高中英語寫作問題探源

曾詩淇

摘 要：寫作是英語學習的一項重要能力，雖然英語寫作的分值并不高，但是卻是鍛煉我們綜合能力的好渠道，由于各類因素的影響，很多同學在英語寫作上，都存在學習誤區。本文主要針對這一問題進行分析。

關鍵詞：高中英語；寫作問題；分析

高中英語教學為的是提高學生英語聽、說、讀、寫的綜合應用能力。而寫作涵蓋了這四項內容，因為通過寫作可以很好的提高我們的英語綜合應用能力。同時，英語寫作在高中英語教學中占有的比重比較高，也是高中生英語學習的難點。隨著全球經濟一體化的發展，英語成為我們對外交流的必須工具，從目前的學習情況來看，我們高中生在英語寫作中往往會遇到很多問題，只有將這些問題一一解決，我們才能提高自身的綜合應用能力。

一、高中英語寫作問題產生的原因

高中階段的英語學習與初中階段有很大的不同：初中英語強調基本詞匯和日常基本用于的學習，而高中更注重對英語能力的培養。其中英語寫作涵蓋著英語的各個方面內容，是高中英語學習的重難點之一。經過三年的初中學習，很多同學都已經習慣了初中的學習方式，對于高中英語寫作的學習存在困惑，也無法適應高中快節奏的學習生活。

二、中學英語寫作存在的問題

1.不重視學習過程中聽、說、讀、寫之間的聯系

在高中英語寫作過程中，不論是老師還是同學，往往都只注重寫作本身，而不重視聽說讀寫之間的相互聯系，忽略了聽、說、讀是寫作的基礎。我們應通過寫作將它們有機的結合起來，從而提高自己的英語水平。

2.只關注語法忽略了章法

英語老師對作文的批改在我們英語作文學習中的作用非常重要，通過老師的批改我們可以找到自己的不足之處，幫助我們在以后的學習過程中查漏補缺。但老師在英語作文的批改過程中，大多只注重我們的語法錯誤忽略了整個章法的英語，這導致很多同學誤以為章法并不重要，只要沒有語法錯誤就可以拿到高分。這樣不利于提高我們的英語綜合能力。

3.廣泛存在中式英文的現象

很多同學的寫作中，but、and、so等中式英文連詞屢見不鮮，這說明同學們仍舊存在著中式英文思維，而且即使會使用過渡詞匯，也不習慣應用到寫作中。除此，也經常使用逗號分割開句子與句子的連接，并沒有很好的英語思維和英語習慣。英文交流場合也只局限在同學和同學之間，而同學間的英語水平都相差不大，普遍都是中式英文，這些交流并不會提高我們的英語水平，中式英語思維是高中英語寫作中的一個大問題。

4.層次不清楚，結構混亂

我們在英語寫作過程中會遇到結構構思不完整、層次不清楚和結構混亂等問題。部分同學通篇文章只會用一種結構，死板地套用老師給出的結構模式，而不在自己已學知識的基礎上去新建新的結構。我們必須要清楚，老師給出的結構模式是給我們的一個例子，雖然很清晰具體，但只是為了方便我們對文章結構做出系統的直觀的了解，加深對知識的理解，并不是萬能結構。

5.老師對我們的指導不足

除了我們自身的因素之外，老師對我們的指導不足也是制約我們寫作能力的重要因素，我們在英語寫作學習中，大多是從老師對我們作文的批改中發現錯誤并且吸取教訓的，而老師很少做一些寫作前的輔導。一方面，一些不主動學習的同學根本不會去按照老師的批改去把作文重新改一遍或寫一遍。另一方面，如果老師可以在我們寫作之前給予我們系統的指導，將有效提升我們的寫作水平。

三、針對高中生英語寫作中遇到的問題所提出的解決方法

1.加強聽、說、讀、寫等基本功能的訓練

學生和老師在平時的學習和教學過程中都應重視聽說讀寫等基本功能的訓練。一方面可以在寫作課程之外加閱讀、聽力的課程學習來提高對英語知識的綜合應用能力。另一方面，可以將同學中優秀的英語作文展示出來，組織同學用英文演講、表演、講解的方式來提升我們的綜合能力。

2.加強寫作之前的指導

老師在英語寫作的教導過程時，應重視寫作前的指導。指導的過程中，老師應著重培養我們的英語綜合能力和作文結構，并且要激發學生英語思維的敏捷性和開放性，幫助我們養成寫作前在腦海中構思的好習慣。

3.寫作時要注意章法

我們在寫作時，不僅要注意汲取語法上的錯誤，還要注意給自己點出文章整體結構上的不足來，兩手都要抓，兩手都要硬。

四、結語

高中英語寫作為的是提高我們的英語綜合應用能力，所以我們一定要重視聽說讀寫等基本內容，提升自身的邏輯思維的能力，對英語作文的整體結構有全盤的把握，這樣自己在寫作過程中會非常有條理。英語學習是一個長期的過程，我們必須付以耐心和持之以恒的決心。

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