淺談中職計算機教學中學生創新能力的培養

陸俊

摘 要：現在科學技術在不斷的發展創新，尤其是計算機網絡技術，因此在計算機教學工作中應該放在第一位的就是增強學生的實踐能力和創新能力?，F在中職教育工作者們面臨的一個問題就是如何將以培養學生實踐能力和創新能力為中心的素質教育在現在職業教育中推廣開來。筆者從現在中職計算機的教學現狀入手，構建全新的教學模式，以此來對學生的創新思維進行激發，從而培養已達到培養學生創新能力的目的。

關鍵詞：中職 計算機教學 教學模式 創新思維

一、中職計算機教學現狀

現在我國雖然也在發展中職教育，但是就目前為止，我國的中職計算機的課堂教學效果還是不容樂觀的。首先，目前的中職計算機專業的學生沒有很好的學習方法和學習態度，這主要還是因為老師的填鴨式的教學模式造成的，老師都是將在課堂上要教給學生的知識點是準備好，然后在課堂上直接進行知識點的講解，這樣一來，學生就沒有了舉一反三獨立思考的機會，學生的學習思維比較僵化。其次，中職計算機專業的學生在課堂上所學的內容，并不能夠與現實的工作需要相連接，學生的創造能力和動手實踐能力嚴重缺乏。最后，中職計算機專業的學生對于理論知識比較強的課程的專業知識的應用和創新能力比較低，特別是程序設計這一類課程。

經過研究思考之后，筆者發現要想將學生的技能切實的培養起來，將課堂的效率提升其來，就必須要在教學實踐的過程中，充分利用計算機的優勢，改變學生的思維方式才可以。[1]

二、重視實踐教學模式的構建

1.講練結合

所謂的講練結合的教學模式，其實就是在機房里進行整個教學過程，學生可以隨時練習老師當堂講授的內容。實效性是這一教學模式所獨有的，學生用機在學生進行練習的時候進行開放，而后就在老師授課的時候統一控制起來，老師在講課之前對教材上的內容要做到認真分析，在課上要用的演示教學案例也要制作成適合本科的內容。如此一來，學生對于教學的內容更加容易融會貫通。當然整個教學的過程并不是老師單一的向學生輸入內容，兩者之間的互動是雙向的，學生可以及時的對學習中存在的困惑向老師提問。但是只有較高配置的機房才能夠應用這種教學模式，需要專門的軟件，需要配置多媒體電子網絡教室。這種模式的缺點就是比較浪費時間，邊講邊練，課堂的效率不可避免的就會有所降低，課容量也會有所減少。這一教學模式比較適合在練習課、基礎知識和復習課的時候進行使用。[2]

上述的講練結合的模式，主要就是在機房中進行的，也存在有一定的教學缺陷：老師很難控制課堂紀律，學生在老師講授的時候不能夠認真聽講，自己就進行練習操作，老師不能夠統一管理學生的操作時間和過程，這樣就會造成老師的講課效果比較差。[3]

2.先講后練

我們還可以采用的教學模式還有先講后練，上課的時間是一般課時，上機的時間是一般課時，讓課時分成兩部分。當然在進行課時的分配的時候，還是要根據課程的實際情況來進行的，需要對操作過程和教學課件進行演練的課時，實施教學的時候就在多媒體教室進行，在機房學生能夠進行練習。舉一個例子，visual FoxPro課程中的數據類型，在多媒體教室中老師可以先講課，演示并講解通用型、備注型、邏輯型、日期型、浮點型、數值型、字符型等VF中的基本數據類型。然后可以讓隨機讓幾個學生進行操作演示。對于VF中的定義方法方法和基本數據類型學生通過看、聽就能夠基本掌握。然后教師在布置幾個學生上機才能夠完成的任務作業，為了鞏固學生的學習，必須通過實踐來進行。如此一來教學課堂的效率得到了提升，課容量也得到了保證。但是先講后練的教學模式有一個缺點就是在教學中存在的問題教師不能夠通過學生的實施操作而及時發現。[4]

在對教學模式進行選擇的時候要結合學生的特點、授課的內容以及學校的硬件環境這三個重要因素才行。學生的學習積極性在教學過程中老師也要注意積極進行調動。機房內的巡視也要不斷加強，及時解決發現的問題。

三、激發學生的創新思維

對于學生的積極性，還是老師的積極性我們都應該給予最大程度的尊重。想要實施素質教育、發展認知就要發展教育。上好一節課的老師可能并不具有創造性，只有將參與式、討論式、任務式、探索式、啟發式等教學方法在課堂上充分的應用，教授給學生們獲得知識的方法，讓學生的思維變得更開拓，讓學生們的聰明才智被開啟，這是比教給學生們知識更重要的東西。[5]

1.激發學生的學習興趣，培養學生創新的意識與精神

想要讓學生成長成獨立的新式的“創造者”和“學習者”，就要讓學生能夠在創新的教育教學中進行合作、研究、探索、學習才行。因此在計算機教學中，對于學生的創新思維和興趣應該使用多種方式去進行激活。首先是采用模塊化和任務式的教學方法。模塊化教學就是實踐在每次一個模塊學完之后都要進行一次。而任務式教學則是結合學生要學習的模塊知識，讓其獨立完成在每節課開始前布置的學習任務，讓學生掌握知識和自主學習的目的在完成任務的過程中實現。其次是設計教學目標的時候要合理。學生的創新能力要不斷提高，激發學生積極主動參與學習的勁頭兒是教學目標的關鍵所在。最后就是對學生的學習興趣要大力培養，將學生上機實踐的激情激發出來。在學生的學習興趣分為直接和間接兩種，這兩種都要進行培養，直接學習興趣能夠讓學生的學習效果更好，間接學習興趣能夠讓學生在學習的時候更加的主動、自覺。

2.科學使用教學模式，培養學生創新能力

學生在創造和體驗的過程中進行學習是最為有效的學習方法。在上課的時候對于問題的創設教師應該重視起來，教學方法可以使用探究式，教師只是學生在學習的過程中的一個協助者，學習的主人是學生，學生在實踐的過程中要學會發現問題并及時的解決問題才對。首先是教師讓發現問題的學生對其在學習的過程發現的問題在大家面前進行演示，然后集體學生進行分析，分析應該注意的事項和出現問題的主要原因。學生自主分析問題這一階段至關重要。教師在教學的過程中需要強調的重點就是學生在實踐過程中出現的問題。其次就是在培養學生創新能力的時候，可以采用的教學模式是探索式。在中職接受計算機教學的學生，直接畢業之后還需要一定時間的實踐和學習才能夠滿足各行業中對于計算機應用人才的要求，因此在中職的計算機教學中，有一些問題，需要學生自己的探索，老師只需要將基本原理講出，讓學生自己對客觀事物的屬性進行研究，對事物的內部與事物發展的起因之間的聯系進行發現，對解決和認識問題的步驟和方法進行掌握，只有這樣學生的創新思維才能夠被激發，實踐能力才能夠得到鍛煉。

參考文獻

[1] 王勇. 試析中專計算機教學中如何提高學生能力水平[J]. 通訊世界. 2016（22）

[2] 程春英. 視頻教學模式在高校計算機教學中的實踐分析[J]. 才智. 2016（32）

[3] 石璇. 移動互聯技術在計算機教學中的應用探索分析[J]. 電腦迷. 2016（07）

[4] 陳堅. 微課在高校計算機教學中的應用探討[J]. 電腦迷. 2016（07）

[5] 吳漫. 高校計算機教學方法的創新途徑分析[J]. 電腦迷. 2016（07）