探討不同年齡段幼兒在功能區(qū)使用上的層次差異

張艷艷

【摘要】無論是中小型幼兒園，還是大型幼兒園，無論是公立的幼兒園還是私立的幼兒園，不同年齡段幼兒在不同功能區(qū)都要區(qū)別對待。本文主要從眾多的功能區(qū)中選取部分功能區(qū)（大多幼兒園都具有的功能區(qū)），從不同年齡段的幼兒在功能區(qū)使用上的層次差異進行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒 年齡段 功能區(qū) 層次差異 區(qū)別對待

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-封二-01

一、前言

幼兒在教育上，比小學、初中要難很多，因為他們的身心以及智力在發(fā)育上還沒有完全成熟，他們的教育側(cè)重點就是在有限的空間內(nèi)以“玩”寓教，讓孩子們在游戲中學到知識并養(yǎng)成良好的習慣，同時促進其身心向健康方向發(fā)展。讓孩子們在有限的空間盡情地玩耍，需要幼兒園配有相應的功能區(qū)以及活動設施，要想讓孩子們“為所欲為”，功能區(qū)的層次設置顯得尤為重要。

二、室內(nèi)功能區(qū)層次設置

在幼兒園室內(nèi)功能區(qū)設置都會很有層次，相應年齡段對應相應的功能區(qū)。小班、中班、大班都有相對應的教室以及休息室。室內(nèi)功能層次設置主要表現(xiàn)在活動室，針對小班主要是設置一些簡單的活動道具以及活動，因為大多數(shù)小班的孩子都是入園新生，會經(jīng)常哭鬧，簡單的活動不但不會刺激孩子情緒，而且更能很好地安撫，這樣就有足夠的空間讓幼兒活動并易于孩子接受；中班是已經(jīng)基本習慣了幼兒園的生活，也養(yǎng)成了一些基本的習慣，在活動室中就可以設置一些復雜的活動或多些道具，這樣不僅能夠讓孩子在活動中學到知識，更能夠開發(fā)智力與思維；大班，在活動室可以設置一些高難度的活動，注重培養(yǎng)孩子的習慣以及行為，在活動中學習知識并掌握知識。

室內(nèi)功能區(qū)是幼兒活動較多的地方，幼兒園在設置上一定要根據(jù)不同年齡段的幼兒，對功能區(qū)進行區(qū)別設置，這樣才能夠讓孩子更快適應環(huán)境，并在愉快以及適合自身特點的環(huán)境下成長學習，同時，更能夠促進不同年齡段幼兒的身心向同段更健康的發(fā)展。

三、戶外功能區(qū)層次設置

戶外功能區(qū)可以說是幼兒的“天堂”，不僅有足夠開闊的空間，還有豐富多樣的功能區(qū)，在不同的功能區(qū)中還有多種多樣的器材供幼兒娛樂玩耍，孩子不僅能夠?qū)ⅰ巴妗卑l(fā)揮到極致，還能夠?qū)W到很多知識，更有“玩”的主動性。戶外功能區(qū)的設置不僅孩子們喜歡，教師也是非常愿意帶孩子們到戶外去授課，相對室內(nèi)授課，在戶外授課孩子更易于接受并理解得更加透徹。

在戶外功能區(qū)層次設置上，要根據(jù)幼兒年齡段進行功能區(qū)的劃分，哪些功能區(qū)是小班以及以下的幼兒能夠活動的，哪些功能區(qū)活動是中班應該開展的，哪些功能區(qū)是為大班獨特設置的，這些都需要幼兒園以及幼兒教師應該了解清楚的，不能讓孩子在幼兒園的戶外活動區(qū)盲目的“瘋”玩，而是有目的的進行引導活動，讓更多的孩子參與進來，將教育更好地開展，更高效率的完成教學任務。

四、不同年齡段在功能區(qū)要區(qū)別對待

1.攀登和爬行區(qū)

在一般的幼兒園中都會有這種功能區(qū)，有的設置在室內(nèi)，有的設置在室外，無論在哪，大多數(shù)都是利用道具進行活動，幼兒教師在幼兒活動時，一定注意孩子們的安全，這也是活動最為緊要的。

首先，小班的攀登和爬行區(qū)設置要半封閉并鋪設一定的保護設施，比如泡沫墊或者塑膠地面，主要是這個階段的幼兒在身體發(fā)育還不足，身體協(xié)調(diào)性也不是很好，很容易摔倒，這些設置能夠更好地保護幼兒使其不受到傷害，并能夠盡情地玩耍，教師可以引導幼兒進行一些簡單的活動，比如跑跳、爬坐，或者在滑梯上進行攀爬活動[1]；其次，中班的攀登和爬行區(qū)設置要在基本的設施基礎上，加一些大型組合滑梯、攀爬墻、軟索爬梯等，這些活動會有一些難度，更具有挑戰(zhàn)性，幼兒教師應該多加鼓勵孩子，讓孩子多參與，還能夠鍛煉孩子的勇氣；大班，這種活動對大班的寶寶們來說是最為愿意參與的，這個年齡段的孩子心理更傾向于冒險挑戰(zhàn)活動，所以，在設置功能區(qū)時加大難度，在活動時也應該加大難度，例如，滑梯可以跑上去，借助繩索進行向上攀爬，去拿攀爬墻上的物品，更可以進行比賽，這些活動不僅能夠鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)能力，還能夠讓孩子們擁有堅強的意志以及團結(jié)合作的品質(zhì)。

2.綜合活動區(qū)

綜合活動區(qū)主要設置在廣闊的操場上，借助器材進行活動設置。小班，幼兒教師盡量避免大型器材，主要是給孩子足夠的活動場地，可以設置情景游戲，與小寶寶們一起互動，比如，老鷹捉小雞的游戲、丟手絹的游戲等等，這樣不僅能夠拉近與孩子的距離，還能夠使得孩子更好的融入到幼兒園生活中；中班，處于多動的年齡段，他們往往愿意將自己帶入到游戲的角色中，在功能區(qū)設置上可以借助一些道具進行活動，增添活動樂趣；大班，寶寶們擁有了競爭的意識，也懂得一些規(guī)則，可以利用場地進行比賽活動設置，開展一些體育活動，借助器材進行幼兒的體能訓練，不僅能夠提高幼兒參與活動的興趣，還能夠讓幼兒體會競賽的精神，比如，跑步競賽、跳木馬、足球、籃球比賽等等。

3.自然科學探索區(qū)

自然科學探索區(qū)可以在室內(nèi)進行，如果條件允許，設置在室外是最佳的選擇。自然科學探索區(qū)主要是培養(yǎng)孩子的觀察力與探索力，集中寶寶的注意力，激發(fā)孩子的發(fā)現(xiàn)力與探索力。自然科學探索區(qū)的設置主要是一些樹木、花草鳥魚等自然中所擁有的，更可在園內(nèi)開辟一塊小地，讓孩子們體會勞動的樂趣。小班，主要以觀賞為主，看看魚兒游水、花朵顏色[2]，也可以開展一些簡單活動，例如躲貓貓，幼兒教師還可以引導小寶寶感受清新的空氣以及腳下的鵝卵石，在室內(nèi)觀賞標本等；中大班，可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的科學探索，可以自己養(yǎng)小魚，自己種植物，觀察樹木的生長，體驗勞動的快樂與收獲的喜悅，教師可以開展一些體育競技游戲，比如尋寶、探險、勇闖迷宮等等。

4.野趣拓展區(qū)

野趣拓展區(qū)，野趣，顧名思義，就是放任的玩，不受任何約束，盡情享受，快樂的玩耍，拓展，就是具有挑戰(zhàn)性的活動。這個功能區(qū)在設置上要有自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性、靈活性、多樣性，活動材料的放置要綜合拓展的元素，有簡單復雜等級，幼兒可根據(jù)自身條件自由選擇。小班，必須要有教師的陪同，可以選擇一些土坡或者沙堆等區(qū)域，可以利用一些工具，如小桶、鏟子等沙灘玩具進行游戲；中大班，可以玩耍任何項目，在保證安全的情況下自主選擇，可以互相配合，可以單獨玩耍，可以男孩之間的“戰(zhàn)爭”游戲，也可以女孩之間的“過家家”游戲，這里可以讓他們盡情的“為所欲為”。

5.生活體驗區(qū)

生活體驗區(qū)這就不是設置在幼兒園的功能區(qū)，而是設置在幼兒生活中的區(qū)域，讓幼兒體驗生活，感受生活，在體驗中學到知識。小班，可以讓他們在家中體驗，幫助爸爸媽媽做事情，或者自己穿衣等學會照顧自己，這些可以幫助小班的寶寶快速獨立并養(yǎng)成良好的生活習慣[3]；中大班，可以去校外的一些生活區(qū)進行活動，可以去社區(qū)照顧老人、可以到銀行去參觀銀行的工作流程等等，這些體驗讓寶寶們更加深刻的認識到生活，提高寶寶們對社會的認識。

五、結(jié)束語

幼兒園在設置功能區(qū)時要有針對性，不能隨便設置，要根據(jù)幼兒的年齡段以及使用層次進行科學合理的布置，只有適合的功能區(qū)對幼兒教育才能夠發(fā)揮更好的作用。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒活動時，在保證幼兒安全的基礎上，盡量讓幼兒自主進行，在遇到困難時，及時加以引導，幼兒會更加健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]鄭蘭紅.利用農(nóng)村優(yōu)勢開發(fā)自制戶外體育活動器材的實踐研究——讓幼兒在游戲中快樂成長[A]..2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C].：，2013：4.

[2]陳阿娟.學會放手，讓幼兒在開放式游戲中成長——以戶外活動“野戰(zhàn)營”為例[J].家教世界，2015，22：38-39.

[3]熊曉英.城區(qū)小型幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀的研究[D].云南師范大學，2016.