淺談小學數學教學存在的問題及應對措施

張燕

摘 要：新課標的實施，促進了基礎教育的改革與發展。優化課堂教學，提高學生整體素質已成為教師探討的課題。就目前小學數學教學而言，存在著一些亟待解決的問題，教師必須更新教學觀念，提高自身素質，改進教學方法，徹底解決存在的問題。提高教學效率，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學 問題 措施

新課程標準下的小學數學教學有了進一步的發展，教學方式發生了巨大變化，課堂教學效率大大提高，學生整體素質有了長足進步。然而，就小學數學而言，的確存在一定的問題，這些問題的存在影響制約教學的進行，也影響著素質教育的實施，成為教學教學發展的障礙。為了更好實施素質教育，教師必須擺脫教材，正確分析小學數學教學存在的問題，更新教學觀念，研究解決問題的對策。

一、關于存在的問題

1.缺乏對教學目標的認識

教師課堂教學就是為了完成教學任務，不是向學生傳授基礎知識、培養學生能力、進行思想教育，幫助學生完成學習任務。教師占據了相當一部分時間，為完成任務不惜一切代價，課堂教學只能聽見教師的授課聲音，聽不到學生的表達，為演示而演示，為教學而教學，教師一人在課堂上唱獨角戲，學生像木偶一樣，教師可以任意擺布，學生沒有自己的主動學習，沒有參與意識，不懂的知識不能提問，也不敢提問，學生沒有合作，沒有探究，處于被動配角。學生是幫助教師完成教學任務，沒有體現學生為主體，以學生為本新課程的核心理念。[1]

2.教學方法使用欠缺

教學方法是否得當是教學改革的重中之重，新課程標準下教學方法已經有了很大進展，取得了令人矚目的成績，可是，教學實踐中還存在相當嚴重的問題，教師的課堂教學是以教材為中心，以教師為中心，就是不以學生為中心。教師整天研究如何教，不是研究學生如何學。數學學習的各種問題層出必窮，需要一定的教學情境，這樣學生接受的知識就能明了、理解。學生的語言表達和思維有時并不是同步進行的，想象得很好，表達不一定很好，也就是說運算的好不等于說的就好。教學目標要求學生明白計算就可以了，教師一定把時間放在學生的表達上；學生掌握分析解答應用題就可以了，教師不突出運用數學知識解決實際問題，用幾道抽象的應用題強化訓練，訓練是可以的，影響了學生學習的積極性，把創新意識扼殺在搖籃里就得不償失了。有一些學生產生厭學心理實質上就是感覺枯燥的說理沒有意思，學生說理能力是理解問題之后逐漸形成的，學生能解答問題逐漸就能說出道理，處于這個階段的學生一定邊做邊說，促進學生的良性循環。[2]

不當的教學方法體現在教學設計上，教師安排教學過程的一切，教師準備上課需要的一切，學生處于接收器的位置。例如，講授應用題時，教師不是向學生介紹解決問題的方法，而是介紹解決問題需要的知識。反映在教學過程的設計上，就是完全由教師安排教學程序，教師為學生的學習做好一切準備，無須學生更多的思考。學生始終處于一種茫然被動的狀態，只為教師的教學做一些力所能及的體力勞動。比如，講授應用題時，教師不是向學生介紹面對新的問題想象如何解決問題的辦法，而是向學生介紹解決問題要用到的知識。講授三步計算應用題時向學生介紹如何做，兩步的和一步的應用題，然后整合它們就可以了。面對這些問題，教師必須轉變教學理念，尋找解決問題的最佳辦法，讓課堂真正發揮實施素質教育主渠道作用。

二、關于對策措施

1.樹立新的教育理念，正確認識教學目標

教師的教育觀念決定著教師的教學行為，當今世界發生了巨大變化，日新月異，知識更新頻繁，掌握所有的知識是不可能的。學生一定適應新時代的形勢，學會生存，樹立終身學習的理念。教師應該明確自己教學的任務，自己的責任，注重傳授一定的數學基礎知識和基本技能，培養學生的創新意識和創新能力，激發學生學習興趣，進行思想政治教育。樹立培養高素質人才的理念，既要育人，又要教書，不能只教書不育人，把自己放在培養高素質人才的高度上好每一節課。徹底摒棄舊的知識體系，不能為了考試成績高而教學，不能讓學生為老師教學服務，不能因為學生成績差就發脾氣，必須讓數學課堂教學充滿生機，充滿活力。

2.不斷學習新的教育理論，提高自身素質

教師素質的高低與否決定著教學改革。教師一定不斷提高自身素質，提高師德修養，樹立為教育事業貢獻一切的理念，學習新的教育理論和專業知識，研讀新課程理論，掌握現代教育信息技術，特別是多媒體技術，積極參加各級各類培訓，掌握學生身心發展規律，研究教學大綱，吃透教材，掌握數學知識的深度、廣度，掌握小學數學教材的理解程度，必須從一定的高度來駕馭教材，深入淺出地進行教學。教師一定用更好的心態、更高的境界來對待自己的工作。教師時時更新自己的知識儲存，走在學生的前列，優化課堂教學，提高教學質量，提高學生的整體素質。[3]

綜上所述，筆者對小學數學教學存在的問題及對策進行了闡述，作為一名小學數學教師，一定樹立以學生發展的教育理念，不斷學習，積極進取，與時俱進。為基礎教育盡綿薄之力。

參考文獻

[1] 謝在萬.小學數學教育的問題和措施探究[J].教師，2014（27）：76-76.

[2] 高小雙.小學數學教學中存在的問題及措施分析[J].中國科教創新導刊，2013（33）：142-142.

[3] 曹金梅.小學數學教學中問題分析及應對措施[J].大觀周刊，2011（43）：110-110.