高中生英語學習動機的調控

邱小珍

摘 要：英語是我們在高中階段的一門重要學科，學習動機對提高我們的英語學習效果具有重要作用，為了了解影響英語學習動機下滑的原因，本文主要對英語學習動機的調控策略和與英語學習成績之間的關系進行分析。我主要選擇了和自己在同一年級的200名同學作為主要研究對象，運用SPSS11.5對了解到的數據進行描述性的統計分析。

關鍵詞：高中生；英語；學習動機；調控

動機是影響我們高中生英語學習的原動力，也是語言學習過程的驅動力。外語作為我在高中階段學習的重難點學科，給我的學習造成了較大的困擾，在學習過程中，常會出現動機缺乏和動機下降情況，需要對我的英語學習情況進行調控，將調控動機能力作為英語學習的重要內容，以便促進我英語學習成績的提高。

一、研究方法

1.問題設定

（1）高中生為了提高英語學習成績，使用哪些動機調控策略？

（2）目前，高中生學習動機調控策略的使用情況如何？

2.研究對象

本文主要是運用分層抽樣的方法，將我同年級的200名學生作為英語學習動機的主要研究對象。向這200名學生發放了調查問卷進行數據收集。

3.研究工具

研究工具為《高中生英語學習動機調控策略調查問卷》，問卷主要分為兩部分內容，包括受試者個人信息和50個動機調控策略題。

4.數據分析

我在調查過程中，英語老師給予我很大幫助，對學生調查主要是運用不記名問卷調查，當時寫當時收，收完問卷后，將統計結果輸入到電腦中，運用SPSS11.5軟件對數據進行統計分析，對同學的動機調控策略的整體使用情況進行分析，并對使用上存在的差異進行獨立樣本T檢驗，最后對動機調控策略與英語學習成績之間的關系進行相關分析。

二、結果與討論

1.動機調控策略使用情況

我為了更好的探究八種動機調控策略的使用情況，對調查問卷上的數據進行了描述性的統計分析，統計結果如表1所示：

通過表1可知，任務價值提升、自我效能提升、興趣提升和掌握目標喚起的使用頻率較高，出現該種情況的原因是因為我們高中生在學習過程中，依賴于英語教師的引導，教師對我們的內在學習動機影響較大。并且了解到內在動機調控策略比外在動機調控策略更能夠促進我們學習成績的提升。

2.性別與動機調控策略使用

為了探索性別對動機調控策略使用的影響，分別對男生和女生的動機調控策略的使用情況進行研究，調查結果如表2所示：

從表2中可以看出在八種動機調控策略中，除了自我獎勵和后果設想動機，女生的均值都高于男生，說明在學習中遭遇學習動機中，女生更傾向于采用動機策略來增強學習動機。

3.動機調控策略與英語成績的關系

對動機調控策略與英語成績的關系進行分析時，其分析結果如表3所示：

從表3中可知，和英語成績相關性最高的動機調控策略是任務價值提升，從這個數據中可知，英語學習在我們高中生意識中具有重要性。位于強度第二位的是興趣提升，說明影響我們高中生學習成績的主要因素是學習興趣，興趣是動機的來源，具備較強的學習興趣，有助于英語學習成績的快速提高。

三、結論

通過以上研究可知，我們高中生對八種動機調控策略的使用達到了很高的水平，明確了動機調控是影響英語學習成績的關鍵因素。女生相對于男生對動機調控的使用頻率更高，明確了動機調控是影響我們高中生英語學習的重要因素，在今后的學習中，我會將學習動機調控作為我英語學習中的重要內容，讓我能夠保持較好的學習動力，來提高我的學習成績，增強我的英語學習效果。

參考文獻：

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