步，從以上幾個方面對這一問題展開研究，希望對信息化教學的發展起到更大幫助和促進作用，為我國教育改革深入發展和推進奠定扎實的基礎。所以，對小學階段信息化教學的發展方向進行研究是值得廣大教學工作者深入探討的內容。

參考文獻

[1] 李芝青.試論小學階段信息化教學的發展方向[J].新課程學習·上旬，2015，371（3）：4-4.

[2] 李偉.讓信息化教學與傳統教學在小學階段比翼齊飛[J].讀寫算（教育教學研究），2015，22（52）：55.

[3] 劉金艷.讓孩子愛上英語--淺談小學英語信息化教學與學生英語能力的提高[J].課程教育研究（新教師教學），2015，115（2）：103-103.

[4] 馬芳.面向中小學教師信息化教學能力發展的虛擬學習社區構建與應用研究[D].西南大學，2012，39（5）：123-124.