會計知識與計算機應用有機融合的教學改革與研究

陸美芳++韋程懿++鄧明楊++李忠雄

【摘要】在這個信息技術飛速發展的時代，為滿足社會經濟發展對會計人才的需要，必須培養和造就大批既掌握計算機基本應用、又懂會計業務處理的復合應用性會計人才。為培養出優秀的復合應用性會計人才，會計知識與計算機結合教學中，教學的模式也在不斷研究改進。本文對會計學與計算機有機融合教學結合課程教學主體、優化教學方法和教學內容及優化課程教學模式等，進行以提高學生職業實操能力為中心的教學模式中進一步改革與研究。

【關鍵詞】會計知識 計算機應用 教學改革與研究

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0257-01

會計知識與計算機應用教學中會計學基本已經與計算機應用有效的結合在了一起。最具代表的會計知識與計算機結合教學就是“會計電算化”。在現代的會計實務中會計電算化已被廣泛應用于企業的賬務系統管理中，它實現了數據處理的自動化，使傳統的手工會計信息系統發展演變為電算化會計信息系統。目前大部分高職學生在校都學習過《計算機應用》，基本在各個專業領域，都會結合計算機促進專業學習的高效性、簡化性。計算機在現代會計學中更是不可或缺，那么如何去優化會計知識與計算機應用教學呢？下面我們根據會計的專業性質、會計的職能崗位要求對會計知識與計算機應用教學的深入研究與改革。

一、會計知識與計算機應用教學中存在的一些問題

1.教師的計算機專業能力有待提高。大多數高校都是一些資深的會計專業老師，會計專業教學經驗豐富，可是計算機技術卻一般，不能很好地把會計知識與計算機應用有效的結合起來教學。而實際上從事企業會計職業中確實是以會計電算化為主要財務管理的，學生是很需要會計知識與計算機應用有機融合到一起的現代科技技術能力的。

2.計算機應用教學的主體比較單一。大多院校都有計算機應用基礎課程，可是卻沒有針對不同專業的學生專業需求實行計算機應用教學。不管什么專業，都是統一進行計算機應用基礎教學。著實不利于會計學與計算機應用實際操作的深入教學。

3.會計知識在計算機上實際操作的課時太少。會計學課上，大多課程都是老師講理論知識和手工做賬，基本上會計在計算機上操作的課時有限。導致學生們壓力山大，理論知識是學了，真正到電腦上操作的時候手忙腳亂的，漏洞百出。

二、對會計知識在計算機應用教學中的改革與研究

為提高人才培養的質量，提高人才對社會需求的適應力，提高學校早日實現教學目標。我們進一步提出會計知識與計算機有機融合的改革和研究。倡導學生努力創新、勇于實踐、早日適應社會的職業需求，并對計算計應用基礎教學進行了專業一對一改革。實行會計專業理論實訓一起上，讓學生能在實踐中出真知，切身體會實際工作中應該如何去操作，如何去面對職業工作上出現的問題。

1.加強會計專業教師的綜合教學技能

學校對會計專業教師進行會計知識結合計算機的培訓，要想提高學生專業技能的學習，老師不僅要有豐富的理論教學知識，還要有企業實際工作中計算機中相關財務軟件比較精湛的管理和實際操作技能。學校可以組織定期的會計專業理論知識再教育，不斷提高會計理論教學水平。教師可以多多參加財務軟件公司組織的培訓，從而提高財務軟件教學的熟練技能。教師也可以抽暑寒假時間進入企業實踐學習，提高自身的實操專業水平，切身去發現在實際工作中所遇到的問題及就業中需要用到的常用的會計知識等。以便于更好的提高教學質量，讓學生感受到學到的知識的重要性和實用性。

2.學校配備比較完整的會計教學設施，配備會計電算化實訓教室和會計手工賬模擬教室

首先配備專門的會計電算化實訓機房，主要用于會計電算化軟件的教課與學習，機房中還要配備教師講課的多媒體網絡教學的一系列所需設施，便于教師能更生動形象的進行演講，將會計理論知識有機的與計算機融合。其次是配備專門的會計手工賬模擬教室，主要用于會計手工賬的實際操作，只是配備一些專用的桌椅即可。學生們一般要先結合會計現有的原始憑證、報表等，在會計手工賬模擬教室進行手工賬務處理的模擬實訓。然后結合賬務處理案例中手工賬的憑證、賬本、報表等，在電算化實訓機房進行會計電算化處理，利用會計電算化軟件及excel表格進行計算機上的賬務處理。很好的實現了會計知識與計算機應用有機結合。

3.優化會計知識與計算機應用結合的教學模式

為實現職業教育以學生發展為主旨，主要體現有效的教育體系上。首先最主要就是優化教學方法，結合會計教學的專業性，實行理論實操結合，并肩前行。實行教學中學，教學中去動手實際操作，實行教學做三合一的職業教育思想。提高課堂上的活躍學習氛圍，讓學生們提起對學習財務知識的興趣，達到更好的教學效果。其次，學校可以進行專業性的會計實操實訓比賽，實行會計知識與計算機實操的強化訓練，學生更能早日熟悉會計職業的操作流程及操作中所常遇到有問題。最后，學校可以組織學生們假期到企業中進行會計職業實習，學生可以更加有能力適應社會的職業要求，達到教學的最終目標——培養高素質復合應用性會計人材。

4.計算機應用基礎進行專業一對一改革

首先對計算機應用基礎教材實行對口會計知識專業性改編，結合教材改編對計算機應用基礎進行專業性教學。可以上學期對計算機應用基礎及啟蒙網絡知識和word應用，與會計基礎課程同步開設。可以讓學生利用所學一系列會計表格，如會計憑證、財務報表等在word中進行繪制表格等操作，從而引導學生懂得利用所學的專業知識的有機融合。下學期可以開設該課程——《excel在會計中的應用》，利用Excel解決會計工作中一些實際問題，包括Excel編制會計科目和記賬憑證、Excel編制會計賬簿、Excel編制財務報表、Excel編制現金流量表、Excel在財務分析中的應用、Excel進銷存管理、Excel固定資產管理等。引導學生將所學的會計專業知識有機的與Excel表格結合起來學習，可以加強學生學習的高效率，同時學生也能加深對會計知識的理解與掌握。結合會計電算化軟件與會計實務進行計算機實操教學，并制訂企業實際工作中的賬務處理，讓學生在電算化結合會計實務進行多學多練。對學生進行實踐技能的培養，提高自身的專業操作技能。

總之，職業教學中為取得更好的教學效果，在教學過程中因教施材，以提升學生學習財務管理的興趣， 培養學生學習能力和早日適應社會職業能力為目標，引導學生變“死學”為“活學”。

參考文獻：

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[3]蔡學延.中職院校會計專業教學改革的研究[J].新課程：教師，2012，（11）：143-143.

作者簡介：

陸美芳，漢族 講師 研究方向為會計電算化.

韋程懿，講師、工程師，上海市經濟管理干部學院企管研討學會會員.

鄧明楊，講師，主要承擔計算機輔助設計、數據庫、辦公自動化等課程教學工作 .

李忠雄，講師，主要承擔java程序設計、C語言程序設計，數據結構，mysql數據庫教程等專業課教學工作 .