芻議計算機基礎學科的教學評價有效方法

【摘要】教學評價主要是教師用來檢驗學生的學習效果是否達到了預計教學目標的標準，對于改善教學手段，指導下一步教學計劃的制定具有重要作用。計算機基礎學科具有其學科的獨特性，與其他學科相比更加注重實踐性，這就要求教師在教學過程中使用更有針對性的教學評價方法。本文從計算機基礎學科的教學評價的特點入手，提出了有效提高教學評價水平的方法。

【關鍵詞】計算機基礎學科 教學評價 有效方法

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0155-02

要想使學生的學習成果更加顯著，教師就需要根據學生的實際情況來及時更改教學方案和計劃，這就需要教學評價來檢驗當前教學計劃的有效性，對學生學習成果進行最真實的反饋。計算機基礎學科具有較強的學科特殊性，這就需要教師在進行教學評價時考慮更多的影響因素，從計算機基礎學科的教學評價的特點入手，進行具有針對性的、更有效的教學評價。

一、計算機基礎學科教學評價的特點

（一）綜合性

計算機基礎學科教學評價具有綜合性，主要是指理論學習與實踐操作的綜合發展[1]。計算機基礎學科存在的根本目的就是讓學生能夠自如地操作計算機。理論與實踐的綜合發展，就成了計算機基礎學科教學評價的最大特點。

（二）真實性

計算機基礎學科教學評價具有真實性，主要是指教學評價要真實地反映學生的學習情況。這不僅僅是計算機基礎學科的教學評價特點，也可以說是教學評價的基本特點。教學評價之所以能夠用于指導教師的教學實踐，是因為教學評價反映的是學生在經過課堂教學環節之后，對于知識的吸收和掌握的真實程度，然后教師再根據教學評價的結果來對教學方案進行整改，進一步實施更符合學生實際的教學計劃。如果教學評價成為一個形式，失去了其真實性，那么教學評價的意義就是不復存在了。所以，保證教學評價的真實性，是教學評價的最基本要求與特點。

（三）創新性

計算機基礎學科教學評價還具有創新性的特點，這是國家倡導著力培養科技創新型人才的根本要求。在計算機基礎學科教學評價的過程當中，應該重視對于學生的創新思維、創新能力的培養，引導學生在日常的學習生活當中積極發現自己、展示自己，尋求個性化的發展。教師也應該注重教學評價反饋的結果，了解并發現學生的突出的個性優勢，尊重學生的個性發展，合理調整教學計劃，為每一個學生創造發展的空間和環境。

二、計算機基礎學科教學評價的有效方法

（一）突出學生的主體地位

教師在教學評價中應該注重突出學生的主體地位，通過對學生在課堂教學中的表現，來進行針對于學生實際情況的教學計劃的制定。教師應引導學生積極參加到教學評價當中來，有意識地鼓勵學生進行自我評價，通過對自身的反思與再發現的過程來總結自身存在的實際問題，并加以及時的改正，這樣就會使學生獲得更好的學習效果。同時，教師也應注重對于學生的教師評價，這是對于學生學習積極性的促進手段，教師評價可以站在教師的角度對學生的學習成果加以肯定，令學生樹立自信心，從而更好地參與的教學實踐當中。

（二）注重教學過程的評價

學生在教學過程當中的真實反映是教學評價的重要依據，所以應格外注重對教學過程的評價。對教學過程的指導評價應具有自主性、開放型、實踐性、創造性的特點。尊重學生的個性發展，培養其自主學習的能力，為學生提供開放的學習環境，在教學過程中給予學生更多的自由發揮空間，使其得到個性化的發展。同時，還要注重教學實踐，通過學生對于計算機的實際操作實踐來進一步使學生明確自身存在的問題與不足，教師對學生的問題進行指導，解決學生在課堂實踐中的疑惑，及時消化當堂學習的內容。

（三）驗收學生的學習成果

對于學生學習效果的檢驗，最直接的就是反映在學生學習成果的展示上。教師可以給學生布置用于展示學生學習成果的課堂或課后作業，然后對學生上交的作業成果進行教師評價，并選取合適的機會讓成果突出的學生在班級做面對集體的展示，對自己的作品進行講解，讓學生進行自我評價，再請同學們進行互相評價。在這樣的教學評價過程中，不僅能夠使教師明確知道學生的學習效果，還可以使學生自己獲得本質上的提升。

教學評價作為教學過程中的重要環節，其對于教師教學計劃的制定和對于學生學習成果的檢驗來說都是十分重要的。計算機基礎學科的教學評價具有其獨特性，是需要相關學科的教育工作者進行深入研究和反思的。切實做好計算機基礎學科的教學評價，實施有效的教學評價方法，對于提高計算機基礎學科的教學效果具有決定性的作用。

參考文獻：

[1]王占全，文欣秀，楊澤平，劉江，顧春華.基于計算思維和創新實踐的化工學科計算機教學的研究和建設[J].化工高等教育，2015，04（03）：26-32.

作者簡介：

陳習林（1973.11-），男，漢族，江蘇省寶應縣人，函授科長，講師，本科，研究方向：教育管理。