魅力品德課堂，鋪就育人之路

李金娣

【摘要】品德課是學(xué)校德育工作的主渠道、主陣地，如何利用品德教學(xué)培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，文明禮儀，感恩之情，愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)一步提升育人效果呢？作為一名品德教師，作為培養(yǎng)孩子良好品行的引路人，我們不僅僅要教孩子知識(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾芜~出人生的第一步，健康地成長(zhǎng)。在這里，我就談一談在品德教學(xué)中如何與育人教育整合在一起的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】品德課堂 育人 品德教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0122-02

一、讓安全融入小課堂，健康的種子在生根

當(dāng)前，減少和杜絕校園安全事故，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生，已成為學(xué)校教育和管理的重要內(nèi)容之一。尤其是對(duì)安全意識(shí)處于初步形成階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育更為重要，應(yīng)該貫穿于小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，努力完成保護(hù)學(xué)生生命安全營(yíng)造健康育人環(huán)境的使命和責(zé)任。

如教學(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生觀察本地的交通現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查，分析交通事故的事例及原因，讓學(xué)生初步懂得遵守交通規(guī)則對(duì)社會(huì)公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)。由于這一課涉及對(duì)本地交通現(xiàn)狀的調(diào)查，因此，在上這一課之前的一周，我就布置學(xué)生在父母的陪伴下，利用周末時(shí)間到街上開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。通過(guò)課前調(diào)查，讓安全意識(shí)滲透到學(xué)生心中。觀察內(nèi)容包括：（1）給安全標(biāo)志及設(shè)施拍照，并記錄安全標(biāo)語(yǔ)。（2）以一小時(shí)為單位，觀察有多少行人闖紅燈并考慮行人闖紅燈的原因是什么？（3）觀察機(jī)動(dòng)車是否有按規(guī)定的路線行駛？是否有超載，超速現(xiàn)象？（4）采訪執(zhí)勤交警，或向大人了解本地發(fā)生的交通事故情況及原因。

又如在教學(xué)《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》一課時(shí)，通過(guò)“狼外婆”的故事來(lái)告訴學(xué)生，不能隨便同陌生人講話，不能吃陌生人給的東西等等。結(jié)合這個(gè)故事，也能讓學(xué)生知道在上學(xué)放學(xué)的路上應(yīng)該注意什么？又如教學(xué)《人人都應(yīng)該懂得的道路語(yǔ)言》一課時(shí)，在“小組活動(dòng)，加深體驗(yàn)”這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了與“警察叔叔坐火車闖關(guān)”的游戲。通過(guò)看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的交通標(biāo)志多，演一演，讀兒歌等一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，發(fā)展交往能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中感受到生活中處處有交通標(biāo)志，不斷地加深對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，以及如何去使用，從而真真正正成為一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子，同時(shí)也增強(qiáng)他們珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的情感。

在品德課中，進(jìn)行安全教育滲透，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了安全意識(shí)，時(shí)刻繃緊安全這根弦，防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴而且使其安全自衛(wèi)和防范能力有所提高，知道如何克服危險(xiǎn)，保護(hù)自己。我相信，只要我們用心來(lái)澆灌這些“安全的種子”，相信它們一定能植根于學(xué)生的心中。

二、讓文明融入小課堂，美德的葉子在發(fā)芽

我們國(guó)家被譽(yù)為禮儀之邦，禮儀是中華民族的一部分，在中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，是民族傳承的重要紐帶。所以老師在品德課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識(shí)。

在教學(xué)《老師撫育了我》一課時(shí)，通過(guò)“我是一名小老師”，“ 我會(huì)我為老師畫(huà)張畫(huà)”，“我為老師獻(xiàn)支花”等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)老師的辛苦，以禮儀行為關(guān)心和尊重老師。同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生用廢棄材料制成一張張精美的卡片，送給老師，表達(dá)對(duì)老師的謝意。在“謝謝您的愛(ài)”，這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們向所任教的老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，通過(guò)獻(xiàn)給老師的一句話，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)老師辛勤教學(xué)的感激之情，從而達(dá)到禮儀規(guī)范的要求。

又如在教學(xué)《家里來(lái)了客人》一課時(shí)，我讓學(xué)生在“我能行”的表格中，接待客人的基本要求，進(jìn)行自評(píng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)。做得好的打個(gè)打個(gè) ，沒(méi)有做好的要努力去做，做好了再打個(gè) 。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自檢，自己看到自己的不足，又可看到自己的進(jìn)步。又如，在教學(xué)《我們的社區(qū)》這一章節(jié)中，可以引導(dǎo)學(xué)生和父母一起開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如幫忙清理社區(qū)的垃圾，讓我們的社區(qū)更加美麗，幫助社區(qū)居民做一些力所能及的事情，構(gòu)建和諧的鄰里關(guān)系。在社區(qū)宣傳欄中，張貼文明禮儀宣傳畫(huà)，傳播文明禮儀知識(shí)。學(xué)生通過(guò)親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將書(shū)本中的知識(shí)與自身的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，很好地達(dá)到了文明禮儀的教育。

孔子曰，“不學(xué)禮，無(wú)以立”，文明與禮儀一樣緊密相連，在品德課中，我們只要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)滲透點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行禮儀教育，把文明禮儀教育融入學(xué)科教學(xué)之中 ，讓美德這棵大樹(shù)能長(zhǎng)得枝繁葉茂。

三、讓仁愛(ài)融入小課堂，感恩的花兒處處開(kāi)

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“ 滴水之恩，涌泉相報(bào)”，知恩、感恩、報(bào)恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)，感恩教育也貫穿于整一個(gè)品德課堂。

如教學(xué)《爸爸媽媽撫育了我》一課時(shí)，我讓學(xué)生在課前開(kāi)展調(diào)查采訪活動(dòng)，了解父母經(jīng)濟(jì)身體工作方面的難處。學(xué)生體察到父母的辛勞，他們對(duì)家庭的責(zé)任，也感受到了父母對(duì)于自己的關(guān)愛(ài)，意識(shí)到自己也是家庭的一份子，要主動(dòng)為父母分憂，從而培養(yǎng)建立他們對(duì)家庭對(duì)父母的責(zé)任感。并在課后安排實(shí)踐活動(dòng)“做一天臨時(shí)家長(zhǎng)”，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴米油鹽和家務(wù)安排，如此學(xué)生真正明白一粥一飯，當(dāng)知來(lái)之不易，真正感悟父母之恩深似海。在這一課結(jié)束后，我們還開(kāi)展了一日“護(hù)蛋”的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生上學(xué)時(shí)帶一個(gè)雞蛋，除上體育課文體活動(dòng)課以外，必須全天隨身攜帶，放學(xué)前，交流互動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)這一有趣的游戲，體會(huì)媽媽10月懷胎的辛勞。讓學(xué)生能夠帶著用感恩的心做人做事，我們的世界會(huì)變得更加美好。

又如在教學(xué)《生活中不能沒(méi)有他們》時(shí)，充分挖掘校園品德教學(xué)資源。讓學(xué)生小組分工去采訪在學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的門衛(wèi)、廚師、后勤總務(wù)及上課的老師們。孩子們感觸最深的是學(xué)生通過(guò)采訪了的認(rèn)識(shí)飯?zhí)美畎⒁痰男量嗯c樂(lè)觀，使孩子們感到李阿姨像媽媽一樣照顧他們。同時(shí)采訪我們幾科任位老師，感受到了解老師一天工作與生活，感受老師的付出與無(wú)私，知道老師是我們的引路人。通過(guò)這零距離的采訪感受到像門衛(wèi)、廚師、校車師傅等這些不起眼、不引人注目的服務(wù)者他們的工作都是如此重要，我們離不開(kāi)他們，學(xué)生從心底升起對(duì)他們尊重之情，愛(ài)惜他們勞動(dòng)成果之情，懂得用自己的愛(ài)心去融入社會(huì)，感恩社會(huì)。

作為品德教師，我們?cè)趽碛幸活w感恩的心的同時(shí)，更要關(guān)注感恩教育，讓我們一起努力，把學(xué)生心中栽下的感恩樹(shù)盛開(kāi)出美麗的感恩之花。

四、讓歷史融入小課堂，愛(ài)國(guó)的碩果掛滿枝

在歷史題材的品德課教學(xué)中，我們要將歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為一個(gè)橋梁，發(fā)揮歷史特有的道德教育價(jià)值，最終讓歷史走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生形成基本的愛(ài)國(guó)精神，國(guó)際意識(shí)和正確的道德觀，價(jià)值觀，以及初步的道德判斷能力。

一些歷史題材的電影或電視如《甲午風(fēng)云》《虎門銷煙》《火燒圓明園》等藝術(shù)性地再現(xiàn)了一段歷史真實(shí)的歷史，這些都是教師可以利用的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)機(jī)資源。在準(zhǔn)備《火燒圓明園》一課時(shí)，很多教師們都不約而同的想到了同名電影，要了解事件的整個(gè)歷史過(guò)程，學(xué)生最好能完整地看一遍這部電影。但是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能讓一部電影代替。最后在教學(xué)時(shí)，我選擇最關(guān)鍵的“火燒”部分，通過(guò)剪輯，保留5到6分鐘的內(nèi)容，在與學(xué)生交流有關(guān)文字資料的環(huán)節(jié)時(shí)，播放這段視頻資料。觀看電影時(shí)，生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)了那段屈辱的歷史，學(xué)生很快進(jìn)入了情境，感受十分深刻。有的同學(xué)臉上現(xiàn)出憤怒的表情，又到無(wú)比焦急和無(wú)奈……“播下愛(ài)國(guó)之心，立下強(qiáng)國(guó)之志”的教學(xué)目標(biāo)就水到渠成了。

又如有位教師在執(zhí)教《傳遞文明的紙》一課時(shí)，首先設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生回到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境體驗(yàn)用其他材料書(shū)寫(xiě)的感受，然后請(qǐng)學(xué)生拿出自己的作品，在小組里就“我用來(lái)書(shū)寫(xiě)”或“繪畫(huà)的材料是什么”的運(yùn)用之相比，“用這種材料書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)不同的是什么？”“我的體會(huì)”等三方面進(jìn)行交流。學(xué)生們分別展示了自己獨(dú)具匠心的作品：有在石頭上寫(xiě)字的，有在布料上作畫(huà)的，有在樹(shù)葉上寫(xiě)自己名字的，還有用，皮革，塑料，玻璃，甚至貝殼……從這些親身實(shí)踐中，學(xué)生強(qiáng)烈的感受到，再也找不到比紙更好，更方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)材料了，知道發(fā)明對(duì)世界文明的推動(dòng)的確起到了非常巨大的作用，由此更深切地感受到，中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中國(guó)的文化，為祖先而自豪的情感，樹(shù)立起從小為國(guó)立志的思想。

在品德課上只要引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)歷史，同時(shí)設(shè)法讓歷史貼近學(xué)生的生活，才能最大限度的拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)和情感體驗(yàn)，從而使愛(ài)國(guó)情懷在學(xué)生心中扎根、發(fā)芽，并結(jié)出了碩果。

其實(shí)在品德課上，育人與教學(xué)本來(lái)就是密不可分的，只要相得益彰，融為一體，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到熏陶，用心去感知周圍的美好、文明，去體驗(yàn)生活中的感恩，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念，成為我國(guó)中華民族發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的新一代繼承人。這就是品德課的魅力所在，它實(shí)現(xiàn)了品德課程核心價(jià)值的追求。“教師是雕刻孩子心靈的天使”，只有當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生打開(kāi)一扇窗，打造出魅力的課堂，我們的品德教學(xué)才會(huì)流光溢彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]王崢敏 注重禮儀教育實(shí)施素質(zhì)教育 山西教育 2000.11

[2]胡莉英 小學(xué)品德教學(xué)中感恩教育的有效實(shí)施